計算機基礎(chǔ)心得體會500字(4篇)

第頁共頁計算機根底心得體會500字(4篇)計算機根底心得體會500字篇一通過參加學校組織計算機根底培訓，使我收獲頗豐，感悟頗深。現(xiàn)總結(jié)如下：1、熟悉操作系統(tǒng)桌面及常用桌面圖標使用2、鼠標、鍵盤操作。鼠標：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動；鍵盤：字母/數(shù)字/標點、上擋控制鍵、大小寫鎖定、數(shù)字鍵盤鎖定鍵等。3、純熟掌握窗口各局部組成和根本操作、各種菜單操作、對話框操作和使用。4、文件、文件夾的定義與區(qū)別，理解常用類別文件擴展名，文件、文件夾的建立、保存、命名、重命名，文件、文件夾的挪動、復制和刪除操作，文件和文件夾的查找操作，文件、文件夾的排序操作。5、回收站的使用6、智能abc輸入法的選擇和切換操作，會找到和關(guān)閉任務(wù)欄上輸入法圖標7、控制面板常用工具的使用。1、程序的翻開與關(guān)閉，熟悉word窗口組成和各局部功能。2、熟悉菜單欄和工具欄常命令的使用，新建文件、翻開文件和保存文件的方法。3、文字錄入方法〔插入、改寫方式〕，掌握文本選定、復制、粘帖、挪動和刪除的方法，文本查找交換操作。4、插入圖片和藝術(shù)字、剪貼畫方法、圖文混排方法，word簡單表格操作。5、純熟掌握字體、段落和頁面設(shè)置和打印方法。1、程序的翻開，純熟掌握新建文件、翻開文件和保存文件的方法。2、熟悉excel窗口組成和各局部功能，菜單欄和工具欄常命令。3、熟悉不同類型數(shù)據(jù)的輸入，熟悉常用公式和函數(shù)的使用求和、求平均。4、理解表與薄的區(qū)別，會編輯工作表，熟悉單元格操作，工作表的插入、挪動、復制、刪除、重命名等操作。5、掌握數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、求和、平均與排序操作，理解選擇性粘貼。1、模板的使用，插入、復制和挪動、刪除幻燈片操作。2、文本的輸入和編輯、表格的輸入和編輯操作。3、圖形、剪貼畫、圖片文件、藝術(shù)字的輸入與編輯。4、插入聲音和視頻。5、設(shè)置幻燈片的播放效果，如出場方式、出場次序、聲音等以增強感染力。6、超級鏈接操作和使用：另一頁、文件、網(wǎng)站等。理解網(wǎng)絡(luò)功能，學會上網(wǎng)；理解常用網(wǎng)站、會閱讀網(wǎng)頁；使用____、qq、論壇、博客并在網(wǎng)上和同事們進展交流。計算機根底心得體會500字篇二隨著信息時代的到來，信息技術(shù)也逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用。作為教育戰(zhàn)線的一員，樹立永遠學習的觀念更是不可或卻。本次培訓過程中，我們利用3個月的時間，由計算機老師和其他學科老師統(tǒng)一授課，邊學習理論知識邊上機理論，從一點一滴做起，先后學習了excel及powerpoint的.使用方法，隨后又加深課程難度，學習了authorware5和flash的軟件使用。在整個學習過程中，老師們始終懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，仔細做筆記，大膽上機理論操作，把的知識力求當堂消化吸收，較圓滿地完成了學習任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：以進步全體老師計算機的操作才能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用為核心，從而加強老師對現(xiàn)代信息技術(shù)在教學活動中的的運用程度，強化自身的綜合素質(zhì)，用現(xiàn)代化教育教學手段迅速進步老師的業(yè)務(wù)技能，來擔負起新時代老師教書育人的使命。此次計算機技能培訓內(nèi)容側(cè)重于的是理論性和操作性，培訓時我們根據(jù)ppt大綱邊講解邊演示方式進展，并在課堂上和學員形成良好的互動，課間和課后進展答疑。根據(jù)每次培訓對象的程度差異，我們適時調(diào)整培訓的內(nèi)容。1、制定可行性方案，工作有條不紊，收效顯著。本學年初，在學校組建計算機教室之后，學校領(lǐng)導立即意識到，利用本校的計算機網(wǎng)絡(luò)資，對全校老師進展培訓，以進步他們的信息技術(shù)才能，是一件迫在眉睫的大事，立即組織人員制定可行性培訓方案。分工詳細，責任明確，收到了良好的成績。2、微機老師認真準備，有針對性的制定教學方案，組織老師以課堂的形式，把計算機網(wǎng)絡(luò)知識根本知識及技能告訴給大家，課時充分。3、老師學習積極性高，興趣濃重，針對自己缺乏的地方，努力學習，認真理論，并且，很多老師利用業(yè)余時間加緊計算機學習。今后將繼續(xù)參加計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)培訓，以進步在教學過程多媒體輔助教學的運用才能。此次培訓覆蓋面廣，知識點新、實用性強，這次培訓個人感覺獲得了比擬好的效果。