2022年4月教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題及答案

2022年4月教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題2022年4月教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題和答案第頁(yè)2022年4月高等教育自學(xué)考試教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題(課程代碼00454)一、單項(xiàng)選擇題:本大題共25小題，每小題1分,共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題日要求的，請(qǐng)將其選出。1.我國(guó)教育規(guī)劃成為獨(dú)立的專項(xiàng)規(guī)劃步入正軌的標(biāo)志是A.1985年召開的“全國(guó)地區(qū)教育規(guī)劃會(huì)議"B.1986年發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C.1991年發(fā)布的《教育事業(yè)“八五"計(jì)劃(1991-1996年)》D.2006年發(fā)布的《“十一五"教育發(fā)展規(guī)劃》2.教育預(yù)測(cè)是以真正掌握預(yù)測(cè)對(duì)象的本質(zhì)規(guī)律為根本條件，這表明教育預(yù)測(cè)具有A.前提性特征 B.宏觀性特征 C.定量性特征 D.主觀性特征3.人們認(rèn)為最早的教育預(yù)測(cè)開始于A.蘇聯(lián) B.美國(guó) C.法國(guó) D.英國(guó)4.在進(jìn)行教育預(yù)測(cè)的過(guò)程中，必須考慮社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等因素對(duì)教育現(xiàn)象發(fā)展變化的影響，體現(xiàn)了教育預(yù)測(cè)的A.相關(guān)性原理 B.相似性原理 C.社會(huì)性原理 D.概率推斷原理5.必須考慮事物內(nèi)部的“對(duì)立統(tǒng)一”規(guī)律的教育預(yù)測(cè)原則是A.辯證思維原則 B.系統(tǒng)性原則 C.動(dòng)態(tài)性原則 D.反饋性原則6.下列屬于時(shí)間序列分析預(yù)測(cè)的定量教育預(yù)測(cè)方法是A.移動(dòng)平均法 B.投入產(chǎn)出預(yù)測(cè)法 C.相關(guān)法 D.線性回歸法7.對(duì)某地區(qū)5年以內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展前最的預(yù)測(cè)屬于A.微觀預(yù)測(cè) B.定性預(yù)測(cè) C.短期預(yù)測(cè) D.中期預(yù)測(cè)8.對(duì)學(xué)校的師資、教學(xué)設(shè)備、校舍等辦學(xué)條件的分析論證，屬于教育規(guī)劃的A.必要性論證 B.合理性論證 C.可行性論證 D.綜合性論證9.默寫式頭腦風(fēng)暴法，又稱“635法”，其中的數(shù)字6代表A.要有6個(gè)專家參加 B.組織6次討論C.每個(gè)專家提出6個(gè)設(shè)想 D.每個(gè)專家要在6分鐘內(nèi)提出設(shè)想10.某縣2017—2020年返鄉(xiāng)參加工作的本科畢業(yè)生分別為430、450、500、520人,采用移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法,取分段數(shù)k=3，則2021年返鄉(xiāng)工作的本科畢業(yè)生預(yù)測(cè)人數(shù)為A.475人 B.490人 C.510人 D.530人11.當(dāng)時(shí)間序列以階段性的規(guī)律發(fā)展時(shí)，分段數(shù)k的取值A(chǔ).應(yīng)較大 B.應(yīng)較小 C.沒(méi)有要求 D.等于012.在一元線性回歸分析中，如果因變量Y和自變量X之間的相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值大于顯著性臨界值ra，則可認(rèn)為因變量Y與自變量X之間A.存在倒U形曲線關(guān)系 B.存在顯著的一元線性回歸關(guān)系C.沒(méi)有顯著的一元線性回歸關(guān)系 D.存在U形曲線關(guān)系13.以教育層次為依據(jù),可以將教育規(guī)劃分為A.基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃、高等教育發(fā)展規(guī)劃、繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃B.幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃、高等教育發(fā)展規(guī)劃C.普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃D.