醫(yī)學(xué)影像的論文3000字(9篇)

第頁(yè)共頁(yè)醫(yī)學(xué)影像的論文3000字(9篇)醫(yī)學(xué)影像的論文3000字篇一多媒體教學(xué)；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；教學(xué)課件多媒體教學(xué)技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)生成的，因此，多媒體教學(xué)手段交融了聲音、視頻和圖片等。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中，老師的教學(xué)手段有限，只能以口語(yǔ)教學(xué)為根底，配以簡(jiǎn)單的圖片。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是吸引力有限，二是理論教學(xué)和實(shí)際的案例脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量不高。然而，多媒體教學(xué)的存在使傳統(tǒng)的教學(xué)手段得到了更新，老師可以使用多種先進(jìn)的多媒體設(shè)備及課件，例如影像診斷pacs系統(tǒng)、dr、ct模擬實(shí)訓(xùn)室等進(jìn)展教學(xué)，更加形象、直觀，學(xué)生更容易理解和掌握影像診斷學(xué)及技術(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，如ct檢查技術(shù)、常見(jiàn)病影像診斷等?！惨弧扯嗝襟w教學(xué)可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，老師在傳遞教學(xué)信息的方式上沒(méi)有形成多種的手段，照舊使用口頭的教學(xué)集合板書(shū)教學(xué)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式?jīng)]有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有與實(shí)際的教學(xué)案例互相結(jié)合。這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被打擊，思維才能遭到限制[1]。多媒體教學(xué)方式是一種利用圖片、聲音和視頻的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段可以將教學(xué)案例、根本操作技術(shù)及圖像后處理技術(shù)等搬上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但更好地接收了教學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)積極性?！捕扯嗝襟w教學(xué)可以搜集大量的教學(xué)案例，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提生成的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)案例多來(lái)于各大醫(yī)院臨床真實(shí)病例影像資料，數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)一步提升。而且利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)手段，將枯燥乏味的臨床x線、ct、mri根本技術(shù)轉(zhuǎn)換為軟件設(shè)備呈現(xiàn)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上能進(jìn)展人機(jī)互動(dòng)直接操作，并模擬出醫(yī)院的影像檢查根本操作，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)手段不是萬(wàn)能的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師不能被多媒體教學(xué)技術(shù)束縛自身的教學(xué)思維。老師教學(xué)的時(shí)候不能將自身定位為多媒體的操作者，不能讓多媒體成為教學(xué)的主體。老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)僅僅只是教學(xué)的輔助工具，大量的病床的案例在多媒體教學(xué)設(shè)備上呈現(xiàn)，只是作為教學(xué)的補(bǔ)充。老師一味地使用多媒體課件，而無(wú)視自身教學(xué)手段的提升和醫(yī)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)大，最終將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)手段過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，失去了老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者的作用。老師在進(jìn)展多媒體教學(xué)的時(shí)候要靈敏運(yùn)用多媒體教學(xué)手段[2]。現(xiàn)今的很多老師在使用多媒體課件的時(shí)候，沒(méi)有形成合理多變的手段，只是利用多媒體簡(jiǎn)單再現(xiàn)課本中的文字和圖表。這種形式對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息的傳遞，學(xué)生沒(méi)有理解教學(xué)的知識(shí)，根本沒(méi)有發(fā)揮多媒體教學(xué)的先進(jìn)性?！惨弧趁鞔_定位多媒體教學(xué)。老師的教學(xué)是一門(mén)綜合性的技術(shù)，在實(shí)際的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)不能凌駕于老師之上，也就是說(shuō)多媒體教學(xué)技術(shù)不過(guò)是教學(xué)技術(shù)中的一種。因此，老師在課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是抑制的，只有書(shū)本中一些難以口頭描繪的病例的出現(xiàn)，才能使用多媒體教學(xué)。一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，在傳遞方式上完全可以使用口頭的教學(xué)或者板書(shū)教學(xué)，以免浪費(fèi)時(shí)間去制作多媒體教學(xué)課件。在多媒體的使用過(guò)程中，一些教學(xué)圖片、音樂(lè)和視頻的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)適度，以免學(xué)生被這些華美的事物占據(jù)了大腦，影響了對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的吸收。多媒體教學(xué)是抑制的也要靈敏多變，將多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)的輔助者，才是最正確的教學(xué)手段，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像知識(shí)?！捕忱蠋煶浞肿龊谜n前教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件的制作是否充分對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師在多媒體課件的制作上，要考慮教學(xué)知識(shí)的傳遞，也要考慮吸引學(xué)生主動(dòng)地去探究醫(yī)療影像技術(shù)。老師要學(xué)會(huì)在多媒體中參加自身的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)興趣盎然。老師在課件的制作上，應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)案例的質(zhì)量，不能一味地追求數(shù)量。多媒體課件對(duì)于醫(yī)療知識(shí)的傳達(dá)，要做到明晰和直觀，在圖片、視頻和音樂(lè)的使用上，要做到抑制?？傊?，要明確多媒體技術(shù)在課堂上的角色，老師要作為多媒體的掌控者，而不能被多媒體束縛自身的教學(xué)思維，也就是說(shuō)，老師在現(xiàn)代影像技術(shù)教學(xué)中要合理地使用多媒體技術(shù)。[1]舒旭，吳和平，舒筱燦，等。病理學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)字化平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用[j].課程教育研究，2023(20):112-113.[2]王芳軍，周澤旺，王磊瓊，等。pacs網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影像學(xué)啟發(fā)式教學(xué)比照研究[j].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2023(4):78-79.醫(yī)學(xué)影像的論文3000字篇二臨床醫(yī)學(xué)影像技術(shù)診斷標(biāo)準(zhǔn)化是為了讓醫(yī)學(xué)影像臨床診斷到達(dá)一個(gè)全新的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)合理、有效的運(yùn)用醫(yī)學(xué)影像檢查手段對(duì)臨床診斷程度做進(jìn)一步的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化要求檢查工程要根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備和儀器條件合理的進(jìn)展開(kāi)展，在保證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下以最短時(shí)間到達(dá)相應(yīng)的程度，其目的是為了進(jìn)步臨床診斷率，杜絕漏診、誤診現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)患者的需求予以最大程度的滿足。但就目前我國(guó)廣泛的地域分布情況來(lái)看，各地區(qū)醫(yī)療設(shè)備不完善，導(dǎo)致在不同地域醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在程度和設(shè)備上都有著很大的區(qū)別，即使是同一所醫(yī)院也存在這多種型號(hào)設(shè)備搭配使用的情形。為了進(jìn)一步提升臨床醫(yī)學(xué)影像診斷程度，為臨床提供準(zhǔn)確可靠且易懂、易理解的診斷根據(jù)，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化診斷建立加強(qiáng)就刻不容緩了。由于現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛開(kāi)展，臨床醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備也在不斷的淘陳出新，且更新的周期也明顯縮短了，醫(yī)學(xué)影像學(xué)作為高新影像學(xué)設(shè)備中的一員正發(fā)生著宏大的變化，設(shè)備的不斷更新其運(yùn)用知識(shí)范圍涵蓋的面積也就會(huì)隨之增加。