2023年有關(guān)體育教學(xué)反思（通用5篇）

2023年有關(guān)體育教學(xué)反思（通用5篇）體育教學(xué)反思篇1

新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教化戰(zhàn)線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學(xué)老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育老師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的須要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無(wú)愛(ài)好，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)切愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，公允地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生，老師要多激勵(lì)、多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不同等的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過(guò)程的限制者，體育活動(dòng)的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是想方設(shè)法地把自己的要求"格式化"，依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求老師從學(xué)問(wèn)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思索→創(chuàng)建→發(fā)覺(jué)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的激勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下駕馭了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生同等的交往中幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主子，老師在一旁起著激勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索實(shí)力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問(wèn)題實(shí)力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去老師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛(ài)好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充溢了愛(ài)好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛(ài)好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的基本要求。

體育教學(xué)反思篇2

體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

一，玩中練

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒(méi)有"玩"，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓歡樂(lè)于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一起先就設(shè)計(jì)了一個(gè)"玩快樂(lè)紙棒"的小嬉戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得非?？鞓?lè)，而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身打算活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的嬉戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí)，獲得更多的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的狀況來(lái)看，學(xué)生還是非常喜愛(ài)這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，樂(lè)于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現(xiàn)非常特出。

二，玩中學(xué)

新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)潔的玩或者是做嬉戲。因此無(wú)論老師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生駕馭原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即駕馭投擲的出手角度和出手速度。為此我特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)小嬉戲：一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)嬉戲，讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，很多平常體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如于涵，王琪等。這種教學(xué)方法要比老師干脆講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)老師的干脆傳授獲得的，而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈"，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)建力是我沒(méi)有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動(dòng)作，小動(dòng)物舞蹈等等五花八門(mén)。這些即興表演都是學(xué)生通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美妙的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)建力也是體育課中的一道漂亮的風(fēng)景。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著很多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生駕馭技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的剛好性等方面還有待進(jìn)一步完善。

體育教學(xué)反思篇3

昨天我們沈蕩片的部分體育老師，集中在我們百步小學(xué)，綻開(kāi)了一場(chǎng)“評(píng)比課”大比武。今年不同往年，都是青年老師。他們所上的公開(kāi)課都很勝利、多方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入，老師也不外。這次五位青年老師開(kāi)課都很勝利。

他們的勝利點(diǎn)一：

細(xì)心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好好的開(kāi)頭是勝利的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的留意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。所以老師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一起先就充溢趣味，讓學(xué)生愛(ài)好盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在開(kāi)心的心情中跨進(jìn)學(xué)問(wèn)大門(mén)。比如城西小學(xué)的老師朱玉偉設(shè)計(jì)的以半圓形“鉆城門(mén)”：橫港小學(xué)的老師陸偉峰設(shè)計(jì)的“小馬參與奧運(yùn)會(huì)”：齊家小學(xué)的老師楊杰設(shè)計(jì)的“我們都是解放軍”：沈蕩小學(xué)的老師設(shè)計(jì)的“仿照老人走；：百步小學(xué)馮敏雅老師設(shè)計(jì)的“小馬進(jìn)森林”等好玩的嬉戲，把學(xué)生的留意與愛(ài)好移到體育課上來(lái)。

他們的.勝利點(diǎn)二：

在體育教學(xué)中，他們有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生"設(shè)置疑問(wèn)"親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地駕馭技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的一起先設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當(dāng)嗎？”：“小馬有多少本事”：“用頭部能寫(xiě)字嗎？”：“上山打獵興奮嗎？”等等一系列老師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思索，使學(xué)生在探究中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好。讓學(xué)生自己找尋解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熬煉的主動(dòng)性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

他們的勝利點(diǎn)三：

在體育教學(xué)中，他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況賜予剛好、公正、客觀的評(píng)價(jià)，能主動(dòng)影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對(duì)學(xué)生即使微小的進(jìn)步，用主動(dòng)確定的語(yǔ)言加以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅，從而加深對(duì)體育課的感情，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除用富有感情色調(diào)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如：“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”接著努力“等外，老師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。剛好評(píng)價(jià)要快精確，特殊留意對(duì)不同對(duì)象駕馭不同分寸。對(duì)有傲慢心情的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)留意視察，只要有微小的進(jìn)步即要確定，沒(méi)有進(jìn)步也應(yīng)激勵(lì)以激發(fā)信念，不能冷落、視而不見(jiàn)。即使對(duì)后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開(kāi)。