國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃、地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃14.中期教育規(guī)劃的期限一般為A.1～3年 B.5年 C.5～10年 D.10年以上15.把教育規(guī)劃看作是交易、談判和權(quán)力運(yùn)作過(guò)程的規(guī)劃操作模型是A.專家模型 B.政治模型 C.協(xié)商模型 D.理性模型16.要求教育要實(shí)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、弱勢(shì)人群教育的超前發(fā)展，從而消除各種教育差距的教育規(guī)劃原則是A.主動(dòng)適應(yīng)原則 B.適度超前原則 C.均衡發(fā)展原則 D.系統(tǒng)整體原則17.下列屬于辦學(xué)效益的指標(biāo)是A.生師比 B.生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出C.毛入學(xué)率 D.輟學(xué)率18.一般說(shuō)來(lái)，人力需求法比較適用于A.微觀教育規(guī)劃 B.宏觀教育規(guī)劃 C.中期教育規(guī)劃 D.長(zhǎng)期教育規(guī)劃19.在教育規(guī)劃方法中，有一種方法會(huì)高估人們的教育需求，低估教育成本，從而導(dǎo)致生均教育成本的下降，進(jìn)而影響教育質(zhì)量和效益,這種方法是A.社會(huì)需求法 B.人力需求法 C.成本收益法 D.數(shù)學(xué)模型法20.戰(zhàn)略的構(gòu)成要素包括使命、戰(zhàn)略目標(biāo)、具體目標(biāo)和A.計(jì)劃 B.規(guī)劃 C.戰(zhàn)術(shù) D.政策21.在分解規(guī)劃系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,對(duì)完成規(guī)劃的各項(xiàng)工作順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析,并用符號(hào)和網(wǎng)絡(luò)圖的形式表現(xiàn)出來(lái)的規(guī)劃方法是A.比較評(píng)述法 B.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析技術(shù) C.計(jì)劃評(píng)審技術(shù) D.系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法22.下列屬于對(duì)教育規(guī)模發(fā)展情況客觀描述的指標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校的A.入學(xué)率 B.校舍面積 C.在校學(xué)生數(shù) D.生均教育經(jīng)費(fèi)23.初中、高中、大學(xué)當(dāng)年招生人數(shù)的比率可以反映A.教育規(guī)模 B.教育類型結(jié)構(gòu) C.教育層次結(jié)構(gòu) D.教育普及水平24.與其他教育發(fā)展規(guī)劃相比，區(qū)域教育規(guī)劃更具有A.戰(zhàn)略性 B.基礎(chǔ)性 C.可操作性 D.客觀性25.各級(jí)各類教育的合理比例和組合屬于教育戰(zhàn)略的A.數(shù)量目標(biāo) B.結(jié)構(gòu)目標(biāo) C.質(zhì)量目標(biāo) D.投入目標(biāo)二、辨析題:本大題共5小題,每小題3分,共15分。判斷下列每小題的正誤,正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×"，無(wú)論正誤,都需簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。26.鑒于教育規(guī)劃主要由行政部門實(shí)施，因而教育規(guī)劃的論證人員應(yīng)該由教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)組成。27.利用一次指數(shù)平滑法進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí),指數(shù)平滑系數(shù)α值愈大，新數(shù)據(jù)所占的比重愈小,原預(yù)測(cè)值占的比重愈大。28.教育規(guī)劃是規(guī)劃編制人員主觀活動(dòng)的結(jié)果，既有主觀性，也具有客觀性。29.成本收益法中的教育成本是指學(xué)生或其家庭以及學(xué)校為教育支付的成本。30.區(qū)域教育規(guī)劃的最好方法是定量分析和數(shù)據(jù)測(cè)算。三、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題，每小題5分,共20分。31.簡(jiǎn)述在教育預(yù)測(cè)中如何貫徹動(dòng)態(tài)性原則。32.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)中運(yùn)用延續(xù)性原理應(yīng)注意的問(wèn)題。33.