淺談合作學(xué)習(xí)與物理教學(xué)優(yōu)化策略

【摘

要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革探索持續(xù)深化，初中物理教育教學(xué)也在不斷發(fā)展，通過(guò)團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)初中物理教學(xué)，為突破當(dāng)前教育教學(xué)問(wèn)題提供了新的思路和途徑。團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)是具有實(shí)效性的教學(xué)方法，符合學(xué)生探究性學(xué)習(xí)發(fā)展需求，有助于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。本文從當(dāng)前初中物理教育教學(xué)核心素養(yǎng)入手，探討團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)的作用價(jià)值，并分析優(yōu)化團(tuán)隊(duì)小組合作教學(xué)的實(shí)踐策略和路徑，以期提供借鑒。【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí);團(tuán)隊(duì)合作;初中物理;合作學(xué)習(xí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域探索也不斷深入，教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行，對(duì)于初中物理教育教學(xué)提出了更高的要求。初中物理教育往往按照教學(xué)大綱及教材劃分的知識(shí)課程主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，采用理論課程和實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合的方式為主要的教學(xué)方法，一般以教師作為主要指導(dǎo)，受限于教師個(gè)人知識(shí)水平、教學(xué)水平和主觀意識(shí)的影響，學(xué)生自主探究的程度不夠，對(duì)綜合素養(yǎng)的培育程度也不夠，存在諸多問(wèn)題。面對(duì)教育制度和理念的革新，新的教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容不斷普及應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)正是教育教學(xué)探索的重要部分之一。初中物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)小組合作式學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用也不斷發(fā)展，要進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)小組合作式學(xué)習(xí)對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，就要針對(duì)當(dāng)前初中物理教育的核心素養(yǎng)和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性提升。一、初中物理教育教學(xué)核心素養(yǎng)分析物理作為素質(zhì)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都具有很強(qiáng)的作用，物理核心素養(yǎng)和能力是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)能力。要進(jìn)一步針對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，就需要了解初中物理核心素養(yǎng)，探究初中物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，以此為引導(dǎo)提出相應(yīng)的舉措。（一）掌握初中物理基礎(chǔ)知識(shí)在義務(wù)教育階段為學(xué)生輸送適合他們發(fā)展規(guī)律、發(fā)展需求的物理基礎(chǔ)知識(shí)，是教育教學(xué)的要求，也是教育大綱的要求，還是學(xué)生發(fā)展的要求。在初中物理學(xué)習(xí)階段，掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)是初中物理教育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)和重點(diǎn)。初中學(xué)生要能夠?qū)ξ锢碚n本中的知識(shí)概念和物理規(guī)律進(jìn)行掌握，打好物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生敞開(kāi)探索物理世界的大門(mén)，為下一步探究做好準(zhǔn)備。因此，初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是奠基教學(xué)，具有重要的先導(dǎo)作用。這就要求初中物理教學(xué)必須將基礎(chǔ)性的概念和規(guī)律講解得足夠透徹，以幫助初中學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解、消化和吸收。（二）掌握科學(xué)思維以及方法物理作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)科學(xué)課程，具有一定的科學(xué)思維體系及科學(xué)方法體系。物理是一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，同時(shí)又兼具極強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性。學(xué)生通過(guò)一定程度的物理學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)物理知識(shí)、物理概念、物理理論、物理實(shí)驗(yàn)、物理應(yīng)用等學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步掌握物理所內(nèi)含的科學(xué)思維和科學(xué)方法，逐步建立起自身的科學(xué)思維體系及科學(xué)方法體系。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)物理概念進(jìn)行理解和消化，學(xué)生還需要掌握相應(yīng)的理論，以更好地對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行探究，在探究中了解并掌握探究物理問(wèn)題的方法和策略，并使用已經(jīng)掌握的方法和策略進(jìn)一步解決物理問(wèn)題，在物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，學(xué)生能在潛移默化中逐步滲透物理本身的科學(xué)內(nèi)涵。