在使用設(shè)備的過(guò)程中其性能、工作原理睬涉及到許多廣博的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識(shí)和工程學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。換個(gè)角度說(shuō)，也就是要將開(kāi)放的、多元化的醫(yī)技理念融入傳統(tǒng)的工作形式當(dāng)中去。新的醫(yī)技理念的樹(shù)立，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.1運(yùn)用一切工作閑暇時(shí)間對(duì)自身英語(yǔ)的寫(xiě)、讀、聽(tīng)、說(shuō)、翻譯才能進(jìn)展穩(wěn)步而快速提升。醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化設(shè)備的操作使用提示、部位選擇、界面顯示和投照方式加上后期的處理內(nèi)容無(wú)一例外都是以英文顯示為主，英語(yǔ)既作為一門(mén)根底也是醫(yī)學(xué)影像標(biāo)準(zhǔn)化操作的工具，此外，隨著我國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)與國(guó)外的接軌，與國(guó)外的學(xué)術(shù)交流也會(huì)愈發(fā)的頻繁，技術(shù)與設(shè)備的更新周期也會(huì)越來(lái)越短。只有堅(jiān)持不懈的進(jìn)步自身的英語(yǔ)程度，才能做好圖像處理功能等相關(guān)方面的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，科學(xué)、高有效的發(fā)揮新設(shè)備的作用。1.2增加自身學(xué)習(xí)知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)一些有關(guān)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、it網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)和通俗刊物進(jìn)展挑選性的學(xué)習(xí)和閱讀，理解一定的網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作形式，對(duì)醫(yī)學(xué)影響技術(shù)中圖像的攝取、刪除、處理、傳遞、儲(chǔ)存和打印等相關(guān)概念要做到徹底的掌握，并在與網(wǎng)絡(luò)和編程工程師合作的過(guò)程中積累豐富的經(jīng)歷和知識(shí)。醫(yī)療影像科作為醫(yī)院的醫(yī)技科室，將患者和臨床科室嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起。這種聯(lián)絡(luò)可簡(jiǎn)單的理解為病人和影像室檢查報(bào)告單的回復(fù)和臨床科室申請(qǐng)單的懇求。影響工作室從接收到申請(qǐng)到反響檢查結(jié)果報(bào)告單是要經(jīng)歷一個(gè)有序的過(guò)程。建立和臨床應(yīng)用影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的有效進(jìn)展，既可將患者的。病歷進(jìn)展數(shù)據(jù)化儲(chǔ)存，還可以進(jìn)一步進(jìn)步醫(yī)院的效勞質(zhì)量和診斷程度，從而減少醫(yī)患糾紛，將公開(kāi)、透明的理念浸透到就診順序中，使就診效勞更加人性化，從而進(jìn)一步對(duì)患者的滿意度進(jìn)展進(jìn)步，對(duì)組建和諧的醫(yī)患關(guān)系起到了重要的作用。與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)路的建立使醫(yī)療信息共享真正的實(shí)現(xiàn)，讓病人在不同醫(yī)院所拍攝的x線平片、螺旋ct及核磁共振圖像和診斷報(bào)告通過(guò)遠(yuǎn)程轉(zhuǎn)診或會(huì)診到其他的醫(yī)院進(jìn)展咨詢、診斷或治療時(shí)仍可作為有效參考，不用對(duì)病人重復(fù)進(jìn)展檢查，既可以對(duì)醫(yī)療資進(jìn)展有效的節(jié)約，也能減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。數(shù)字化的進(jìn)程大大減少了患者從接診到發(fā)報(bào)告的時(shí)間，將以往的二十四小時(shí)縮減到如今的二小時(shí)甚至半個(gè)小時(shí)，但是逐漸增長(zhǎng)的工作量也是如今各個(gè)醫(yī)院所必須面對(duì)的問(wèn)題。盡可能的縮減患者的醫(yī)療診斷等待時(shí)間已經(jīng)成為衡量一個(gè)醫(yī)院醫(yī)療效勞質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，為了能落實(shí)這一點(diǎn)，應(yīng)盡量將現(xiàn)有設(shè)備的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，科學(xué)的將各個(gè)環(huán)節(jié)的耗時(shí)縮減到最小，利用信息的高效傳遞性，讓每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)作流暢顯得尤為重要。3.1標(biāo)準(zhǔn)根本程序醫(yī)療文件中相對(duì)重要的就是患者的影像診斷報(bào)告，是主治醫(yī)師診斷和確定治療方案的一項(xiàng)重要根據(jù)。高質(zhì)量的診斷報(bào)告既能充分表達(dá)科室的診斷程度，也能對(duì)整個(gè)科室的程度和開(kāi)展程度進(jìn)展代表。這就要求醫(yī)學(xué)影像科室的操作人員要通過(guò)閱讀病歷，前面理解病情，進(jìn)而施行觀察，系統(tǒng)分析^p再結(jié)合臨床進(jìn)展對(duì)病情的鑒別、對(duì)照，綜合得出報(bào)告作出結(jié)論。3.2標(biāo)準(zhǔn)根本格式醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的診斷報(bào)告書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式是一種固有形式，其內(nèi)容必須能將符合質(zhì)量要求保證和質(zhì)量控制要求充分進(jìn)展反映。當(dāng)前國(guó)內(nèi)業(yè)界的診斷報(bào)告書(shū)寫(xiě)形式種類繁多，長(zhǎng)短與簡(jiǎn)單復(fù)雜程度也不統(tǒng)一。但是從質(zhì)量的保證和控制的角度出發(fā)，醫(yī)學(xué)影像的診斷報(bào)告書(shū)應(yīng)有分為以下五個(gè)部分：即查名稱與檢查方法或技術(shù)部分；書(shū)寫(xiě)報(bào)告與審核報(bào)告醫(yī)師的署名簽字即一般資料部分；醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷或印象部分；醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)或討論部分和一般資料部分。3.3標(biāo)準(zhǔn)根本要求為了能使報(bào)告的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，要對(duì)書(shū)寫(xiě)進(jìn)展根本的標(biāo)準(zhǔn)。將重要的內(nèi)容或部分盡量靠前，并答復(fù)臨床醫(yī)師的各種要求；影像檢查要進(jìn)展征象的比擬及必要的鑒別診斷；灶要進(jìn)展必要的量化及形態(tài)影響特征現(xiàn)象描繪；而后得出影像檢查的結(jié)果，常規(guī)工程的一般工程不能缺失，有順序的進(jìn)展描繪，分開(kāi)主次，最后，也是最重要的一點(diǎn)就是確保醫(yī)師描繪部分與臨床診斷的結(jié)論一致。另外，字跡要工整，無(wú)語(yǔ)法語(yǔ)病，專業(yè)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化建立已經(jīng)成為將來(lái)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的主流開(kāi)展方向，其緊迫程度需要我們通過(guò)各方面的努力來(lái)達(dá)成目的。只有不斷地提升自身素質(zhì)，完善設(shè)備需求，調(diào)高臨床醫(yī)學(xué)影像的準(zhǔn)確性，才能得到廣泛的認(rèn)可，為廣闊患者造福。[1]李晨，楊德民，苗壯，等。超聲影像網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)的建立與臨床應(yīng)用[j].中華現(xiàn)代影像學(xué)雜志，2023，〔12〕：1078-1080.[2]少銀，蔡國(guó)祥，葉鋒，等。關(guān)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告書(shū)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)化的討論[j].中華現(xiàn)代影像學(xué)雜志，2000，〔1〕：90-91.[3]林海波，曹然，葉暉，等。影像技術(shù)數(shù)字化建立面臨的問(wèn)題[j].現(xiàn)代醫(yī)院，2023，〔6〕：117-118.醫(yī)學(xué)影像的論文3000字篇三學(xué)生，醫(yī)科；醫(yī)學(xué)影像學(xué)；臨床實(shí)習(xí)進(jìn)步大學(xué)生的理論才能是近年來(lái)高等教育受關(guān)注的問(wèn)題之一［1］。醫(yī)學(xué)與其它學(xué)科不同之處，是其理論性更強(qiáng)，理論教學(xué)是臨床教學(xué)的重要組成部分，與人才培養(yǎng)質(zhì)量有著親密關(guān)系。只有根據(jù)專業(yè)的自身特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)目的，采用科學(xué)、合理、可行的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法以及提出問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，才能進(jìn)步學(xué)生的理論才能。這在其它臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)是這樣，在醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)也如此。為進(jìn)步醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論才能，相關(guān)教育工作者曾做過(guò)有益的討論［2,3］。我院是一所普通高等醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)醫(yī)學(xué)影像人才。因此，如何加強(qiáng)本專業(yè)主要臨床課程的理論教學(xué)，不斷進(jìn)步學(xué)生的理論才能值得探究和考慮。培養(yǎng)一個(gè)合格的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科學(xué)生，使其具備扎實(shí)的根本理論知識(shí)固然重要，理論才能的培養(yǎng)同樣必不可少，也就是要使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫穿、舉一反三、增強(qiáng)實(shí)際分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。