簡(jiǎn)述協(xié)調(diào)發(fā)展理論在教育規(guī)劃中的體現(xiàn)。34.簡(jiǎn)述教育決策的原則中為實(shí)原則的內(nèi)涵與要求。四、論述題:本大題共2小題，每小題10分,共20分。35.試述教育規(guī)劃方案選擇的科學(xué)化與民主化，并舉例說(shuō)明。36.試述如何做好教育規(guī)劃的合理性論證。五、分析說(shuō)明題:本題10分。37.材料:我國(guó)華東地區(qū)一所全國(guó)知名的重點(diǎn)高中,在應(yīng)試教育背景下，過(guò)去非常重視高考升學(xué)率，重視各科特別是高考科目的教學(xué)和輔導(dǎo)，希望每個(gè)學(xué)生在每個(gè)科目上都能達(dá)到優(yōu)良水平。雖然學(xué)校的高考升學(xué)率很高，但很多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)很苦，也很迷茫。一位新校長(zhǎng)上任后，與領(lǐng)導(dǎo)班子一起研究了學(xué)校今后的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展思路，將學(xué)校的育人目標(biāo)確定為“合格+特長(zhǎng)”。所謂合格，是指該校學(xué)生德、智、體、美、勞等五個(gè)方面和諧發(fā)展，但不必每一門功課都要達(dá)到優(yōu)秀水平，只要符合本校的基本要求即可。所謂特長(zhǎng)，是指學(xué)校注重發(fā)展人的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生在各個(gè)方面都達(dá)到基本要求的前提下學(xué)有所長(zhǎng)，人人具有在學(xué)科學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)或社會(huì)工作等領(lǐng)域的特色和特長(zhǎng)，人人具有較高的學(xué)習(xí)成就感和幸福感。圍繞“合格+特長(zhǎng)”的育人目標(biāo)，該校注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)及學(xué)習(xí)短板的調(diào)查研究，并開設(shè)《我要成為什么樣的人才?》學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，注重校園文化建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)等方面的整體改革，以適應(yīng)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)發(fā)展的需求和部分學(xué)生學(xué)科短板的提升需求。學(xué)校啟動(dòng)了激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)興趣和特長(zhǎng)發(fā)展有成就的學(xué)生，以及在興趣和特長(zhǎng)培養(yǎng)方面成績(jī)突出的老師。學(xué)校的升學(xué)率不但沒(méi)有下降，而且還有所提高，培養(yǎng)的學(xué)生更是受到高校和社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)，吸引了很多中外教育工作者和專家對(duì)其進(jìn)行研究。問(wèn)題:試用教育發(fā)展戰(zhàn)略的理論觀點(diǎn)分析說(shuō)明該校的發(fā)展戰(zhàn)略選擇。六、案例分析題:本題10分。38.案例:A市教育發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的確定為了制定本市的教育發(fā)展規(guī)劃，A市主管教育的副市長(zhǎng)帶領(lǐng)本市的市縣教育行政部門負(fù)責(zé)人考察了外省與本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相當(dāng)?shù)腂市(地級(jí)市)的教育發(fā)展?fàn)顩r，獲取了B市教育發(fā)展的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)資料和近年的教育發(fā)展規(guī)劃，并安排市教育局參照B市的教育發(fā)展指標(biāo)數(shù)據(jù)和教育發(fā)展規(guī)劃，只對(duì)B市教育規(guī)劃的定量目標(biāo)做了修改，很快地制定了本市的五年教育規(guī)劃目標(biāo)和教育發(fā)展規(guī)劃。問(wèn)題:根據(jù)教育規(guī)劃目標(biāo)的相關(guān)理論，分析A市教育規(guī)劃目標(biāo)的制定是否存在問(wèn)題。