計算機根底心得體會500字篇三近年來，我國職業(yè)中學開展很快，而學生生質(zhì)量一直沒有明顯進步，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制才能不強是大局部職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的程度也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。假設(shè)采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有到達相關(guān)要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯?！队嬎銠C應用根底》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設(shè)的公共根底課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用根底課程的目的是使學生通過學習和上機操作理論，理解計算機這一現(xiàn)代化工具的根本知識，學會計算機根底軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的才能，滿足和適應信息化社會對學生根本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用根底課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用才能。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，。對青少年學生來說，學習的積極性首先來于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。假如老師能寓教于樂，擅長聯(lián)絡(luò)生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃重興趣。在計算機應用根底開課之前，老師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、開展、用處和我們的生活嚴密相連，將計算機的組成構(gòu)造和我們?nèi)祟惖臉?gòu)造分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學生的積極性來答復你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？，計算機有哪些用處？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、挪動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)絡(luò)起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)絡(luò)起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用根底這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅理解了計算機根底知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的進步學生對學習計算機的興趣。例如在講解e_cel2023電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的工程通過講解進展演示，讓同學們有個直觀的理解。詳細分析^p如下：1、展示如下成績表，并提問回憶有關(guān)e_cel單元格格式化設(shè)置的問題。2、比照顯示利用公式或函數(shù)計算完好的成績表。3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。4、單科最高最低分分別利用ma_和min函數(shù)計算。在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進展計算，如下列圖。這個時候要聯(lián)絡(luò)前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進展計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下列圖：7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋考慮。在機房理論操作過程中，要求學生將所布置的任務(wù)獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提早完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈敏方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又進步學生運用計算機知識的程度，充分發(fā)揮了上機的理論效用。