眾所周知，醫(yī)學(xué)理論性強(qiáng)，尤其是進(jìn)入臨床主要課程學(xué)習(xí)階段后，臨床理論成為主要教學(xué)形式，這一階段具有其自身的規(guī)律性，是理論—認(rèn)識(shí)—再理論—再認(rèn)識(shí)的詳細(xì)表達(dá)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)也不例外。需要加強(qiáng)專業(yè)主要課程的教學(xué)研究，才能不斷進(jìn)步學(xué)生的理論才能，理論教學(xué)具有重要意義。不同的醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)，主要的臨床課程的理論教學(xué)各有其特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)主要臨床課程的理論教學(xué)有別于其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的常表現(xiàn)為如下幾方面：①教學(xué)內(nèi)容需要用圖片說(shuō)明；②通過(guò)實(shí)驗(yàn)室觀看教學(xué)片影像就可以到達(dá)或接近臨床那樣的效果；③教學(xué)片或影像資料可以從既往的片庫(kù)或互聯(lián)網(wǎng)上獲得，因此，多數(shù)情況下不需要與病人直接接觸，不存在因?yàn)樵诓∪松砩蠙z查所造成的資缺乏的問(wèn)題；④與電子計(jì)算機(jī)技術(shù)關(guān)系親密，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體進(jìn)展影像學(xué)習(xí)；⑤影像學(xué)科的工作目的多數(shù)情況下最終仍然是為臨床提供疾病的影像診斷〔介入治療仍然是少數(shù)〕，因此，書(shū)寫(xiě)影像診斷報(bào)告書(shū)是主要的技能之一；⑥影像技術(shù)訓(xùn)練可以在練習(xí)者身上進(jìn)展。這就需要我們?cè)陂_(kāi)展理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)展。3.1培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維方法、提出問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的才能疾病的診斷過(guò)程是對(duì)詳細(xì)臨床現(xiàn)象或臨床問(wèn)題的分析^p、綜合和判斷、推理。臨床思維活動(dòng)是高級(jí)電腦和先進(jìn)設(shè)備所不能取代的聯(lián)絡(luò)與整合過(guò)程，經(jīng)歷豐富的醫(yī)師在搜集資料時(shí)就已開(kāi)場(chǎng)了積極的思維活動(dòng)，對(duì)疾病的本質(zhì)有了初步的印象。因此，理論才能的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)同樣是這樣。醫(yī)學(xué)影像學(xué)是利用特殊設(shè)備使人體組織器官形成影像，通過(guò)對(duì)人體組織器官影像的觀察，到達(dá)診斷疾病的目的。在專業(yè)主要課程的理論教學(xué)上，應(yīng)積極探究開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)的各種形式，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、解決實(shí)際問(wèn)題的才能，讓學(xué)生逐漸建立良好的影像診斷思維。比方，理論課授課，在按照傳統(tǒng)的授課方法講完某個(gè)疾病后，可以嘗試引入臨床影像實(shí)例，先介紹病例的一般情況及臨床資料，然后展示病例的影像圖片，根據(jù)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)展分析^p，提出診斷和鑒別診斷根據(jù)。通過(guò)這種接近臨床真實(shí)情景的方法，可能既會(huì)加深學(xué)生對(duì)該病的記憶，同時(shí)又會(huì)對(duì)臨床理論中影像診斷過(guò)程有所理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生逐漸建立正確的影像診斷思維和解決實(shí)際問(wèn)題的才能是有益的。3.2充分利用影像圖庫(kù)，加強(qiáng)學(xué)生理論才能的訓(xùn)練如前面所述，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)主要臨床課程，例如《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》、《影像核醫(yī)學(xué)》等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室觀看教學(xué)影像片就可以到達(dá)或接近臨床那樣的效果，因此，應(yīng)該充分利用影像實(shí)驗(yàn)室的圖片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論才能的訓(xùn)練。例如，一次見(jiàn)習(xí)可按兩個(gè)步驟進(jìn)展，第一個(gè)步驟不妨稱為“授人以漁”，由老師按照教學(xué)要求把本次見(jiàn)習(xí)內(nèi)容的影像表現(xiàn)進(jìn)展講解，要向?qū)W生說(shuō)明疾病的影像表現(xiàn)沒(méi)有固定的形式，講解的只是共性的表現(xiàn)，要學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿、舉一反三，比方腫瘤有大有小，影像上常表現(xiàn)為腫塊或結(jié)節(jié)，而不應(yīng)以看到某一張片的表現(xiàn)是這樣，就認(rèn)為這個(gè)疾病就是這個(gè)樣子；然后由學(xué)生自己閱片、分析^p，老師現(xiàn)場(chǎng)答疑，這個(gè)時(shí)段要充分利用實(shí)驗(yàn)室的影像圖庫(kù)包括影像實(shí)物片和電腦上的圖像，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)一種疾病的多樣表現(xiàn)及其共性表現(xiàn)。第二個(gè)步驟是在下課前老師再用適當(dāng)時(shí)間根據(jù)學(xué)生在閱片過(guò)程中提出的具代表性的問(wèn)題進(jìn)展總結(jié)，這一過(guò)程讓學(xué)生參與進(jìn)展討論。第一個(gè)步驟可能有利于系統(tǒng)進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造并且?guī)椭鷮W(xué)生理解，引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)，因?yàn)槔蠋熥鳛橛信R床經(jīng)歷者，認(rèn)為不復(fù)雜的東西，在學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一定是簡(jiǎn)單的，再加上課程進(jìn)程中并不鮮見(jiàn)的上午4、5節(jié)是理論課，下午6、7節(jié)是見(jiàn)習(xí)課，學(xué)生來(lái)不及復(fù)習(xí)消化；第二個(gè)步驟解決了學(xué)生在觀察與考慮中的疑惑，甚至有的疑惑是以前老師不曾考慮過(guò)的，這同樣鍛煉了學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)考慮，主動(dòng)查詢有關(guān)資料，從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立，學(xué)會(huì)互相交流，有利于進(jìn)步分析^p問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3.3根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，適時(shí)調(diào)整見(jiàn)習(xí)方式隨著學(xué)習(xí)的逐漸深化，累積的教學(xué)內(nèi)容逐漸增多和學(xué)生有一定的知識(shí)積累后，就應(yīng)適時(shí)調(diào)整見(jiàn)習(xí)方式。比方，《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》的見(jiàn)習(xí)，這時(shí)就可以嘗試以臨床理論中放射科集體閱片的方式進(jìn)展，由老師主持，學(xué)生通過(guò)對(duì)有臨床資料的病例的影像特點(diǎn)進(jìn)展分析^p，提出診斷和鑒別診斷的思路和根據(jù)，假如是單一的臨床影像檢查病例，還應(yīng)提出下一步應(yīng)考慮進(jìn)展的其它影像檢查方法，然后由老師作分析^p、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，糾正學(xué)生的診斷思維中的不當(dāng)之處。這種見(jiàn)習(xí)方式不宜在課程剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)進(jìn)展，因?yàn)槟莻€(gè)階段學(xué)生還沒(méi)有知識(shí)的積累。課堂上，還應(yīng)布置一定量的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)影像圖片學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)影像診斷報(bào)告書(shū)，使學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化影像診斷報(bào)告書(shū)的書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)步其臨床技能。3.4培養(yǎng)學(xué)生主觀思維適應(yīng)客觀實(shí)際變化的才能，認(rèn)識(shí)學(xué)科間聯(lián)絡(luò)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)正如上述提到的疾病的影像表現(xiàn)復(fù)雜多樣，而且一樣的疾病可有不同表現(xiàn)，不同疾病也可有一樣表現(xiàn)。在臨床理論中常常遇到，無(wú)論x線還是ct檢查，肺部的斑片狀影，可見(jiàn)于炎癥，也可見(jiàn)于結(jié)核或出血、水腫及其他病變，單純根據(jù)影像表現(xiàn)做診斷可能會(huì)有過(guò)失，只有通過(guò)結(jié)合臨床資料、實(shí)驗(yàn)室檢查等，進(jìn)展綜合分析^p，才可能獲得正確的診斷。因此，在理論教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)防止主觀、片面或僵化的思維方法。還可以就這一問(wèn)題進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要課程〔內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等〕不僅是目前執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的需要，也是臨床理論中影像診斷的需要。