細胞膜-系統(tǒng)的邊界教學(xué)反思及細胞膜-系統(tǒng)的邊界教學(xué)設(shè)計

細胞膜——系統(tǒng)的邊界教學(xué)反思海興中學(xué)《細胞膜——系統(tǒng)的邊界》是第三章的第一節(jié)，前兩章學(xué)習(xí)了細胞的定義以及組成細胞的分子，后面還要學(xué)習(xí)細胞的物質(zhì)、能量以及生命歷程，所以細胞的基本結(jié)構(gòu)這章處于過渡的地位，在整個必修①起到承上啟下的作用，甚至整個高中生物學(xué)習(xí)過程中都占有重要地位，起鋪墊性作用。本節(jié)的教學(xué)重點是細胞膜的成分和功能；細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。而教學(xué)難點是細胞膜的功能和細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。高一學(xué)生在初中已知道細胞的基本組成以及顯微鏡的使用方法。知道一些生活中與血液中紅細胞有關(guān)的事例。部分學(xué)生可能通過各種媒體接觸相關(guān)知識。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生“體驗制備細胞膜的方法”。但由于條件的限制，改為視頻播放“制備細胞膜的方法”，指導(dǎo)學(xué)生觀看，尤其要重視實驗材料的選擇和實驗設(shè)計的思路、原理及操作。通過上述活動進一步提高學(xué)生使用顯微鏡的技能和觀察分析問題的能力。好的方面：

1.通過復(fù)習(xí)舊課引入新課，起到溫故知新的作用；復(fù)習(xí)舊課時讓學(xué)生將學(xué)過的知識串起來，容易使學(xué)生將學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化。本節(jié)課是通過復(fù)習(xí)“細胞的分子組成”引入新課，在復(fù)習(xí)舊課時要求學(xué)生將學(xué)過的化學(xué)元素、化合物、細胞串起來。

2.巧用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己打開雞蛋觀察，告訴學(xué)生分開蛋黃和蛋清的是卵黃膜，即卵黃膜就是就是這個卵細胞的邊界，通過這個實驗讓學(xué)生感受細胞膜的存在，同時也讓學(xué)生體會到生物科學(xué)無處不在，生物課堂與生活息息相關(guān)。運用類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。例如：指導(dǎo)學(xué)生了解“細胞膜的制備”選材的依據(jù)時，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的各種細胞的結(jié)構(gòu)進行比較，使學(xué)生認識到：人和哺乳動物成熟的紅細胞結(jié)構(gòu)簡單，只有細胞膜，沒有核膜和其他細胞器膜，所以選擇它們作為實驗材料容易獲得純凈的細胞膜。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)表格和文字之間的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)緊扣新課改、緊扣高考。如：在進行“細胞膜的成分”教學(xué)時，先給出細胞膜的成分表，再讓學(xué)生從表格得出結(jié)論。并提問從表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論的思路。

4.注意糾正學(xué)生在使用生物學(xué)術(shù)語時存在的不足。區(qū)分磷脂分子和磷脂雙分子層等概念。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，在讓學(xué)生回答問題的時候是以同桌的兩位同學(xué)為單位，促使生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5．聯(lián)系自我，就地取材，以自身為例解釋細胞間的信息交流，滲透“生物科學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)，聯(lián)系實際”的思想，幫助學(xué)生理解教材中的難點。

不足之處：1.在調(diào)動學(xué)生方面做的不是特別好，本來“體驗細胞膜的制備”可以有學(xué)生親自操作，有一個更真切的體驗，由于一些特殊原因?qū)W生看的視頻，動手能力少了。2.在創(chuàng)設(shè)問題方面仍有不足，老師提出問題后學(xué)生回答不出來有點著急，引導(dǎo)的不到位，擔(dān)心教學(xué)的進度就替學(xué)生回答，使得學(xué)生動腦的時間減少。3.課堂上基本上沒有給學(xué)生做練習(xí)，不能及時反饋教學(xué)信息。

