課堂教學(xué)模式的改變-高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思(孫建新)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)村課堂教學(xué)模式的改變-----高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思泰興市第四高級(jí)中學(xué)橫垛分校孫建新摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”．具體地說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確倡導(dǎo)學(xué)生“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)”等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，和大綱教材相比較，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)要求我們必須進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改變，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面發(fā)展學(xué)生的各方面能力，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：課堂效率、新教學(xué)理念、多媒體、師生互動(dòng)、自主探索、創(chuàng)新思維不知不覺(jué)在高中數(shù)學(xué)的講臺(tái)上已經(jīng)走過(guò)了六年的時(shí)光，其中有起始步入課堂的緊張、羞澀，有學(xué)習(xí)的艱辛、淚水，但更有在學(xué)習(xí)、交流中取得進(jìn)步、成長(zhǎng)，在問(wèn)題探討中收獲喜悅。是思考的陣痛，產(chǎn)生了思維碰撞的火花；是觀點(diǎn)的分享，引領(lǐng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向——課堂教學(xué)模式的改變.相比較而言，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直存在課堂效率不高的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩方面：一、從教師的角度來(lái)看，上課內(nèi)容呆板、信息量小，教學(xué)形式單一，大量時(shí)間花在板書(shū)內(nèi)容上，課堂上師生互動(dòng)較少；二、從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，課堂積極性和參與度不高，基本上都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及思想方法的理解運(yùn)用不透徹。要想提高課堂教學(xué)效果，就務(wù)必要從以上問(wèn)題入手，對(duì)癥下藥，切實(shí)從多方面采取改進(jìn)措施，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。結(jié)合我這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得要上好一節(jié)高中數(shù)學(xué)課，教師課前應(yīng)該從以下四個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)準(zhǔn)備：一、反復(fù)斟酌教學(xué)內(nèi)容，收集題目素材，推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)；二、課堂上采用多種形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生變成課堂的主角，給學(xué)生留有思考提問(wèn)的空間；三、采用投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，圖文并茂，讓學(xué)生經(jīng)歷有感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；四、將新課標(biāo)、新教學(xué)理念、數(shù)學(xué)思想方法始終貫穿于課堂教學(xué)中，拓展學(xué)生的思維空間和視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題的能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”．具體地說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確倡導(dǎo)學(xué)生“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)”等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，和大綱教材相比較，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)要求我們必須進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改變，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面發(fā)展學(xué)生的各方面能力，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。那么，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改變？

下面以數(shù)學(xué)二解析幾何初步《直線(xiàn)的一般式方程》一節(jié)為例談?wù)勎易约嚎偨Y(jié)和應(yīng)用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式．

（1）課前測(cè)試與導(dǎo)入（約5分鐘）．課前測(cè)試是一種課堂教學(xué)的調(diào)查手段，可以通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)生已有的高度及現(xiàn)有基礎(chǔ)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。以課前測(cè)試了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)課前測(cè)試了解學(xué)生對(duì)新課已掌握情況。如：根據(jù)下列條件寫(xiě)出直線(xiàn)的方程：

①經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（8，-2），斜率是-1/2；②斜率是-2，在軸上的截距是4；

③經(jīng)過(guò)點(diǎn)P1（3，-2）P2（5，-4）；④在軸上的截距分別是-5，6；

學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的直線(xiàn)方程的形式（注意條件），根據(jù)學(xué)生作答情況，適當(dāng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)加以改進(jìn)，學(xué)生知道的就不要教，與學(xué)無(wú)助的也不要教，以有目標(biāo)，有計(jì)劃的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)．

（2）學(xué)生自學(xué)與討論（約10分鐘）．學(xué)生自學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用自己的思維行動(dòng)親自獲得知識(shí)的一種創(chuàng)造性活動(dòng)．教師在這一環(huán)節(jié)所扮演的角色就是提出目標(biāo)或問(wèn)題（問(wèn)題設(shè)計(jì)要突出重、難點(diǎn)），巡視、引導(dǎo)學(xué)生大膽動(dòng)手、動(dòng)腦，圍繞目標(biāo)或問(wèn)題進(jìn)行大膽的思考，分析問(wèn)題，不斷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功．如教師提出思考問(wèn)題：①直線(xiàn)方程的一般形式是什么？（Ax+By+C=0（A、B不同時(shí)為0）成立條件學(xué)生是否注意）②如何由直線(xiàn)方程的一般式求直線(xiàn)的斜率及在兩坐標(biāo)軸上的截距？（對(duì)條件的理解與分析）③當(dāng)A、B、C為何值時(shí)，直線(xiàn)Ax+By+C=0平行于x軸？平行于y軸？與x軸重合？與y軸重合？過(guò)原點(diǎn)？讓學(xué)生自學(xué)通覽教材，了解本節(jié)課內(nèi)容的全貌，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生先學(xué)而教師后教，取代以往傳統(tǒng)教學(xué)靠教師講授的方法．

