2023年人教版七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案3篇

2023年人教版七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案3篇人教版七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案1

［教學(xué)設(shè)計(jì)A］創(chuàng)意說明:本教案采納了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)探討的教學(xué)方法，注意培育學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

一、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來實(shí)物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生依據(jù)自己的視察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲特別美麗,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材美麗,苗條勻整,兩片大翼輕快如紗。

文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的美麗、可愛,透露出作者對蟈蟈的寵愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會平實(shí)說明與生動說明的區(qū)分,引導(dǎo)學(xué)生對事物作生動介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

三、重點(diǎn)研讀，合作溝通

1.你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

2.你最喜愛哪些詞語或句子？為什么？

學(xué)生在研讀探討中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

四、問題探討

有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪欲，與作者對蟈蟈的寵愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？

要求：言之成理即可。

五、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)，寫一篇自己寵愛的小動物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

［教學(xué)設(shè)計(jì)B］創(chuàng)意說明：在老師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生參加備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的主動性可以得到充分調(diào)動，大大提高學(xué)習(xí)效率。

一、布置預(yù)習(xí)

1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

2．其次組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。

3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。

5．第五組全面評價本文。

6．第六組質(zhì)疑。

二、學(xué)生上臺匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)狀況，并授課。老師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

三、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。

四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會。

［教學(xué)設(shè)計(jì)C］創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進(jìn)行閱讀溝通。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

教學(xué)步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

三、課堂溝通讀書筆記，評出最佳讀者。

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，學(xué)生作答。

五、布置作業(yè)：細(xì)心視察某一小動物并寫成文。

［資料整合平臺］

1．法布爾與《昆蟲記》

我們須要法布爾精神（見《中華讀書報(bào)》20xx年5月8日）

2．?dāng)U讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地觀賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是才智呀?！?/p>

小螞蟻過來了，他擋住不放，非要和人家比比肚子不行。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充溢起來。那肚子果真一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又接著吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢？那還得看他的行動。

最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，好像給燥熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安穩(wěn)，還時常地振翼歌吟，莫非它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那潮濕的泥土芳香，而滿意于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。緣由是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。

夜半醒來，我于寂靜之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，突然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?

以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

人教版七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奇妙的愛好。

要點(diǎn)點(diǎn)撥

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)視察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點(diǎn)的字注音，依據(jù)注音寫出漢字。

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）

（4）喧囂（）（5）yīn啞（）（6）靜謐（）

（7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

2、依據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。

（1）指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）

（2）看起來或聽起來不很清晰；感覺不很明顯。（）

（3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆堅(jiān)決。（）

（4）形容特別地驚慌，以致一點(diǎn)方法都沒有。（）

3、本文中運(yùn)用了許多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一下它們的作用。

（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？

三、品讀賞析

6、你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

7、你最喜愛哪些詞語或句子？為什么？

四、拓展延長

8、請同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜愛的一種小動物。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

9、通過學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？

達(dá)標(biāo)檢測

（一）指出下面句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

A、他正在興致勃勃地讀著一本新近出版的小說

B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)靜，不要驚惶失措。

C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，的確起到了事半功倍的效果。

D、綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

（二）課內(nèi)閱讀

（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條勻整，兩片大翼輕快如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜愛。我必需另找食物，它們也許是要鮮肉吧，但原委是什么呢？

（2）早晨，我在門前漫步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈特別英勇地縱身追捕蟬，而蟬則驚惶失措地飛起逃跑。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的碩大無朋，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、鋒利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的狀況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得興致勃勃，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但好像味道特殊鮮美。因?yàn)樵谶@個部位，在嗉囊里，積累著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜愛吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食?；蛟S這就是它抓到蟬后首先吃肚子的緣由，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?/p>

（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它堅(jiān)決果斷地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

（6）這一切都說明蟈蟈喜愛吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲愛護(hù)的昆蟲。它非常喜愛吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？寫的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

3、“或許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的緣由，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。”句中加點(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么？

4、文章并沒有干脆寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)覺，這樣寫有什么好處？

5、“不能把它的俘虜開膛破肚的狀況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說法應(yīng)怎樣說？

6、推斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

（1）有時我甚至還看到蟈蟈特別英勇地縱身追捕蟬，而蟬則驚惶失措地飛起逃跑。（）

（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。（）

（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。（）

7、從作者的描寫中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？

（三）拓展閱讀

蟋蟀出世記

法布爾

（1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個錢做打算工作；他只要有點(diǎn)耐性就夠了。布封稱這耐性是天才；我愿略降一格，稱之為視察工作者的最珍貴的品質(zhì)。我們在四月，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里?？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時間換一次簇新的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

（2）一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設(shè)備獲得的。須要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為協(xié)助設(shè)備。金屬籠里的狀況，將在后面予以介紹?，F(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯過產(chǎn)卵良機(jī)。