（三）掌握物理解決問(wèn)題能力物理是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的科學(xué)，在生活中能夠隨處可見(jiàn)不同的物理現(xiàn)象，比如光的折射、散射，物體的自由落體、加速，物理理論和物理知識(shí)也具有極強(qiáng)的生活應(yīng)用性，比如特斯拉線(xiàn)圈、物鏡成像等等。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生掌握了物理的基礎(chǔ)知識(shí)理論，并學(xué)會(huì)物理實(shí)踐的方法和策略后，還需要培養(yǎng)學(xué)生用物理解決實(shí)際問(wèn)題的各項(xiàng)能力。學(xué)生能夠針對(duì)生活中的物理現(xiàn)象，總結(jié)物理的客觀規(guī)律，能夠使用物理知識(shí)在生活中進(jìn)行探究，并解釋和分析物理現(xiàn)象，即是生活教育，是對(duì)“生活即教育，教育即生活”的理論的驗(yàn)證。掌握物理解決問(wèn)題能力的過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)于物理實(shí)用性的認(rèn)同。（四）樹(shù)立科研態(tài)度以及責(zé)任物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，也是一門(mén)生活科學(xué)，更是一門(mén)研究性科學(xué)。物理學(xué)還涉及多元的數(shù)據(jù)以及精密的計(jì)算，因此，物理教學(xué)、物理學(xué)習(xí)、物理研究是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯緊密的。物理世界即是現(xiàn)實(shí)世界，物理研究的就是世界中物質(zhì)的本質(zhì)和規(guī)律，物理探究能夠一窺世界物質(zhì)變化，物理是包羅萬(wàn)象且富有魅力的。通過(guò)初中物理的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多元的物理世界，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)物理展開(kāi)科學(xué)探索，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求知的物理探究理念和責(zé)任，是物理教育教學(xué)的深層目標(biāo)和理想追求。二、初中物理團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)的作用探討（一）團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作團(tuán)隊(duì)小組合作進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。根據(jù)各小組成員的性格、能力、興趣，來(lái)明確各小組成員的分工和職能，形成積極正向的互動(dòng)模式，使其有效分工、溝通、合作，并攜手共進(jìn)。團(tuán)隊(duì)小組合作能夠在初中物理課堂中，將小組擰成一股繩，分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，活躍班級(jí)氣氛，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。在小組內(nèi)進(jìn)行互批互改，促進(jìn)互幫互助的友好氛圍，并針對(duì)批改進(jìn)行優(yōu)化和提升，彼此督促小組成員不斷進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效性。（二）團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)碰撞和共享個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備與思考角度遠(yuǎn)不及團(tuán)隊(duì)所擁有的，團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)資源分享，使小組成員的知識(shí)薄弱處相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行小組分配時(shí)，應(yīng)注重將各類(lèi)背景、程度不盡相同的學(xué)生安排在一起，以獲得最豐富的思維碰撞、知識(shí)擴(kuò)充以及能力提升。物理團(tuán)隊(duì)小組通過(guò)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”形式優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，目的在于加強(qiáng)學(xué)生間的互助、合作價(jià)值，為學(xué)生提供優(yōu)秀范例，以激發(fā)教學(xué)、學(xué)習(xí)的活力。思維碰撞是團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容，學(xué)生間的思維碰撞能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，可以有效把握該時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生間進(jìn)行思維碰撞，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)思維碰撞換個(gè)角度思考問(wèn)題，獲取新思路。（三）團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用團(tuán)隊(duì)小組合作，能夠充分發(fā)揮互動(dòng)的作用。對(duì)于教師而言，要把握小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)生物理學(xué)習(xí)的教學(xué)框架、結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌全局，靈活運(yùn)用教學(xué)資源。小組合作學(xué)習(xí)擁有一套完整的實(shí)踐方式，特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，核心在于師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，在合作交流的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，以促使學(xué)生從他人身上學(xué)習(xí)自身不具備的優(yōu)良品質(zhì)、能力，進(jìn)而發(fā)展自我。