色彩教學計劃

色彩教學計劃首先，我從在以往幾年的學習與教學的過程中把學生在學習色彩的過程中出現(xiàn)的問題總結(jié)以下：色彩單調(diào),缺少變化。學生在學習的過程中或是臨摹或是寫生，但都有個共性問題就是：他看到的某一種物體似乎在其心中就只是一種顏色，不會看到，不會想到，更不會主觀聯(lián)想到周邊環(huán)境的顏色（環(huán)境色）。以至于畫出來的畫面中的物體組合不到一起。能夠說不是一幅畫。老師在看待這個問題上不可心急，要不停地給學生講清晰，側(cè)重理解，讓學生掌握環(huán)境色的運用規(guī)律，例如：紅蘋果放在白臺布上暗面的反光普通偏冷色。這是由于白色的東西普通斗偏冷的緣故。必須讓學生理解。在解決亮暗面顏色時同窗們思想中似乎只有一種概念。那就是想要提亮只需要不停往里加白色就是。解決暗色時只會不停往里加黑或其它重色。這樣使得畫面發(fā)烏或粉氣。老師在解決這種問題時，重點應(yīng)讓學生明白亮色或暗色怎么去調(diào)，問題的重心在亮暗的對比關(guān)系。例如。解決一種黃蘋果時暗面不能夠用亮色的黃。只需用暗色的黃加入對比的冷重色再根據(jù)需要加入環(huán)境色即可。亮面解決時因由了暗面作對比。因此只需要用亮色的黃加入少量白色再加入偏向色即可了。核心在對比。色彩變化太亂。學生在繪畫過程中，即使明白了環(huán)境色的關(guān)系，明白了亮暗對比。明度對比等關(guān)系。但是正由于想的太過于復(fù)雜以至于在解決畫面是出現(xiàn)了畫面花，亂，臟。等問題。這是由于在解決環(huán)境色時候?qū)W生過于大膽，顏色在畫面中大膽的投放，但卻滿篇混亂，針對這樣問題。老師時刻提示用色即可，這是個過渡期，一旦學生過去了，色彩將會是很大的提高，證明他們的認識達成了但功夫不行。不懂得如何把握畫面大色調(diào)。再畫一幅畫時候諸多同窗不懂得這幅畫面終究是冷色還是暖色調(diào)。這就應(yīng)當讓學生明白畫面中是哪類色調(diào)的物體占多數(shù)。那么畫面就應(yīng)當是以什么色調(diào)為主了。在解決時時刻提示學生要注意偏向色的運用。時間不夠用。特別在考試時由于學生心理和水平的問題往往會出現(xiàn)這樣的狀況。那么在平時的訓練中就應(yīng)當注意重點讓學生放在解決關(guān)系上，而不是吧時間浪費在刻畫局部上。教學計劃：1．9月1到9月15.色彩的入門。涉及：顏料的認識（涉及冷暖色的認識）調(diào)色時的用筆及調(diào)色盤的運用。熟悉工具。及單色物體，單個物體的練習。以水果（蘋果）為主。老師會講清晰顏色的調(diào)和運用以及畫法。不停的為學生修改和解說。2.9月15到10月30。一種半月時間去進行大量的考試常見物體的臨摹和少量的寫生訓練。重點涉及：蘋果。梨。香蕉。葡萄。橘子，紅，藍，黃等多個常見顏色的臺布。藍色，很色。褐色瓷罐，多個陶罐，百盤子。玻璃器皿。金屬器皿。以及多個蔬菜和少量花卉的單個和組合訓練。老師盡量以修改和點評學生作業(yè)為主。專家每個物體的具體用色。關(guān)系的解決。用筆的辦法。側(cè)重培養(yǎng)學生的繪畫方向和思維。3.11月全月。與上階段內(nèi)容同樣。但側(cè)重臨摹。老師應(yīng)重點培養(yǎng)學生對靜物的觀察和理解能力。例如兩個前后位置不同但顏色相似的蘋果在解決時背面亮暗對比弱點，稍微偏灰色點。不能往前跳。前面的解決時要鮮亮點等等。要讓學生認真取觀察物體與物體的互有關(guān)系。主觀取加入看不到的環(huán)境色。4.12月到高考前。也是沖刺月。以默寫為主。因前面大量的練習。學生大部分的物體畫法基本掌握。因此，大量的取默寫。老師起輔助作用，因?qū)W生大多形成自己的見解。老師重點糾正錯誤，。提高學生的繪畫速率。如：再畫一幅畫面時。側(cè)重撲出大關(guān)系。用色不能太厚。潤色即可。這樣容易干。也不容易某些物體往前跳。有助于第二遍的調(diào)節(jié)?；緝杀橄聛砭湍軌蚪痪砹恕１苊鈱W生麼的多了進入了局部，把好的畫面解決砸了。