3.5開(kāi)設(shè)第二課堂開(kāi)設(shè)第二課堂變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，課外不定期分批適當(dāng)安排學(xué)生到附屬醫(yī)院放射科、超聲檢查室等部門(mén)觀摩、學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)這種對(duì)臨床影像科室的觀摩、學(xué)習(xí)，熟悉其工作流程，為日后臨床實(shí)習(xí)和將來(lái)走上工作崗位更容易融入臨床情景打下根底。同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)第二課堂，讓學(xué)生親身感受老師在臨床工作中的言行，培養(yǎng)學(xué)生參與臨床理論的自覺(jué)性、使命感及責(zé)任感，使學(xué)生逐步樹(shù)立良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，懂得在醫(yī)學(xué)理論中任何事情都要認(rèn)真對(duì)待，自覺(jué)把醫(yī)德標(biāo)準(zhǔn)變成自己的行動(dòng)。3.6進(jìn)步學(xué)生操作動(dòng)手才能要到達(dá)這一點(diǎn)，就必須讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作時(shí)機(jī)。為此，除了在課程學(xué)時(shí)安排上，使本專業(yè)主要臨床課程的理論課時(shí)到達(dá)或接近總課時(shí)的50%外，在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)根據(jù)詳細(xì)情況來(lái)定。例如，《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)》這門(mén)課程，像ct檢查和x線投照中的擺位，可以嘗試先見(jiàn)習(xí)，然后進(jìn)展理論課授課，最后再安排學(xué)生在同學(xué)中自己練習(xí)。同樣，《超聲學(xué)》的操作檢查，可以嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)室的超聲診斷儀讓學(xué)生在同學(xué)間進(jìn)展練習(xí)。3.7培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)互相交流和協(xié)作在臨床理論中，即便是經(jīng)歷豐富的高年資醫(yī)生在診療中也不可能完全正確，需要從失敗中不斷汲取教訓(xùn)，才能不斷積累臨床經(jīng)歷，進(jìn)步臨床影像思維才能。臨床工作是一項(xiàng)需要醫(yī)師之間、醫(yī)護(hù)之間進(jìn)展溝通、交流、協(xié)作，才能完成的工作。我們應(yīng)在理論教學(xué)中積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)從失敗中分析^p原因，學(xué)會(huì)從失敗中進(jìn)步自己，學(xué)會(huì)互相交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作?？傊?，在醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)主要臨床課程的理論教學(xué)過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生具備扎實(shí)的根本理論知識(shí)的同時(shí)，要重視理論才能的培養(yǎng)。臨床影像思維才能的形成和影像技能的進(jìn)步常常不是一朝一夕之功，需要刻苦的學(xué)習(xí)、不斷的鉆研和反復(fù)的理論，如何使學(xué)生在有限的在校學(xué)習(xí)期間，不斷進(jìn)步理論才能，仍然需要不斷探究和考慮。［1］于博瀛。論大學(xué)生理論才能的培養(yǎng)［j］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023,27(7):40-41.［2］張俊祥，陳建方，時(shí)鳳，等。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與研究［j］.全科醫(yī)學(xué)教育，2023,6(8):820-821.［3］王培，姜興岳，范萬(wàn)峰，等。多媒體在醫(yī)學(xué)影像學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用討論［j］.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2023,22(3):248-250.醫(yī)學(xué)影像的論文3000字篇四人體成像包括對(duì)安康人的成像和對(duì)病人的成像，對(duì)于前者的成像主要用于科研和教學(xué)，后者主要用于醫(yī)學(xué)臨床診斷和治療。醫(yī)學(xué)影像物理和技術(shù)是醫(yī)學(xué)物理學(xué)的重要分支，研究的對(duì)象包括了所有人體成像。目前臨床廣泛使用的模態(tài)按照成像時(shí)使用的物質(zhì)波不同，分為x射線成像、γ射線成像、磁共振成像和超聲成像?！?〕x射線成像。x射線成像模態(tài)分為平面x射線成像和斷層成像。人體不同器官和組織對(duì)x射線的吸收可以用組織密度進(jìn)展表征，因此，可以利用平面x射線、x射線照相術(shù)對(duì)人體內(nèi)臟器官和骨骼的損傷和病灶進(jìn)展診斷和定位，同時(shí)也把膠片帶進(jìn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。隨著x射線顯像增強(qiáng)技術(shù)的開(kāi)展，x射線的血管造影術(shù)和其他臟器的專用x線機(jī)相繼誕生，擴(kuò)大了x射線成像的應(yīng)用范圍。平面x射線成像的將來(lái)開(kāi)展方向是數(shù)字化的x光機(jī)技術(shù)其中，x線機(jī)是全世界的開(kāi)展方向，但是其價(jià)格使得大多數(shù)用戶望而怯步。作為傳統(tǒng)影像技術(shù)中最為成熟的成像形式之一的x射線斷層成像，其速度對(duì)于心臟動(dòng)態(tài)成像完全沒(méi)有問(wèn)題，加上顯像增強(qiáng)劑，還可以對(duì)用于血管病變及其血腦屏障是否被病灶破壞進(jìn)展檢查，屬于功能成像的范疇。當(dāng)前，三維控件x射線斷層成像的實(shí)驗(yàn)室樣機(jī)已經(jīng)問(wèn)世，將會(huì)為x射線成像帶來(lái)新的生命力?！?〕核磁共振成像。目前，各種各樣的核磁共振設(shè)備產(chǎn)品已經(jīng)大量進(jìn)入市場(chǎng)。核磁共振成像集中表達(dá)了各種高新技術(shù)在醫(yī)學(xué)成像設(shè)備中的應(yīng)用。目前核磁共振主要應(yīng)用包括人腦認(rèn)知功能成像，用于提醒大腦工具機(jī)制的認(rèn)知心理實(shí)驗(yàn)測(cè)量?！?〕核醫(yī)學(xué)成像。核醫(yī)學(xué)成像包括平面和斷層成像兩種方式。目前，以單光子計(jì)算機(jī)斷層成像和正電子斷層成像為主，為動(dòng)物正電子斷層成像主要是用于根底研究，而平面的γ相機(jī)已經(jīng)處于被淘汰的程度。核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備可以定量地檢測(cè)到由于基因突變而引起的大分子運(yùn)動(dòng)紊亂繼而引起的臟器功能變化，例如代謝紊亂、血流變化等。這是其他設(shè)備如超聲波檢查不可能完成的任務(wù)。這就是臨床醫(yī)學(xué)上所說(shuō)的早期診斷，核醫(yī)學(xué)影像設(shè)備可以快速開(kāi)展歸功于此。但是核醫(yī)學(xué)成像存在空間分辨率差、病理和周圍組織的互相關(guān)系很難準(zhǔn)確定位確實(shí)定，因此，還需要醫(yī)學(xué)物理工作的不懈努力?！?〕超聲波成像。超聲波是非電離輻射的成像模態(tài)，以二維成像的功能為主，也包括平面和斷層成像兩類產(chǎn)品。超聲波成像由于其平安可靠、價(jià)格低廉，多以在診斷、介入治療和預(yù)后影像檢測(cè)中得到開(kāi)展。目前，超聲波設(shè)備已有超過(guò)x射線成像的勢(shì)頭。同樣，超聲波成像也存在一定的缺點(diǎn)，如圖像比照度差、信噪比不好、圖像的重復(fù)性依賴于操作人員等?！?〕根本情況分析^p。成像的硬件設(shè)備要完成功能離不開(kāi)醫(yī)學(xué)軟件的支持，對(duì)于這些醫(yī)學(xué)軟件按照和硬件設(shè)備的關(guān)系，可分為三個(gè)層次：第一層，工作和硬件嚴(yán)密結(jié)合的軟件。主要功能是負(fù)責(zé)成像設(shè)備的運(yùn)動(dòng)控制，對(duì)數(shù)據(jù)的采集，圖像預(yù)處理和重建，完成數(shù)據(jù)分析^p。第二層，主要負(fù)責(zé)對(duì)醫(yī)療器械產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p、處理軟件。這種軟件的應(yīng)用需要來(lái)自醫(yī)學(xué)物理人員，軟件編程人員和醫(yī)生三方的合作，目前，由于我國(guó)還沒(méi)有建立這種三方合作機(jī)制，這類軟件應(yīng)用情況明顯滯后。第三層，主要功能是完成醫(yī)學(xué)信息的整合的軟件，用于醫(yī)療過(guò)程中醫(yī)療信息，醫(yī)學(xué)工作的管理。例如pacs。這種軟件也需要醫(yī)生的參與，但是并沒(méi)有依賴性。〔2〕pacs。pacs是醫(yī)療開(kāi)展信息化的表達(dá)，是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)集成管理和開(kāi)拓影像資應(yīng)用范圍的重要技術(shù)手段。pacs將醫(yī)學(xué)影像中的各種軟件和圖像工作站連接起來(lái)，使之成為局域網(wǎng)中的節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了資的共享。不同科室的醫(yī)生在完成對(duì)病人的信息搜集和診斷后可以完成信息的錄入。還可以利用商業(yè)設(shè)備上采集的數(shù)據(jù)運(yùn)用于病人的診療中，結(jié)合數(shù)據(jù)和醫(yī)學(xué)影像，對(duì)診斷信息綜合處理，以此進(jìn)步診斷的準(zhǔn)確率。雖然存在各種不同的醫(yī)學(xué)影像模態(tài)，但是目的只有一個(gè)，即為了更好的進(jìn)展醫(yī)學(xué)研究診斷，隨著物理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)會(huì)隨之進(jìn)步。為了更好的為醫(yī)療效勞，在今后的開(kāi)展中，醫(yī)學(xué)影響物理和技術(shù)學(xué)科還需在以下幾方面繼續(xù)努力。第一，用于成像的物質(zhì)波產(chǎn)生裝置還需要不斷進(jìn)展提升，為更好的滿足成像需求，在進(jìn)步波產(chǎn)生物質(zhì)波的同時(shí)，還需要改變物質(zhì)波的束流品質(zhì)；第二，將物質(zhì)波和人體組織發(fā)生互相作用的規(guī)律模型化，為減少誤診率和定位誤差，把模型參數(shù)的最正確化，改善從影像中提取信息的質(zhì)量和速度。同時(shí)努力消除探測(cè)中的噪聲和偽影；第三，把探測(cè)的信號(hào)搜集，放大、成形實(shí)現(xiàn)數(shù)字化；第四，為滿足影像診斷和治療中的監(jiān)視需要，高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)圖像重建和顯示等。