（3）時至六月的第一個星期，堅(jiān)持不懈的視察工作起先收到令人欣慰的成效。我突然望見母蟋蟀站在那里紋絲不動，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依舊長時間定在一個點(diǎn)上不動。最終，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它略微喘口氣，又溜達(dá)到另一個地點(diǎn)，再度起先往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟識的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更牢靠地駕馭狀況，我又接著視察了兩天。

（4）兩天過后，我起先搜尋土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個終端的`小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個土層下都發(fā)覺了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡視察一堆土，是件很麻煩的事情，依據(jù)這樣所能視察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，確定要在很短的時間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意打算的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇異的孵化過程，也應(yīng)當(dāng)了解一下。

（5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱隱看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點(diǎn)。從視覺點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透亮的卵殼，可以望見里面那小動物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時間里。

（6）好運(yùn)氣所偏愛的，是那些有耐性的人；它來報(bào)答我所付出的艱辛苦動。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分別開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，如同從玩偶盒里彈出了個小怪物。

1、其次自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？

2、第三自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的說明方法？就語言特點(diǎn)上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什么？

3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？

4、從全文看主要是按什么依次來介紹蟋蟀的出世的？請用文中的關(guān)鍵詞語來回答。

5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請舉一個例子，并簡要分析它的作用。

6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們視察事物須要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請把他的狀況寫在下面。

答案18、綠色蟈蟈

學(xué)習(xí)過程

1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn

2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱隱約（3）連綿不斷（4）驚惶失措

3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的寵愛之情。（2）句子：它們對這道菜吃地興致勃勃。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把蟈蟈吃食的情景描繪

地栩栩如生，很是吸引人。

4、這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條勻整，兩片大翼輕快如紗。文中運(yùn)用了描寫性語言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫，寫出了它的美麗、可愛，透露出作者對蟈蟈的寵愛之情。

5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

達(dá)標(biāo)檢測

（一）D

（二）課內(nèi)閱讀

1、描寫；外形特征；寵愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉，因?yàn)檫@里是揣測“它抓到蟬后首先吃肚子”的緣由，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語言的精確性。4、告知讀者，學(xué)問來源于生活，只要你細(xì)心視察，勤于動腦，就會有新的發(fā)覺，激發(fā)了人們的探究欲望。5、意思是說蟈蟈的打顎特別有力，鉗子特別地鋒利，很簡單就把獵物的肚子劃開；絕大多數(shù)的俘虜都會被它開膛破肚6、（1）擬人（2）設(shè)問（3）比方7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對它的看法等方面去回答即可。

（三）拓展閱讀。

1、保持高度警覺，耐性，細(xì)致，不錯過任何視察機(jī)會。2、打比方；生動說明（文藝性說明）；生動地說明白母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推想，不確定，是個約數(shù)，去掉后說明就不精確了。4、時間依次；如：“時至六約的第一個星期”“兩天過后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟識的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。可以了解兩種不同昆蟲的各自特征，夜對不夠熟識的蟈蟈加深了印象。

②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。精確地說明白母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐性，警覺；如：視察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過程就體現(xiàn)出他的耐性、警覺。7、布封，法國學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

人教版七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案3

1、了解昆蟲學(xué)方面的學(xué)問。

2、把握文中說明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點(diǎn)。

一、日積月累

1、作者介紹：

法布爾，(1823～1925)，法國聞名昆蟲學(xué)家。誕生于農(nóng)夫家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊起先上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學(xué)也無法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)老師。他一面做老師工作，一面利用業(yè)余時間做動植物視察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年起先寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

2、詞語積累：

擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛篝火

嗉囊吮吸貪欲和諧篡奪驚惶失措更勝一籌

興致勃勃堅(jiān)決果斷開膛破肚

二、學(xué)問點(diǎn)撥

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個部分。

第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在視察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主子公──蟈蟈。其次部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對蟈蟈的視察，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

2、寫作亮點(diǎn)：

⑴通過比較顯示特點(diǎn)。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。

⑵運(yùn)用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“非常和諧地共居在一起”“從不吵架”“出于嫉妒”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動傳神，增加了文章的可讀性。

⑶語言生動傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習(xí)性，充溢了作者對蟈蟈的寵愛之情，避開了一般說明文的呆板，語言的運(yùn)用上充溢了人情味，如“吃得興致勃勃”“堅(jiān)決果斷地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增加了語言的生動性與表達(dá)性，有助于表達(dá)寵愛之情。

三、疑難探究

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么狀況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中視察和試驗(yàn)的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的視察有新的發(fā)覺：蟈蟈喜愛甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜愛吃昆蟲的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗緣由的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。

一、基礎(chǔ)學(xué)問

1、給下面加點(diǎn)字注音：

⑴靜謐()⑵喑啞()

⑶螽斯()⑷萵苣()