總之本節(jié)課是一節(jié)傳統(tǒng)的課，離新課改的要求還有一段距離，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還需加強對新課改的研究，深入了解學(xué)生，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。總體來說，本節(jié)課課堂設(shè)計可以較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了本節(jié)課知識技能及情感價值目標，然而不足之處也很多，很多細節(jié)值得推敲和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主題方面仍有很大的努力空間，因此在平時的教學(xué)過程中要嚴格要求，使自己成為一名優(yōu)秀的生物教師?！都毎ぁ到y(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計生科1班【課題】細胞膜—系統(tǒng)的邊界【教學(xué)時間】45分鐘【教學(xué)對象】高一學(xué)生【教材】普通高中課程標準實驗教科書必修1第三章第1節(jié)【設(shè)計思想】新的教育理念注重學(xué)生做課堂的主人，注重教學(xué)活動能解決學(xué)生的實際問題而不是按照教師的教學(xué)進度?；诖怂枷耄竟?jié)課主要通過實驗探究結(jié)合討論交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生親身參與體驗，獨立思考，根據(jù)實驗探究總結(jié)，獲得有關(guān)細胞這一塊的知識。新的教育理念提出，教學(xué)不能僅僅教給學(xué)生知識，更要側(cè)重對他們世界觀、價值觀的影響。本節(jié)使用糊涂教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生使用生活經(jīng)驗來解決問題，然后使用實驗結(jié)果加以糾正，得出影響穩(wěn)度的因素及本質(zhì)。讓學(xué)生看到生活經(jīng)驗的不全面，培養(yǎng)學(xué)生使用辯證法看待事物，樹立實事求是的價值觀?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課選自人教版新課標物理必修第一冊，第三章第一節(jié)“細胞膜——系統(tǒng)的邊界”。在教材中處于基礎(chǔ)地位,細胞膜是細胞結(jié)構(gòu)不可分割的一部分,它與第四章第2節(jié)《生物膜的流動鑲嵌模型》有著直接的聯(lián)系,起到了承上啟下的作用。新教材中只講了細胞膜的成分和功能，新教材著重實驗和生活事例，從“體驗制備細胞膜的方法”實驗中鍛煉學(xué)生的動手操作能力和獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識?！緦W(xué)生情況分析】1.心理特點：高中生渴望被認同，渴望探求事物的原理；對未知的事物有新鮮感，敢于去了解。2.知識基礎(chǔ)：基于必修1前兩章的學(xué)習(xí)和初中相關(guān)的知識基礎(chǔ)，學(xué)生已知道細胞的基本結(jié)構(gòu)、組成細胞的成分和各成分的功能、細胞成分鑒定的一般方法。3.認知困難：高中對學(xué)生的理論知識看重，對實驗比較忽視，學(xué)生可能對實驗理解不到位?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能簡述細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能；通過實驗掌握制備細胞膜的方法。2.過程與方法經(jīng)歷細胞膜制備這一個探究實驗的探究過程，使學(xué)生了解科學(xué)的探究方法。3.情感態(tài)度與價值觀(1)對學(xué)生進行熱愛科學(xué)的教育。(2)培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。（3）樹立學(xué)生實事求是的價值觀。【教學(xué)重點】細胞膜的成分和功能?！窘虒W(xué)難點】細胞肉眼無法觀察，對于中學(xué)生來說認同細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義是一個難點?！窘虒W(xué)策略設(shè)計】1.教學(xué)組織形式新課程提倡以自主、合作、探究的教學(xué)組織形式來進行課堂教學(xué)。本節(jié)采用教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察與實驗相結(jié)合的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生經(jīng)歷部分的科學(xué)探究過程，從而獲取生物知識。