三、優(yōu)化初中物理團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)的策略（一）更新物理教育理念，有機(jī)融合小組合作學(xué)習(xí)在初中物理團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要把控好正確的教育教學(xué)理念，樹(shù)立正確的合作觀點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有序、有效進(jìn)行。作為一種教育探索，團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)要求教師自身發(fā)展，更新教育教學(xué)理念，改變過(guò)去傳統(tǒng)的物理授課的灌輸和練習(xí)理念，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，樹(shù)立正確的合作學(xué)習(xí)理念。教師要以合作教學(xué)為理念核心，從合作學(xué)習(xí)理論、指導(dǎo)、技巧、心理各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)體系更新。教師可以從最新最前沿的教育核心期刊、綜合全面級(jí)別較高的論文、先進(jìn)教學(xué)講座培訓(xùn)等各個(gè)渠道提升自己、武裝自己，并不斷豐富團(tuán)隊(duì)小組合作教學(xué)實(shí)踐，用實(shí)踐出真知。在學(xué)生方面，要充分引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理教育的重要性，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，進(jìn)一步對(duì)物理展開(kāi)探究，進(jìn)而掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)物理思維，以知識(shí)能力解決實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)物理觀和責(zé)任意識(shí)。（二）采用多樣化手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合多種多樣的資源，以學(xué)生感興趣的具有教育意義的影視、節(jié)目、游戲等內(nèi)容與方式，先吸引學(xué)生的注意力，再以興趣為先導(dǎo)，讓學(xué)生自主對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究。利用數(shù)字化資源庫(kù)，為小組合作學(xué)習(xí)提供豐富的素材資源，擴(kuò)展學(xué)生的視野，延伸小組探討的界限，擴(kuò)展學(xué)生的思維想象。還可以結(jié)合情景化創(chuàng)設(shè)，在小組合作中融入情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，為特定的物理學(xué)習(xí)主題提供相應(yīng)的情景，比如以科技、智能為主題的課程，可以利用多媒體、科技設(shè)備、科幻作品等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情景，進(jìn)行小組資料收集和想法探討，或是以小組形式到科技館、科幻展進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)，探究如何用物理知識(shí)制作一個(gè)星球大戰(zhàn)中的光劍，或者是探究如何制作一個(gè)機(jī)械臂，以知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的暢想。（三）注重增強(qiáng)合作實(shí)踐，提高物理教學(xué)實(shí)效性在初中物理團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)中，要注重增強(qiáng)合作實(shí)踐，重視結(jié)合生活化教育實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程，要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，提高物理教學(xué)實(shí)效性。在教育實(shí)踐中表明，學(xué)生教育教學(xué)必須融入學(xué)生生活。生活化物理小組教學(xué)實(shí)踐要以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)背景，以生活中的經(jīng)驗(yàn)與例子作為藍(lán)本，善用物理思維解決生活問(wèn)題，將生活中的物理思考作為收獲，并投入更深層次的物理學(xué)習(xí)中。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活化視界下的物理教學(xué)方式更符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，生活中自帶豐富多元的學(xué)習(xí)素材，滿(mǎn)足他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生更易于理解、接受、吸收物理教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合最新的“問(wèn)天”實(shí)驗(yàn)倉(cāng)，以探索太空為主題，討論宇宙速度。物理是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，初中物理教學(xué)對(duì)物理邏輯、物理思維、物理能力的考查并不僅限于物理學(xué)習(xí)，作為應(yīng)用型、實(shí)踐型的科目，物理廣泛地包含了對(duì)多樣生活來(lái)源的不同物理要素的整合和利用。教師提升自我的生活化教學(xué)意識(shí)，在課本內(nèi)容的示例中選取適當(dāng)?shù)氖挛?，針?duì)特定主題展開(kāi)探究，以小組學(xué)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)變單一、固定的教學(xué)模式，將課堂形式打破，發(fā)展生活課堂，讓學(xué)生針對(duì)光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等不同主題，展開(kāi)生活探究，科學(xué)布置小組生活化探究性作業(yè)，比如小組合作制造一個(gè)丁達(dá)爾效應(yīng)作品，小組合作制作并串聯(lián)電路控制小燈泡，教師不以固定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷作業(yè)完成情況，而是鼓勵(lì)學(xué)生寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。綜上