（3）師生互動(dòng)與探究（約10分鐘）．師生探究是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程．此時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了活動(dòng)嘗試之后會(huì)產(chǎn)生思維的碰撞，教師把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，重點(diǎn)講解：講容易混淆的問(wèn)題，講容易出錯(cuò)的問(wèn)題，講容易遺漏的問(wèn)題；不講學(xué)生已會(huì)了的問(wèn)題，不講學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的問(wèn)題，不講教師講了學(xué)生也不會(huì)的問(wèn)題．教師在這問(wèn)題上的角色是促進(jìn)者、欣賞者和設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析、討論，給學(xué)生充分表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓其大膽猜想和聯(lián)想，有與眾不同的疑問(wèn)想法也能大膽表達(dá)出來(lái)，而且及時(shí)得到鼓勵(lì)，見(jiàn)解有誤差時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己矯正．教師在學(xué)生思路受阻時(shí)要幫助學(xué)生排除障礙，找到解決問(wèn)題的辦法，實(shí)現(xiàn)正確的思維，這時(shí)課堂就成為了學(xué)生自主探索、個(gè)性展現(xiàn)和自我成長(zhǎng)的教育教學(xué)環(huán)境．

（4）示例應(yīng)用與訓(xùn)練（約10分鐘）．這個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)是抓“訓(xùn)練”,經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)概念的理解、討論，已清楚地掌握了基本知識(shí)理論，就要讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鞏固、加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力．一般來(lái)說(shuō)，例題的選擇要求是：①選題要緊扣教材重點(diǎn)；②例題選擇要具備：代表性、典型性、思維性和層次性；③例題選擇要符合學(xué)情．如例題1.已知直線(xiàn)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（6，-4），斜率是-4/3，求直線(xiàn)的方程（對(duì)直線(xiàn)方程一般式的幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）．例題2.把直線(xiàn)的一般式方程x-2y+6=0化成斜截式，求出直線(xiàn)的斜率以及在坐標(biāo)軸上的截距，并畫(huà)出圖形．同時(shí)訓(xùn)練方法靈活多樣，基本的訓(xùn)練方法有：①組織變形訓(xùn)練，把學(xué)生初步理解的概念、定理、公式等，通過(guò)不同角度、不同側(cè)面、不同情形的變式進(jìn)一步深化，即在變化中求不變，萬(wàn)變不離其宗，使學(xué)生從中獲得概括的認(rèn)識(shí)，并提高識(shí)別、應(yīng)變、概括的能力；②進(jìn)行有效的題組訓(xùn)練；③學(xué)生板演示范訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)板演，暴露一些思維漏洞，讓學(xué)生討論評(píng)價(jià)，既活躍了課堂氣氛，始終保持師生互動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，敢于表現(xiàn)自我的意識(shí)能力．

（5）課時(shí)總結(jié)與反思（約3分鐘）．通過(guò)以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)，使同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的歸納、反思，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)更深入的理解、鞏固和能力的提升．學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回想、歸納、整理和提煉，說(shuō)出自己的收獲：如新知識(shí)或新方法的形成過(guò)程、內(nèi)容．非常規(guī)問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為常規(guī)問(wèn)？新知識(shí)或新方法運(yùn)用時(shí)注意哪些問(wèn)題等？

（6）課后測(cè)試與反饋（約5分鐘）．通過(guò)課后測(cè)試的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)了解一堂課學(xué)生那些內(nèi)容是通過(guò)課堂教學(xué)得以掌握，一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有沒(méi)有突破，從而真實(shí)的來(lái)反映課堂效率．

（7）作業(yè)布置與設(shè)計(jì)（約2分鐘）．布置作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸，也是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用