⑸大鶚()⑹嗉囊()

2、下列動用了比方的修辭方法的兩句是()

A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人留意，又像是干皺的薄膜隱隱隱約的窸窣作響。

B、有時我甚至還看到蟈蟈特別英勇地縱身追捕蟬，而蟬則驚惶失措地飛起逃跑。

C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

D、它非常喜愛吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

3、下列沒有錯別字的一項(xiàng)是()

A、擾亂守獵喑啞弱肉強(qiáng)食窸窣作響

B、喧囂靜謐竄奪夜色蒼茫驚惶失措

C、劫掠酷愛哀鳴興致勃勃斷枝殘腿

D、篝火涼快薄膜堅(jiān)決果斷更勝一籌

二、素養(yǎng)升華

閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：

1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

_____________________________________________________________。

2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，其次層至___________________。

4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A、各種昆蟲的活動B、蟈蟈大合唱

C、聽音樂會的感受D、大合唱的情景

三、中考鏈接

(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

在澳大利亞接受探討的24種蝴蝶中，有一半將在將來的歲月中恒久消逝;而在南非主要生物愛護(hù)區(qū)內(nèi)，受愛護(hù)的60%的生物物種有滅亡的危急。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅亡，其中許多植物是該地區(qū)特有的稀有品種?？茖W(xué)家們預(yù)料，在該地區(qū)1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在將來50年內(nèi)消逝。

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候改變影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在將來漸漸滅亡。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在將來將很難存活下去。特殊是當(dāng)氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

在墨西哥的探討表明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的改變，這些動植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到相宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受探討的1870種動植物物種，1/3將在將來出現(xiàn)生存危機(jī)。在很多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，探討的300種植物中的1/3將要滅亡，包括該國聞名是山龍眼類花卉。

《綠色蟈蟈》的探究教學(xué)

“探究”性學(xué)習(xí)，是新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和重要思想。對于閱讀，無論教學(xué)評價還是教學(xué)策略的選擇，更是明確要求“逐步培育學(xué)生探究性閱讀”的實(shí)力，“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”?！毒G色蟈蟈》作為一篇昆蟲視察記抑或科學(xué)隨筆，無論是編輯意圖還是文本作者及其文本自身，都非常顯明地體現(xiàn)出一種探究的導(dǎo)向和精神。

因此，對于本篇的閱讀教學(xué)，盡管課時重量可能要略輕，因?yàn)樗锹宰x篇目，但探究教學(xué)的方式當(dāng)要強(qiáng)化和突出。如何演繹成為切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐呢?竊以為，可詳細(xì)分為三步：

第一步：探究內(nèi)容，整體感知。這一步即是探究文本寫了什么?它是任何閱讀教學(xué)方式都離不了的基礎(chǔ)，沒有學(xué)習(xí)主體對于課文內(nèi)容的整體感知，其它方面的所謂探究缺乏立足之點(diǎn)，難免變成空中樓閣。因此，基礎(chǔ)要牢，學(xué)習(xí)主體的閱讀時間要給足。

本文表達(dá)生動，富有童趣，足可讓學(xué)生引起共鳴。只要供應(yīng)了相應(yīng)的閱讀時間，學(xué)生主體功能多半能被激發(fā)，逐段引導(dǎo)，大體可把握基本框架。文本先從聲音起，續(xù)寫通過回憶，描寫綠色蟈蟈的形貌，再依據(jù)作者自己的所見和喂養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，陳說它的英勇善斗與食物須要及范圍，最終介紹共居在一起的特點(diǎn)。略加點(diǎn)撥，即可板書出探究的結(jié)果──即整體框架：

夜聞：其聲(柔軟)

日見：其形(美麗)

其斗(英勇)生活習(xí)性

常喂：其食(酷愛甜食、昆蟲青草、同類相食)

常見：其居(和諧寬容)

其次步：探究成文之因，了解寫作依據(jù)。美國《國家科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》如是說“探究也指學(xué)生用以獲得學(xué)問領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家探討自然界所用的方法而進(jìn)行的種種活動?！北菊n作者所用的方法及種種活動是怎么寫成的，它的豐富翔實(shí)、精確細(xì)致、生動形象的材料是怎么來的，根源在哪?無法外找，本文中可找到。問題是老師要重視這一點(diǎn)的引導(dǎo)。

這一點(diǎn)的教學(xué)假如勝利，有助于學(xué)生科學(xué)探究精神和特性自辦法識、主動發(fā)展愛好的培育。為什么呢?首先，就作者及其巨著《昆蟲記》而言，他是花了近20年的時間(1870～1889)寫成的，此時正是法布爾人生中年到老年的漫長二十年里，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，童真而又?xì)致地視察了大量昆蟲的活動，用富足的第一手資料，真實(shí)而生動的向我們揭示了昆蟲王國的別