在科學(xué)技術(shù)方面，開(kāi)展醫(yī)學(xué)影像在腦功能成像研究中的應(yīng)用、臨床診斷中的應(yīng)用等，有利于拓寬醫(yī)學(xué)影像的市場(chǎng)。本文介紹了當(dāng)今主流的幾種醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，對(duì)各種成像方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)展了闡述，對(duì)日后醫(yī)學(xué)影像物理和技術(shù)的開(kāi)展提出了自己的看法，希望能為那些為醫(yī)療效勞的工作者們提供一些參考。隨著醫(yī)學(xué)影像物理和技術(shù)的不斷進(jìn)步，醫(yī)療效勞行業(yè)的科學(xué)化加速開(kāi)展。醫(yī)學(xué)影像的論文3000字篇五醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門(mén)重要的根底性學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)較強(qiáng)的理論性學(xué)科。但是由于教育條件的限制，如今很多高校的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)教學(xué)手段都還停留于單純的理論授課方式，對(duì)于學(xué)生的理論才能培養(yǎng)不夠全面?；诖耍疚奈覀兊闹饕芯恐攸c(diǎn)就是關(guān)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的改革問(wèn)題，理解當(dāng)前教學(xué)形式中存在的主要問(wèn)題，從而有針對(duì)性的提出詳細(xì)的解決措施，以有效的進(jìn)步醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的教學(xué)效果。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革創(chuàng)新；分析^p研究隨著社會(huì)的快速開(kāi)展，人們對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，影像診斷技術(shù)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門(mén)重要學(xué)科，必須隨著社會(huì)的開(kāi)展而不斷的更新完善。在這樣的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)之下，我們對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)形式必需要打破傳統(tǒng)的常規(guī)形式，向著更加科學(xué)化、數(shù)字化和信息化的方向開(kāi)展。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門(mén)根底性的醫(yī)學(xué)科目，其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中具有著重要的地位，對(duì)于學(xué)生將來(lái)更好的適應(yīng)崗位需求具有著決定性的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性主要表如今以下幾個(gè)方面：1.理論應(yīng)用性強(qiáng)。他是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，單純的理論學(xué)習(xí)并不可以讓學(xué)生充分的掌握技術(shù)的要求，必需要通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，進(jìn)步動(dòng)手才能和臨床工作才能。2.新技術(shù)推廣應(yīng)用快、廣。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)中的新興學(xué)科，它的開(kāi)展速度非常的快，科研究的領(lǐng)域與空間非常的廣，每當(dāng)有新的技術(shù)手段被應(yīng)用到臨床醫(yī)療之中的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都必需要緊跟其步伐，防止出現(xiàn)于臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。3.和其他學(xué)科聯(lián)絡(luò)較多。醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)是其他多種臨床疾病診斷的重要根據(jù)，它與其他的學(xué)科之間存在很多的聯(lián)絡(luò)。因此對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的技能，而且還要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種疾病檢查的方法。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)有其獨(dú)特的特殊性，因此對(duì)此的學(xué)習(xí)也應(yīng)該具有針對(duì)性。但是就當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，很多的學(xué)校在這一學(xué)科的教學(xué)形式上還存在著很多的缺乏，歸納來(lái)看主要可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：1.實(shí)驗(yàn)大綱與實(shí)驗(yàn)教材相對(duì)滯后。近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的飛速開(kāi)展，很多的技術(shù)和設(shè)備都發(fā)生了宏大的變化，但是目前國(guó)內(nèi)的高校使用書(shū)籍中并沒(méi)有一些新技術(shù)、新理論的內(nèi)容，對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)也非常的少，涉及的新技術(shù)方面非常的窄，甚至一些教材中仍然沿用已經(jīng)淘汰的技術(shù)教材，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。2.實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)相對(duì)較短。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于他的學(xué)習(xí)主要應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，當(dāng)前很多高校對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)形式采用的還是純理論授課的方式，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)安排的相對(duì)較少，這使很多學(xué)生雖然學(xué)到了理論知識(shí)，但卻不可以實(shí)在的應(yīng)用到實(shí)際之中，造成他們的崗位適應(yīng)才能差。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一落后。以往我們的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展的，但是由于實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件有限，可以聯(lián)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也就不充足，一般只可以進(jìn)展一些根底性的實(shí)驗(yàn)理論，對(duì)于當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)中常用的大型數(shù)字化的設(shè)備認(rèn)識(shí)缺乏。隨著社會(huì)的開(kāi)展進(jìn)步，人們對(duì)醫(yī)療程度的要求越來(lái)越高，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)作為醫(yī)療診斷方式中的重要方式其在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣，總的來(lái)說(shuō)，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)展醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施主要可以分為以下幾點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)理論活動(dòng)多樣化，注重在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的學(xué)習(xí)不是純理論的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也具有著非常重要的地位。因此今后教學(xué)改革的方向之一就是要加強(qiáng)理論教學(xué)的改革，不斷的引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)，充實(shí)教育資，讓學(xué)生可以及時(shí)的理解最新的技術(shù)手段，從而有效的進(jìn)步實(shí)際操作技能。2.注重人才的引進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍建立。師資才能的缺乏是當(dāng)前影像教學(xué)效果的主要原因之一，原來(lái)一名實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要帶一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這大大的增加了老師的工作量，也弱化了對(duì)學(xué)生的時(shí)時(shí)指導(dǎo)強(qiáng)度。通過(guò)人才引進(jìn)培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的隊(duì)伍建立，進(jìn)步實(shí)際的教學(xué)人數(shù)可以大大的改善教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生更加充分的享受老師資。3.健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和資料庫(kù)。隨著一系列的改革開(kāi)展，我們要根據(jù)技術(shù)開(kāi)展的實(shí)際，不斷的將最新的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)編撰到教材用書(shū)之中，讓學(xué)生及時(shí)的理解當(dāng)前的技術(shù)形式，從而更好的掌握技術(shù)才能。同時(shí)我們也要逐步的完善資料庫(kù)，保證每一個(gè)學(xué)生都有充足的資料來(lái)。