2022年4月高等教育自學(xué)考試教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題答案(課程代碼00454)一、單項(xiàng)選擇題:本大題共25小題,每小題1分,共25分。1.C 2.A 3.A 4.C 5.A 6.A 7.C 8.C 9.A 10.B11.B 12.B 13.B 14.B 15.B 16.C 17.A 18.A 19.A 20.D21.C 22.C 23.C 24.A 25.B 二、辨析題:本大題共5小題,每小題3分,共15分。26.×。(1分)教育規(guī)劃論證要對(duì)規(guī)劃的必要性、可行性、合理性、綜合性進(jìn)行分析評(píng)判。除了教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)外,還需要教育規(guī)劃方面的專家教授、長(zhǎng)期從事教育規(guī)劃方面的實(shí)際工作者，教育所涉及的計(jì)劃、財(cái)政、人事、勞動(dòng)、城建、土地等部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際工作者等人員參加。(2分)27.×。(1分)一次指數(shù)平滑法的計(jì)算公式為Ft+1=αYt+(1-α)Ft,α值愈大，新數(shù)據(jù)Yt所占的比重愈大,原預(yù)測(cè)值Ft所占的比重愈小。(2分)28.√。(1分)教育規(guī)劃雖然是規(guī)劃編制人員主觀活動(dòng)的結(jié)果,具有主觀性,但同時(shí)又是客觀的。所謂客觀性,是指教育規(guī)劃的編制要以教育發(fā)展的客觀現(xiàn)狀為基礎(chǔ),方案要符合社會(huì)和教育發(fā)展的客觀規(guī)律。(2分)29.×。(1分)成本收益法中的教育成本不僅包括學(xué)生或其家庭和學(xué)校直接支出的私人成本與社會(huì)成本，還應(yīng)包括機(jī)會(huì)成本,如學(xué)生由于選擇繼續(xù)上學(xué)而放棄工作的收入、內(nèi)涵地租等。(2分)30.×。(1分)區(qū)域規(guī)劃是一種戰(zhàn)略性謀劃,區(qū)域教育規(guī)劃方法不能局限于定量分析和數(shù)據(jù)測(cè)算,必須把定量分析與定性分析結(jié)合起來(lái)，把實(shí)證研究與規(guī)范研究結(jié)合起來(lái)。(2分)三、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題,每小題5分,共20分。31.(1)教育預(yù)測(cè)必須尊重教育的特點(diǎn)和規(guī)律。(2分)(2)教育預(yù)測(cè)必須適應(yīng)客觀世界的發(fā)展和變化。(2分)(3)教育預(yù)測(cè)必須承認(rèn)人的認(rèn)識(shí)是具有局限性的。(1分)32.(1)運(yùn)用延續(xù)性原理,必須充分考慮到預(yù)測(cè)未來(lái)教育的基本條件。(2分)(2)延續(xù)性原理必須在教育現(xiàn)象處于非本質(zhì)變化的過(guò)程中運(yùn)用。(2分)(3)運(yùn)用延續(xù)性原理,必須考慮各個(gè)相關(guān)因素的影響是否比較具體、比較平衡。(1分)33.(1)教育是社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng),它的發(fā)展必須與社會(huì)的發(fā)展保持協(xié)調(diào)一致。(2分)(2)教育系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間要整體協(xié)調(diào)。(2分)(3)教育規(guī)劃中要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。(1分)34.(1)教育決策必須以事實(shí)為基礎(chǔ),只有建立在事實(shí)基礎(chǔ)之上，才能制定有效的決策方案，并為選擇最優(yōu)方案提供條件。(3分)(2)決策的目標(biāo)不能高不可攀,要切實(shí)可行,具有可操作性。(2分)四、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。35.(1)教育規(guī)劃方案的選擇是在教育規(guī)劃的制定階段,通過(guò)對(duì)比分析、權(quán)衡兩個(gè)以上不同規(guī)劃文本,并從中選擇一個(gè)相對(duì)優(yōu)化的規(guī)劃文本的過(guò)程,這是一個(gè)決策的過(guò)程。在方案選擇的過(guò)程中，堅(jiān)持科學(xué)化與民主化至關(guān)重要。(1分)(2)要堅(jiān)持從教育發(fā)展的基本事實(shí)出發(fā),遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律,樹立正確的教育規(guī)劃的指導(dǎo)思想。(2分)(3)要以科學(xué)、理性的決策取代單純憑借經(jīng)驗(yàn)的決策。(2分)(4)要以民主決策取代家長(zhǎng)式專斷決策或?qū)＜覀€(gè)人決策。(2分)舉例說(shuō)明。(3分)36.(1)要認(rèn)真了解分析編制教育規(guī)劃所依存的教育發(fā)展現(xiàn)狀。(2分)(2)深入分析教育所處的社會(huì)環(huán)境條件以及發(fā)展的前景。(2分)(3)論證專家們通過(guò)個(gè)人對(duì)第一手材料的分析、認(rèn)識(shí)和對(duì)教育發(fā)展所依存環(huán)境發(fā)展及發(fā)展態(tài)勢(shì)的分析，進(jìn)行集體交流,充分交換論證意見。