總之，學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生愛(ài)好，讓他們主動(dòng)參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，勝利的機(jī)會(huì)就會(huì)更多，老師通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則和動(dòng)作要求與組合等，增加學(xué)生完成動(dòng)作的可能性，參加運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而培育學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好愛(ài)好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

體育教學(xué)反思篇4

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、讓學(xué)生駕馭體育的基本技術(shù)、構(gòu)成必需的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與潛力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：

一、重視體育課的打算部分

打算部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避開(kāi)心理、生理上的打算不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不一樣的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不一樣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的資料不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)必需的要求進(jìn)行的。這在必需程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)產(chǎn)生了必需的負(fù)面影響。開(kāi)放式的打算活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充溢想象、富于追求新意的空間。學(xué)生能夠是把從老師哪里學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)加以改編運(yùn)用、能夠是把電視、影像等上方的優(yōu)秀資料搬到課堂、也能夠是自我依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成創(chuàng)建出新的資料。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又熬煉了學(xué)生的組織潛力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之接著努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開(kāi)放式的打算部分還為學(xué)生在心理方面留有必需的空間，老師能夠設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生專(zhuān)心思維試圖回答問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì)勝利的歡樂(lè)，培育學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我示意調(diào)整心情等方面的學(xué)問(wèn)也能夠在開(kāi)放式的打算活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加以領(lǐng)悟、駕馭、運(yùn)用。

二、體育課基本部分能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性

采納開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)分對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生依據(jù)老師的要求剛好把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師剛好修正教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→老師修訂新的目標(biāo)。敬重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)勝利，能增加學(xué)生的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性。對(duì)學(xué)生予以確定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了老師對(duì)學(xué)生的確定（放手），他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克服遇到的困難，去仔細(xì)完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自我要學(xué)。自我的愛(ài)好、自我的喜愛(ài)項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自我想方法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思索，采納各種方法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都能夠采納，嬉戲；歡快的群眾舞；相互按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自我置身于美麗的自然環(huán)境，享受大自然給予人們的賞賜；課后的理療、藥物、養(yǎng)分補(bǔ)充、桑拿浴等形式都能夠讓學(xué)生采納。讓學(xué)生找尋出最適合于自我的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不一樣的狀況下采納，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。

體育教學(xué)反思篇5

眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益醇厚。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的熬煉我從一個(gè)只在理論層面上有所知曉的應(yīng)屆畢業(yè)生成長(zhǎng)成為一名有肯定實(shí)踐閱歷的體育老師，其中的感受是難以言語(yǔ)的。在這一過(guò)程中有所收獲有所成果，但同時(shí)也存在著不足。就自己在這半年來(lái)的工作、生活做一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭艿綄?shí)習(xí)期間指導(dǎo)老師的影響，始終遵循著只有過(guò)硬的課堂紀(jì)律才可能有良好的教學(xué)效果。從自己第一天從教起先起，我也就把課堂紀(jì)律放在第一位，對(duì)學(xué)生的要求也相當(dāng)苛刻，收到的效果也相當(dāng)?shù)拿黠@。但當(dāng)教學(xué)越往后走，發(fā)覺(jué)自己最初的想法并非完全的正確。這個(gè)學(xué)期我上了一次嬉戲課。同樣的嬉戲，同樣的組織，同樣的示范，但在我所教的這八個(gè)班中卻出現(xiàn)了多種不同的教學(xué)效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀(jì)律相對(duì)來(lái)講比較差的班級(jí)，學(xué)生不僅在整個(gè)嬉戲過(guò)程中像一盤(pán)散沙，難于組織，并且所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)也很難完成。

在一個(gè)課堂氣氛活躍、課堂紀(jì)律適中的一個(gè)班級(jí)，嬉戲中達(dá)到了歡樂(lè)體育、人人參加的教學(xué)效果，各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)不僅能順當(dāng)、圓滿(mǎn)的完成，并且自己也能體會(huì)到上課的輕松與樂(lè)趣。再在一個(gè)課堂紀(jì)律在全年級(jí)相對(duì)來(lái)講特別好的班級(jí)，學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，一切行好聽(tīng)指揮。但一個(gè)嬉戲規(guī)則、一個(gè)嬉戲組織