綜上所述，醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其獨(dú)特的特殊性，這決定了它需要不斷的進(jìn)展開(kāi)展，根據(jù)當(dāng)前各醫(yī)學(xué)高校的實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合臨床實(shí)際需求和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的新進(jìn)展，不斷的進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為學(xué)生走上臨床工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的根底。[1]汪百真，俞曼華，張俊祥，曹明娜。醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革與創(chuàng)新[j]。蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，07：919—921。[2]王惠方，梁長(zhǎng)華，楊瑞民，陳杰，岳巍，劉儒鵬。醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式改革[j]。中國(guó)醫(yī)藥指南，2023，21：774—775。[3]邱建峰，謝晉東，王曉燕，王鵬程，侯慶峰。醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)〔醫(yī)學(xué)影像成像理論〕教學(xué)與實(shí)驗(yàn)改革的討論[j]。中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2023，03：700—702。[4]陳曉光，任伯緒，柯茜茜，陳奕。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與理論[j]。中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2023，11：55—56+69。醫(yī)學(xué)影像的論文3000字篇六斷層解剖；影像學(xué)；教學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像診斷的根底形態(tài)學(xué)科，斷層影像解剖學(xué)越來(lái)越受到的重視，如何開(kāi)展和完善斷層影像解剖學(xué)課程的教學(xué)，是我們面臨的一個(gè)嶄新課題。我校于2023年下半年首次在醫(yī)學(xué)影像系影像專業(yè)本科生中開(kāi)出斷層解剖學(xué)課程，2023年又將斷層解剖學(xué)列為臨床醫(yī)學(xué)本科生的選修課，教研室正式建立斷層解剖陳列室和專業(yè)教室。通過(guò)近幾年的教學(xué)理論，本文結(jié)合我校斷層解剖學(xué)教學(xué)的開(kāi)展情況，談?wù)勎覀冊(cè)跀鄬佑跋窠馄蕦W(xué)課程教學(xué)中的體會(huì)。影像專業(yè)本學(xué)生的斷層解剖學(xué)授課時(shí)數(shù)開(kāi)場(chǎng)為40學(xué)時(shí)，后逐漸增加到60學(xué)時(shí)，非影像系本科生選修課為20學(xué)時(shí)，理論課與實(shí)驗(yàn)課之比均為2∶1。由于非影像專業(yè)的選修課時(shí)數(shù)較少，授課重點(diǎn)突出頭、頸、胸、腹、盆部的連續(xù)橫斷層解剖，要求學(xué)生重點(diǎn)理解和掌握顱內(nèi)構(gòu)造、縱隔、肺、肝、子宮、前列腺等重要構(gòu)造在橫斷面上的表現(xiàn)。醫(yī)學(xué)影像專業(yè)本科生那么增加頭頸部的矢、冠狀斷層解剖，以及頜面、縱隔、腹部、盆部的有關(guān)間隙內(nèi)容。在教學(xué)中我們覺(jué)得影像專業(yè)本科生的40學(xué)時(shí)明顯偏少，逐漸增加到60學(xué)時(shí)比擬適宜。非影像系本科生選修課20學(xué)時(shí)仍然偏少，建議今后可增加到30學(xué)時(shí)比擬妥當(dāng)。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生最好可以開(kāi)設(shè)斷層影像解剖學(xué)必修課程。傳統(tǒng)斷層解剖教學(xué)中，以幻燈機(jī)逐一放斷層切面為主，向?qū)W生展示的斷層切面圖片缺乏立體感和整體感。為此，我們利用中國(guó)數(shù)字化可視人體數(shù)據(jù)，采集頭、頸、胸、腹、男女性盆腔橫斷層標(biāo)本圖像以及上述部位相對(duì)應(yīng)的ct、mri圖像，制作幻燈片，并制作動(dòng)靜結(jié)合的多媒體課件。把抽象的構(gòu)造變?yōu)檩^為直觀的形態(tài)，將各個(gè)重要器官建立三維動(dòng)態(tài)數(shù)字模型，包括體素重建模型和面繪制重建模型，可以任意方向切割顯示，可從整體觀看到切面部位，可以同時(shí)或分步展示一個(gè)斷層平面的多個(gè)構(gòu)造，可以獲取各部位任意切面的斷面圖像，可以連續(xù)顯示和動(dòng)態(tài)播放，從而更準(zhǔn)確描繪形態(tài)與構(gòu)造及毗鄰的關(guān)系。在斷層解剖教學(xué)中還應(yīng)注意圍繞重要器官標(biāo)志，以重要標(biāo)志性構(gòu)造出現(xiàn)的規(guī)律為主旋律施行講授，比方：大腦中央溝在斷層中出現(xiàn)是否具有規(guī)律性？不同層面小腦幕出現(xiàn)有什么特征？經(jīng)mri片和實(shí)物標(biāo)本驗(yàn)正，便于學(xué)生理解掌握。關(guān)于教學(xué)標(biāo)本，目前我們用的標(biāo)本包括頭頸部橫、矢、冠連續(xù)斷層標(biāo)本，胸、腹、盆連續(xù)橫斷層標(biāo)本。同時(shí)，針對(duì)部分?jǐn)鄬咏馄蕦?shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備該部分的部分解剖標(biāo)本，使學(xué)員利用局解標(biāo)本增加對(duì)肺內(nèi)、肝內(nèi)等復(fù)雜構(gòu)造的再認(rèn)識(shí)。但由于標(biāo)本比擬緊缺，目前我們用的斷層標(biāo)本都是經(jīng)過(guò)封裝的，學(xué)員還不能進(jìn)展實(shí)體解剖，今后我們將逐步完善。伴隨著現(xiàn)代科技開(kāi)展，計(jì)算機(jī)數(shù)字成像技術(shù)日新月異，而先進(jìn)的影像設(shè)備與技術(shù)可以明晰地顯示出人體全身各部組織器官的橫斷面、矢狀面、冠狀面及任何角度的圖像。不管將來(lái)影像學(xué)怎樣深化開(kāi)展都需要更為豐富、更為完好的人體形態(tài)學(xué)支持。為此，我們必須讓學(xué)員在剛進(jìn)入系統(tǒng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就充分認(rèn)識(shí)理解這一現(xiàn)狀，讓他們明確認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，對(duì)正常人體構(gòu)造有更全面深化的理解和掌握，將來(lái)才能進(jìn)步對(duì)疾病的診斷才能［1］。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生思維活潑，容易承受新穎事物，要積極引導(dǎo)學(xué)員利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資獲取知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上有大量精巧的斷層影像圖片，并有詳細(xì)的講解，有助于學(xué)員擴(kuò)展視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。斷層影像解剖學(xué)是一門(mén)新興的形態(tài)學(xué)課程，我們認(rèn)為除了學(xué)員及任課教員的努力外，相關(guān)教研室和學(xué)校教學(xué)主管單位也需要給予足夠的重視和支持。目前有關(guān)方面對(duì)斷層影像解剖課程的認(rèn)識(shí)還不夠充分，不夠重視，沒(méi)有專門(mén)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及標(biāo)本裝備還不夠完善，這就給學(xué)員的學(xué)習(xí)和教員的教學(xué)帶來(lái)一定的困難，不利于斷層影像解剖教學(xué)的開(kāi)展［23］。有人預(yù)言今后醫(yī)學(xué)的開(kāi)展方向就是“影像醫(yī)學(xué)的時(shí)代”，而作為醫(yī)學(xué)影像診斷的根底形態(tài)學(xué)科，斷層影像解剖學(xué)是根底和臨床之間的一座重要的橋梁，我們必須順應(yīng)醫(yī)學(xué)開(kāi)展的潮流，對(duì)傳統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)方法加以改革，合理設(shè)置解剖課程，系統(tǒng)解剖、部分解剖及斷層影像解剖并重，創(chuàng)始解剖學(xué)教學(xué)的新場(chǎng)面，完善斷層影像解剖學(xué)的教學(xué)工作。［1］劉樹(shù)偉，李振平，丁娟，等。創(chuàng)立斷層解剖學(xué)課程的體會(huì)［j］。四川解剖學(xué)雜志，2023，10〔1〕。醫(yī)學(xué)影像的論文3000字篇七隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)技術(shù)與設(shè)備的開(kāi)展，它在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的地位日趨重要，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的開(kāi)展，在某種意義上代表著醫(yī)學(xué)開(kāi)展潮流中的一個(gè)熱點(diǎn)趨勢(shì)，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)的開(kāi)展，尤其是介入放射學(xué)的出現(xiàn)，使放射從單純的診斷演變?yōu)榧扔性\斷又有治療的雙重職能，并在整個(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中占有舉足輕重的地位，成為與內(nèi)外婦兒并列的臨床學(xué)科。展望21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)必將得到更快、更好及更全面的開(kāi)展，必將會(huì)對(duì)人類的安康做出更大的奉獻(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)近些年所獲得的成就討論醫(yī)學(xué)技術(shù)與設(shè)備的開(kāi)展。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，開(kāi)展x射線是開(kāi)展最早的圖像裝置。它在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用使醫(yī)生能觀察到人體內(nèi)部構(gòu)造，這為醫(yī)生進(jìn)展疾病診斷提供了重要的信息。在1895年后的幾十年中，x射線攝影技術(shù)有不少的開(kāi)展，包括使用影像增強(qiáng)管、增感屏、旋轉(zhuǎn)陽(yáng)極x射線管及斷層攝影等。但是，由于這種常規(guī)x射線成像技術(shù)是將三維人體構(gòu)造顯示在二維平面上，加之其對(duì)軟組織的診斷才能差，使整個(gè)成像系統(tǒng)的性能受到限制。從50年代開(kāi)場(chǎng)，醫(yī)學(xué)成像技術(shù)進(jìn)入一個(gè)____性的開(kāi)展時(shí)期，新的成像系統(tǒng)相繼出現(xiàn)。