(2分)(4)逐步形成大多數(shù)專家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。(2分)具體論述。(2分)五、分析說(shuō)明題:本題10分。37.教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心是戰(zhàn)略選擇。對(duì)宏觀環(huán)境背景的分析和對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的預(yù)測(cè),只是明了教育發(fā)展的目前處境和未來(lái)教育發(fā)展的可能趨勢(shì),教育發(fā)展戰(zhàn)略要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是在眾多的可能性中選擇下一個(gè)階段的發(fā)展方向、目標(biāo)及相關(guān)的行動(dòng)策略。也就是說(shuō)，教育發(fā)展戰(zhàn)略的最重要的工作是對(duì)戰(zhàn)略方針、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略步驟做出選擇。(2分)(1)教育發(fā)展戰(zhàn)略方針是教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇中必須遵循的根本原則,是指導(dǎo)教育發(fā)展方向和戰(zhàn)略布局的基本出發(fā)點(diǎn)和基本思想?；趯W(xué)?，F(xiàn)狀——重點(diǎn)中學(xué)、升學(xué)率很高、很多學(xué)生具有不良學(xué)習(xí)體驗(yàn)等,新校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“合格+特長(zhǎng)”的育人目標(biāo)。(2分)(2)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是指教育發(fā)展主體在某一時(shí)期所要實(shí)現(xiàn)的基本任務(wù)和所要達(dá)到的總體要求，通常要用有關(guān)綜合指標(biāo)或多元性的指標(biāo)體系來(lái)反映。從材料可以看出,該校領(lǐng)導(dǎo)班子提出的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略,是讓本校學(xué)生在德、智、體、美、勞等五個(gè)方面和諧發(fā)展,但不必每一門功課都達(dá)到優(yōu)秀水平;注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),人人具有在學(xué)科學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)或社會(huì)工作等領(lǐng)域的特色和特長(zhǎng),人人具有較高的學(xué)習(xí)成就感和幸福感。(2分)(3)教育發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)是影響或制約教育整體發(fā)展的關(guān)鍵因素，或?qū)逃w發(fā)展戰(zhàn)略具有決定意義的重大問(wèn)題。從材料中可以看出,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓住了幾個(gè)重點(diǎn):一是開設(shè)《我要成為什么樣的人才?》學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)課程;二是注重校園文化建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)等方面的整體改革;三是啟動(dòng)了激勵(lì)機(jī)制。(2分)(4)教育發(fā)展戰(zhàn)略步驟。就是將戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程按階段由遠(yuǎn)及近具體化和細(xì)化,選擇每個(gè)階段的目標(biāo)和重點(diǎn)實(shí)施途徑。一個(gè)教育發(fā)展戰(zhàn)略周期大約需要經(jīng)歷近期準(zhǔn)備、中期推進(jìn)、遠(yuǎn)期完善的三大步驟。(2分)六、案例分析題:本題10分。38.(1)教育規(guī)劃目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育發(fā)展要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它是各級(jí)各類教育的發(fā)展在一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的目標(biāo)集合，既包括教育投入、教育規(guī)模、普及水平、教育結(jié)構(gòu)、教育質(zhì)量、辦學(xué)效益、辦學(xué)條件等方面的定量目標(biāo),也包括教育改革、教育體系、教育質(zhì)量、教育結(jié)構(gòu)、辦學(xué)水平等方面的定性目標(biāo)。(2分)(2)制定教育規(guī)劃目標(biāo)要考慮政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技及