以上是我個人在計算機應用根底課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出珍貴意見。計算機根底心得體會500字篇四20xx年4月26日至28日，我在華南師范大學網(wǎng)絡(luò)學院參加了全國高校老師網(wǎng)絡(luò)培訓——同濟大學龔沛曾教授團隊主持的《大學計算機根底》全國課程網(wǎng)絡(luò)培訓，受益匪淺。龔沛曾教授講授的《大學計算機根底》之計算機根底課程體系、計算機與信息社會、計算機系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫根底、多媒體根底、數(shù)據(jù)在計算機中的表示和楊志強教授講授的《大學計算機根底》之操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)根底、信息平安等內(nèi)容使我對本門課程的指導思想和授課理念有了新的認識，尤其是龔沛曾教授講授的《大學計算機根底》課程建立和楊志強教授講授的《大學計算機根底》操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)根底等內(nèi)容貫穿著整個《大學計算機根底》這門課程的全部教學內(nèi)容，讓我對這門課程今后怎么更好的教學產(chǎn)生了極大的興趣。以下是我這次培訓的感想，與對這門課程教學感興趣的老師共勉。作為《大學計算機根底課程》的授課老師在講授這門課程之前必須首先搞清楚這門課程的歷史沿革，這樣才能有助于作為老師的我們明晰的把握該課程的宗旨和終極目的。另外一個很重要的問題就是要搞清楚我們所教的是什么樣的學生，也就是學生的來〔文科還是理科〕、學生所學的專業(yè)及其專業(yè)方向、學生的層次〔是否已經(jīng)具備根本的計算機知識，主要看生地和就讀過的高中是否開設(shè)信息類課程〕，結(jié)合不同層次的高校，課程針對的不同專業(yè)，不同專業(yè)方向確定不同的教學側(cè)重點，真正做到有的放矢，學以致用?！洞髮W計算機根底》這門課程是我們學院非計算機專業(yè)的公共必修課程，也是各專業(yè)核心課程，對后續(xù)的專業(yè)課程影響重大。由于我們學院定位是培養(yǎng)實用型人才，所以要求非計算機專業(yè)四年不連續(xù)學習計算機的課程〔ps:計算機專業(yè)只是在大學第一學期開設(shè)，其后就進入到計算機專業(yè)課程的學習〕，也就是大學一年級第一學期進展《大學計算機應用根底》的教學，一年級第二學期進展《大學計算機網(wǎng)絡(luò)根底》的教學〔在這個環(huán)節(jié)包含網(wǎng)頁的制作，涉及到dreamwaver等工具軟件的應用〕，隨著inter的迅速普及，非計算機專業(yè)的學生也有學習此課程的需求，大學二年級針對經(jīng)濟和管理類專業(yè)的學生開設(shè)程序設(shè)計語言類和數(shù)據(jù)庫技術(shù)類課程〔包括vb、vfp、access等課程〕，大學三、四年級進展管理軟件的學習〔包含管理信息系統(tǒng)、各專業(yè)相關(guān)管理系統(tǒng)應用等課程，比方會計系的u8、經(jīng)濟系的erp類課程和實驗〕?？梢姟洞髮W計算機根底》課程會和后續(xù)的一些課程內(nèi)容上有局部的重疊，這就需要對其內(nèi)容有所取舍。因為定位面向的學生不同，我認為對計算機專業(yè)學生在側(cè)重根底理論的同時加大實驗力度，對非計算機專業(yè)學生應側(cè)重于理論操作和網(wǎng)絡(luò)應用。如今很多課程都開場設(shè)置實驗，而且多是綜合設(shè)計型實驗，驗證性的實驗反而越來越少了，這樣做的目的就是要培養(yǎng)學生自己獨立思維和動手的才能。由于我院即將進展該門課程的導學式教學，而本門課程里面理論性的東西太多了，我認為給學生開展驗證性的實驗比擬適宜一些。這樣更能叫學生通過驗證性實驗的學習，通過“通過性”考試〔即”廣東省高等院校計算機等級考試〕獲得相應學分。在本次培訓中我最感興趣的就是《大學計算機根底》教學和實驗的安排。此次培訓中，兩位教授都說到了在《大學計算機根底》課程中應該介紹“大學計算機網(wǎng)絡(luò)根底”的根本應用，作為后續(xù)課程的根底，我院計算機專業(yè)學生在《大學計算機根底》課程中會介紹到一些大學計算機網(wǎng)絡(luò)根底的應用，學生對這局部內(nèi)容也比擬感興趣，但非計算機專業(yè)學生在《大學計算機根底》課程中所涉及到的網(wǎng)絡(luò)應用的知識比擬少，在后續(xù)《大學計算機網(wǎng)絡(luò)根底》課程中興趣不高，在聽了這次培訓中各位教授的講座后，深有感觸，對非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學和實驗安排有了新的思路。首先，應從應用入手，在授課