70年代早期，由于計(jì)算機(jī)斷層技術(shù)的出現(xiàn)使飛速開(kāi)展的醫(yī)學(xué)成像技術(shù)到達(dá)了一個(gè)頂峰。到整個(gè)80年代，除了x射線以外，超聲、磁共振、單光子、正電子等的斷層成像技術(shù)和系統(tǒng)大量出現(xiàn)。這些方法各有所長(zhǎng)，互相補(bǔ)充，能為醫(yī)生做出確切診斷，提供愈來(lái)愈詳細(xì)和準(zhǔn)確的信息。在醫(yī)院全部圖像中x射線圖像占80%，是目前醫(yī)院圖像的主要來(lái)。在本世紀(jì)50年代以前，x射線機(jī)的構(gòu)造簡(jiǎn)單，圖像分辨率也較低。在50年代以后，分辨率與明晰度得到了改善，而病人受照射劑量卻減小了。時(shí)至今日，各種專用x射線機(jī)不斷出現(xiàn)，x光電視設(shè)備正在逐步代替常規(guī)的x射線透視設(shè)備，它既減輕了醫(yī)務(wù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，降低了病人的x線劑量；又為數(shù)字圖像處理技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了條件。隨著計(jì)算機(jī)的開(kāi)展數(shù)字成像技術(shù)越來(lái)越廣泛地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的屏片攝影現(xiàn)階段，用于數(shù)字?jǐn)z影的探測(cè)系統(tǒng)有以下幾種:〔1〕存儲(chǔ)熒光體增感屏[計(jì)算機(jī)x射線攝影系統(tǒng)〔puter]?！?〕硒鼓探測(cè)器?！?〕以電荷耦合技術(shù)〔chargecoupled為根底的探測(cè)器。〔4〕平板探測(cè)器〔flatpaneldetector〕a:直接轉(zhuǎn)換〔非晶體硒〕b：非直接轉(zhuǎn)換〔閃爍晶體〕。這些系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化、遙控化和明室化，減少了操作者的輻射損傷。ct的問(wèn)世被公認(rèn)為倫琴發(fā)現(xiàn)x射線以來(lái)的重大打破，因?yàn)樗麡?biāo)志了醫(yī)學(xué)影像設(shè)備與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的里程碑。其主要特點(diǎn)是橫切面、斷層成像、數(shù)字影像，使x線的重疊影像成為層面圖像，并可用ct值測(cè)量人體組織密度。多年來(lái)，ct成像技術(shù)的開(kāi)展一直圍繞解決掃描速度、明晰度及掃描范圍的和諧開(kāi)展，最終多層〔排〕螺旋ct機(jī)的出現(xiàn)使三者得到了完美的表達(dá)。其優(yōu)點(diǎn)是:〔1〕掃描速度進(jìn)步了2～6倍，檢查效率進(jìn)步了10%?！?〕明晰度大大進(jìn)步?！?〕比單層螺旋ct掃描信息量進(jìn)步了2～4倍，尤其利于觀察微小病灶。〔4〕節(jié)省了x線管的損耗，增強(qiáng)掃描可節(jié)省造影劑用量，和單層螺旋掃描比x線劑量減少。正是由于使用了多層面采集和成像技術(shù)，有效地解決了掃描速度薄層和大范圍的矛盾。今天，多層螺旋ct機(jī)已開(kāi)展到64層〔排〕，更有利三維立體影像成像、虛擬影像成像和ct血管成像，并且更多地被用于臨床疾病的挑選，也會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)微小的病灶，特別是臨床病癥不明顯而被忽略的病灶，進(jìn)而有利于治療效果的`進(jìn)步[。另外，超高速ct〔vfct〕將用于臨床，它用電子束代替x線，以極快的速度完成掃描，尤其適用于動(dòng)態(tài)器官的掃描，使肺門(mén)部、心臟及大血管的影像質(zhì)量進(jìn)一步進(jìn)步。將來(lái)的ct將是容積ct，隨著探測(cè)器數(shù)量和材料的改良、計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步、檢出器的復(fù)數(shù)化排列，容積數(shù)據(jù)采集將會(huì)有更大的進(jìn)步；數(shù)據(jù)量大，分辨率高，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，這些新技術(shù)相加并用于臨床，將會(huì)為ct的臨床應(yīng)用開(kāi)拓更廣闊的領(lǐng)域。mri自20世紀(jì)80年代用于臨床，第一次使人體解剖三維成像，現(xiàn)有的低場(chǎng)0.5t、1t，中場(chǎng)1.5tmri將被高場(chǎng)3tmri所取代。然而mr的開(kāi)展，就掃描速度、明晰度及臨床應(yīng)用而言，主要的開(kāi)展是在電子學(xué)梯度場(chǎng)、射頻場(chǎng)等方面，特別是脈沖序列和實(shí)時(shí)成像技術(shù)的開(kāi)展。mr的進(jìn)步集中反響在設(shè)備硬件開(kāi)展根底上成像速度的進(jìn)步及成像方式的改良和擴(kuò)展，成像速度從以前的每層以分計(jì)算到目前的每層以秒計(jì)算，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)成像顯示層面影像，甚至3d、4d等后處理影像及mr透視。正是有了實(shí)時(shí)成像技術(shù)和其開(kāi)發(fā)的回波平面序列，除進(jìn)步已有的性能外，mr功能性成像進(jìn)一步得到了開(kāi)展。灌注成像、彌散成像、血氧程度依賴性成像成為新的成像方式，前二者反響的已不是大體形態(tài)學(xué)信息，而是分子程度的動(dòng)態(tài)信息，后者可以施行大腦皮質(zhì)的功能定性，張力成像可測(cè)定組織的張力差異。隨著新型磁共振機(jī)的開(kāi)發(fā)，揭開(kāi)了磁共振應(yīng)用領(lǐng)域新的一頁(yè)，即運(yùn)動(dòng)mr和介入mr的應(yīng)用和研究。mr血管成像、mr水成像、mr血流成像、臟器功能的檢測(cè)、mr波譜分析^p、動(dòng)脈血質(zhì)子標(biāo)記技術(shù)、抗血管生成因子輔助mr功能成像等技術(shù)的應(yīng)用，使磁共振成像進(jìn)一步打破了影像學(xué)僅應(yīng)用于顯示大體解剖和大體病理學(xué)改變的技術(shù)范圍，向顯示細(xì)胞學(xué)的、分子程度的以致基因程度的成像方面開(kāi)展，將來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將用于mr成像，為mri提供便捷、簡(jiǎn)易和無(wú)創(chuàng)傷的影像診斷。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開(kāi)展，現(xiàn)有醫(yī)學(xué)影像設(shè)備延續(xù)了幾十年的數(shù)據(jù)采集和成像方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的開(kāi)展和臨床醫(yī)生的需求。pacs系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。pacs系統(tǒng)是圖像的存儲(chǔ)、傳輸和通訊系統(tǒng)，主要應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像圖像和病人信息的實(shí)時(shí)采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸，并且可以與醫(yī)院的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)放射信息管理系統(tǒng)等系統(tǒng)相連，實(shí)現(xiàn)整個(gè)醫(yī)院的無(wú)膠片化、無(wú)紙化和資共享，還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程會(huì)診，或國(guó)際間的信息交流。pacs系統(tǒng)的產(chǎn)生標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)影像學(xué)和無(wú)膠片時(shí)代的到來(lái)。完好的pacs系統(tǒng)應(yīng)包含影像采集系統(tǒng)，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理，數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，影像的分析^p和處理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)是整個(gè)pacs系統(tǒng)的核心，是決定系統(tǒng)質(zhì)量的關(guān)鍵部分，可將各種不同成像系統(tǒng)生成的圖象采入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。由于醫(yī)學(xué)圖像的數(shù)據(jù)量非常大，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方法的選擇至關(guān)重要。光盤(pán)塔、磁帶庫(kù)、磁盤(pán)陳列等都是目前較好的存儲(chǔ)方法。數(shù)據(jù)傳輸主要用于院內(nèi)的急救、會(huì)診，還有可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微波等技術(shù)，以數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)間隔傳輸，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷。影像的分析^p和處理系統(tǒng)是臨床醫(yī)生、放射科醫(yī)生直接使用的工具，它的功能和質(zhì)量對(duì)于醫(yī)生利用臨床影像資的效率起了決定作用。綜上所述，pacs技術(shù)可分為三個(gè)階段，〔1〕用戶查找數(shù)據(jù)庫(kù)；〔2〕數(shù)據(jù)查找設(shè)備；〔3〕圖像信息與文本信息主動(dòng)尋找用戶。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的開(kāi)展將會(huì)更加快速，影像技術(shù)的應(yīng)用更加成熟，影像圖像的質(zhì)量更加明晰，影像學(xué)的優(yōu)勢(shì)集中為一體，它的開(kāi)展必將給無(wú)數(shù)患者帶來(lái)新的希望，必將對(duì)疾病的預(yù)訪、早期診斷、確診治療做出新的奉獻(xiàn)。隨著醫(yī)學(xué)影像器械不斷更新，對(duì)影像技術(shù)人員的要為也不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的程度也突顯出來(lái)。醫(yī)學(xué)影像的論文3000字篇八數(shù)字圖像處理技術(shù)以當(dāng)前數(shù)字化開(kāi)展為根底，逐漸衍生出的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)處理技術(shù)，數(shù)字圖像處理技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)畫(huà)面更加真實(shí)的展示。在醫(yī)學(xué)中，隨著數(shù)字圖像處理技術(shù)的浸透，數(shù)字圖像將相關(guān)的病癥呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)處理技術(shù)對(duì)畫(huà)面上相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展處理，這種醫(yī)療手段，可大幅提升相關(guān)病癥的治愈率，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)治療的療效。在醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)影像廣泛用于以下幾方面之中，其中包括ct(計(jì)算機(jī)x線斷層掃描)、pet(正電子發(fā)射斷層成像)、mri(核磁共振影像)以及ui(超聲波影像)。數(shù)字圖像處理技術(shù)在技術(shù)開(kāi)展根底上，其應(yīng)用的范圍將會(huì)在逐漸得到擴(kuò)展，應(yīng)用成效將會(huì)進(jìn)一步得到提升。醫(yī)學(xué)影像中對(duì)于數(shù)字圖像的處理，通常是將數(shù)字圖像轉(zhuǎn)化成為相關(guān)數(shù)據(jù)，并針對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的結(jié)果，對(duì)患者病癥進(jìn)展分析^p，在對(duì)數(shù)字圖像處理中，存在一定的關(guān)鍵技術(shù)，這些關(guān)鍵技術(shù)直接影響著整個(gè)醫(yī)療治療與檢查。1.1圖像獲取圖像獲取顧名思義將醫(yī)患的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，在進(jìn)展數(shù)字圖像檢測(cè)時(shí)，得出的相關(guān)圖像，在獲取相關(guān)圖像后，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的轉(zhuǎn)變，將圖像以數(shù)據(jù)的形式進(jìn)展處理，最后將處理結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。在計(jì)算機(jī)攝取圖像中，通過(guò)光電的轉(zhuǎn)換，以數(shù)字化的形式展現(xiàn)出來(lái)，數(shù)字圖像處理技術(shù)還可實(shí)現(xiàn)將分析^p的結(jié)果作為醫(yī)療診斷的根據(jù)，進(jìn)展保存。1.2圖像處理在運(yùn)用數(shù)字圖像獲取相關(guān)圖像后，需對(duì)圖像進(jìn)展處理，如壓縮處理、編碼處理，將所有運(yùn)行的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，將有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)展壓縮，并將相關(guān)編碼進(jìn)展處理，如模型基編碼處理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)編碼處理等。1.3圖像識(shí)別與重建在經(jīng)過(guò)圖像復(fù)原后，將圖像進(jìn)展變換，在進(jìn)展圖片分析^p后分割相關(guān)圖像，測(cè)量圖像的區(qū)域特征，最后實(shí)現(xiàn)圖像設(shè)備與呈現(xiàn)，在重建圖像后，進(jìn)展圖像配準(zhǔn)。2.1數(shù)字圖像處理技術(shù)的輔助治療當(dāng)前醫(yī)學(xué)圖像其中包括計(jì)算機(jī)x線斷層掃描、正電子發(fā)射斷層成像、核磁共振影像以及超聲波影像，在醫(yī)療治療中，可根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的組建，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幾何形式的呈現(xiàn)，如3d,復(fù)原機(jī)體的各項(xiàng)組織中，對(duì)于細(xì)小部位可實(shí)現(xiàn)放大觀察，可實(shí)現(xiàn)醫(yī)生定量認(rèn)識(shí)，更加細(xì)致的觀察病變處，為接下來(lái)的醫(yī)療治療提供幫助。例如在核磁共振影像治療中，首先設(shè)定一定的磁場(chǎng)，通過(guò)無(wú)線電射頻脈沖激發(fā)的方式，對(duì)機(jī)體中氫原子核進(jìn)展刺激，在運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生共振，促進(jìn)機(jī)體吸收才能，幫助查找病癥所在。2.2提升放射治療的療效在醫(yī)療中，運(yùn)用數(shù)字圖像處理技術(shù)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)患病處的觀察，也可實(shí)現(xiàn)對(duì)病患處的治療，這種治療方式常見(jiàn)于腫瘤或癌癥病變的放射性治療。在進(jìn)展治療前，首先定位于病患方位，在準(zhǔn)確定位后，借助數(shù)字圖像處理技術(shù)，全方位的方案治療方案，并在此根底上對(duì)病患處進(jìn)展治療。例如在治療腫瘤癌癥等病變之處，利用數(shù)字圖像排查病變以外機(jī)體狀況，降低手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。2.3加深對(duì)腦組織以其功能認(rèn)識(shí)腦組織是人體機(jī)能運(yùn)轉(zhuǎn)的核心，在腦組織中存在眾多復(fù)雜的構(gòu)造，因此想要實(shí)現(xiàn)對(duì)腦組織的功能認(rèn)識(shí)，必須對(duì)腦組織進(jìn)展全方位的觀測(cè)，深層探析其各項(xiàng)組織構(gòu)造。近些年隨著醫(yī)療技術(shù)的提升，數(shù)字圖像處理技術(shù)被運(yùn)用到醫(yī)學(xué)之中，數(shù)字圖像處理技術(shù)可實(shí)現(xiàn)透過(guò)大腦皮層對(duì)腦組織進(jìn)展全方位觀測(cè)，最后立體的呈現(xiàn)出腦組織中各項(xiàng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作狀況。例如功能性磁共振成像即fmri,這種成像可對(duì)機(jī)體大腦皮層的活動(dòng)狀況進(jìn)展檢測(cè)，還可實(shí)時(shí)跟蹤信號(hào)的改變，其高清的時(shí)間分辨率，為當(dāng)代醫(yī)療提供了眾多幫助。2.4實(shí)現(xiàn)了數(shù)字解剖功能數(shù)字解剖即虛擬解剖，這種解剖行為需以高科技為依托從力學(xué)、視覺(jué)等各方面，通過(guò)虛擬人資得建立，透析機(jī)體各項(xiàng)組織構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬人的解剖，增加對(duì)機(jī)體的認(rèn)識(shí)，真實(shí)的復(fù)原解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)，這種手段對(duì)于醫(yī)療教學(xué)、解剖研究具有重要的影響作用。綜上所述，數(shù)字圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，其技術(shù)的開(kāi)展為醫(yī)療技術(shù)提供了進(jìn)步的平臺(tái)，也為數(shù)字圖像處理技術(shù)的開(kāi)展提供了應(yīng)用空間，這種結(jié)合的方式既是社會(huì)開(kāi)展的要求，也是時(shí)代進(jìn)步的趨勢(shì)。[1]張瑞蘭，華晶，安巍力，劉迎九。數(shù)字圖像處理在醫(yī)學(xué)影像方面的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)信息，2023,03:400~401.[2]劉磊，jinchen-lie.計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)上的應(yīng)用[j].中國(guó)老年學(xué)雜志，2023,24:5642~5643.[3]李楊，李興山，何常豫，孟利軍。數(shù)字圖像處理技術(shù)在腐蝕科學(xué)中的應(yīng)用研究[j].價(jià)值工程，2023,02:51~52.醫(yī)學(xué)影像的論文3000字篇九隨著醫(yī)院影像設(shè)備的開(kāi)展與增多，影像學(xué)檢查在醫(yī)院診療工作中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。傳統(tǒng)的影像存貯介質(zhì)如膠片、磁帶、光盤(pán)等隨著影像數(shù)據(jù)量的激增，給存放和查找?guī)?lái)了嚴(yán)重問(wèn)題，如何更好地存儲(chǔ)并保證這些數(shù)據(jù)的平安，那么需要采用先進(jìn)的數(shù)字化影像管理方法來(lái)加以解決。醫(yī)學(xué)影像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)〔picturearchivingandmunicationsystem，pacs〕是以數(shù)字成像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為根底，旨在全面解決醫(yī)學(xué)影像獲取、顯示、處理存儲(chǔ)、傳輸和管理為目的的綜合系統(tǒng)。pacs系統(tǒng)是數(shù)字化醫(yī)院建立的重要組成部分，它為醫(yī)院電子病歷、區(qū)域協(xié)同醫(yī)療等提供支撐，所以規(guī)劃一套符合醫(yī)院開(kāi)展，具有性能優(yōu)越、易于擴(kuò)展、容錯(cuò)才能強(qiáng)的pacs存儲(chǔ)系統(tǒng)，是pacs系統(tǒng)建立的核心。1〕穩(wěn)定可靠原那么數(shù)據(jù)中心建立以穩(wěn)定可靠為首要原那么，從主機(jī)效勞器和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，到各種協(xié)議的存儲(chǔ)設(shè)備，都應(yīng)該確保應(yīng)用系統(tǒng)的業(yè)務(wù)連續(xù)性為首要目的。系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)支持7x24不連續(xù)運(yùn)行，單臺(tái)或部分設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，仍能保證整個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)行。每一個(gè)影像實(shí)例需要有多個(gè)拷貝，且同時(shí)存在于兩地，實(shí)現(xiàn)院級(jí)容災(zāi)。2〕先進(jìn)性原那么在采用主流成熟技術(shù)的同時(shí)，需要考慮系統(tǒng)架構(gòu)的先進(jìn)性，建立一個(gè)靈敏高效、功能豐富、持續(xù)開(kāi)展的數(shù)據(jù)中心根底架構(gòu)?？梢栽诒ＷC業(yè)務(wù)連續(xù)性的前提下，自由增加磁盤(pán)陣列、效勞器、帶庫(kù)等設(shè)備保證整個(gè)系統(tǒng)存儲(chǔ)空間和處理才能不斷提升，系統(tǒng)應(yīng)該能支持影像數(shù)據(jù)有損和無(wú)損壓縮。3〕高效性原那么系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)可以實(shí)現(xiàn)高速查詢和調(diào)閱圖像，可以在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成在線調(diào)閱。4〕易于管理系統(tǒng)是否易于維護(hù)，操作是否直觀、簡(jiǎn)單、維護(hù)本錢如何，掌握的