2.教學(xué)方法采用實驗探究法讓學(xué)生在合作交流中探究細胞膜的制備方法；采用案例教學(xué)法和實驗探究法相結(jié)合的方法，“與生活的聯(lián)系”使課本知識與日常生活聯(lián)系起來,樹立科學(xué)與生活之間的聯(lián)系。（1）實驗探究 生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。將理論與實驗融為一體，突出實驗在教學(xué)中的基礎(chǔ)地位是新課標的一大特點。在本節(jié)課中，通過對細胞膜的制備探究實驗，讓學(xué)生明白，對生物知識的研究是科學(xué)的、嚴謹?shù)?。?）案例教學(xué)結(jié)合新課程理念，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。以解決學(xué)生的根本問題為宗旨，采用案例教學(xué)法，列舉科學(xué)家對細胞膜的研究，讓學(xué)生更好的掌握細胞膜這一塊知識，更讓學(xué)生在高中時期就養(yǎng)成科學(xué)研究意識。3.學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。我將指導(dǎo)學(xué)生按照“觀察現(xiàn)象——建構(gòu)概念——探究本質(zhì)——歸納運用”等體現(xiàn)主體性的學(xué)法。【教學(xué)用具】多媒體課件引入新課新課教學(xué)引入新課新課教學(xué)知識小結(jié)課后習(xí)題從→→→【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動達成目標引入新課設(shè)問：人體與外界分隔開的邊界是？【屏幕顯示】人體皮膚與外界設(shè)問：那么細胞作為最基本的生命系統(tǒng)，它與外界的邊界是？【屏幕顯示】真核生物細胞基本結(jié)構(gòu)圖片討論人體與外界分隔開的邊界是？那么細胞作為最基本的生命系統(tǒng)，它與外界的邊界是？并回答。引起學(xué)生對細胞膜感興趣，從而引入新課。案例教學(xué)方法依次探究細胞膜的結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)（磷脂雙分子層）脂質(zhì)細胞膜 糖類【屏幕顯示】細胞膜的圖片教師引導(dǎo)學(xué)生去做一起關(guān)書猜結(jié)構(gòu)的活動。隨機抽取學(xué)生起來回答。跟著老師一起探索細胞膜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)掌握細胞膜結(jié)構(gòu)；一起關(guān)書猜結(jié)構(gòu)。能簡述細胞膜的結(jié)構(gòu)；體會科學(xué)的研究精神細胞膜的功能細 將細胞與外界環(huán)境分隔開；胞膜控制物質(zhì)進出細胞；的功進行細胞間的信息交流；能還有分泌，排泄，和免疫等功能?！酒聊伙@示】跟著老師一起學(xué)習(xí)細胞膜的功能。能簡述細胞膜的功能。探究細胞膜的制備方法及細胞膜的意義制備方法：設(shè)問：動植物的細胞都具有細胞膜，但是細胞內(nèi)的葉綠體、線粒體、細胞核等結(jié)構(gòu)都具有膜，我們應(yīng)該選擇何種材料才有能得到純凈的細胞膜呢？答：人或哺乳動物成熟紅細胞。【屏幕顯示】意義：【屏幕顯示】細胞膜就像國家邊界一樣保護我們的安全。討論細胞膜的制備該用那種材料，并回答；一起討論探究我們該如何設(shè)計這個實驗。讓同學(xué)更加直觀的了解細胞膜，拓展學(xué)生的思維空間。細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)發(fā)的意義。知識小結(jié)蛋白質(zhì) 細胞膜 （磷脂雙分子層）脂質(zhì)糖類細 將細胞與外界環(huán)境分隔開；胞膜控制物質(zhì)進出細胞；的功進行細胞間的信息交流；能還有分泌，排泄，和免疫等功能。細胞膜的制備：原理：滲透作用（將細胞放在清水中，水會進入細胞，細胞漲破，內(nèi)容物流出，得到細胞膜）選材：人或其它哺乳動物成熟紅細胞原因：因為材料中沒有細胞核和眾多細胞器提純方法：差速離心法細節(jié)：取材用的是新鮮紅細胞稀釋液（血液加適量生理鹽水）課后習(xí)題1．下列哪一項不屬于細胞膜的功能？A．控制物質(zhì)進出細胞B．將胰島細胞形成的胰島素，分泌到細胞外C．提高細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率D．作為系統(tǒng)的邊界，維持細胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定2．科學(xué)家常用哺乳動物紅細胞作材料來研究細胞膜的組成，是因為：A.哺乳動物紅細胞容易得到B.哺乳動物成熟紅細胞內(nèi)沒有核膜、線粒體膜等膜結(jié)構(gòu)C.哺乳動物