蘇教版《認(rèn)識(shí)指向標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列蘇教版《熟悉指向標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)內(nèi)容：熟悉指向標(biāo)（蘇教版第三冊(cè)P88~89）。

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北方位，并會(huì)用方位詞描述物體所在的位置。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的平面路線圖。在教學(xué)過(guò)程中，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和想象力，訓(xùn)練同學(xué)機(jī)智、英勇。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)依據(jù)指向標(biāo)辨認(rèn)平面圖中的東南西北方位，并會(huì)用方位詞描述物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：描述物體的位置；聯(lián)系生活實(shí)際看簡(jiǎn)潔的路線圖。

教學(xué)預(yù)備：課前同學(xué)收集在自然界中辨認(rèn)方向的學(xué)問(wèn)；多媒體課件；每組同學(xué)發(fā)給寫(xiě)有“東”、“西”、“南”、“北”的四張卡片，每名同學(xué)一張平面圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師生拍手同唱《小紅帽》的歌曲，電腦課件同時(shí)顯示小紅帽在樹(shù)林里行路的畫(huà)面。

師提問(wèn)：現(xiàn)在小紅帽在岔路口迷了路，她遺忘了到外婆家往哪邊走，該怎么辦呢？課前同學(xué)們已經(jīng)收集和了解了一些辨認(rèn)方向的學(xué)問(wèn)，你能告知小紅帽嗎？

依據(jù)同學(xué)回答，課件顯示關(guān)于資料文件資料，提問(wèn)同學(xué)：你是怎樣知道的？

二、綻開(kāi)分析，學(xué)習(xí)新課。

1、熟悉指向標(biāo)。

師：地圖上通常用指向標(biāo)來(lái)標(biāo)明方向。揭示課題，出示指向標(biāo)：

北

西東

南

怎樣記住這四個(gè)方位？你有什么好方法嗎?（先組內(nèi)溝通，再請(qǐng)代表匯報(bào)）

師：同學(xué)觀看得很認(rèn)真，這里還有三道題考考大家，看看你會(huì)做嗎？課件出示填空題，讓同學(xué)回答：

①指向標(biāo)的外形是一個(gè)（）字形，標(biāo)出了（）、（）、（）、（）四個(gè)方位；

②在指向標(biāo)上，上面是（），下面是（），左面是（），右面是（）。（）和（）是相對(duì)的，（）和（）是相對(duì)的；

③箭頭總是指著（）。

師調(diào)轉(zhuǎn)箭頭方向，提問(wèn)同學(xué)：這時(shí)四個(gè)方向又是怎樣的呢?

四人小組合作，在活動(dòng)中鞏固指向標(biāo)的熟悉：

⑴用卡片在課桌上擺一個(gè)指向標(biāo)。

⑵看課件中小動(dòng)物的動(dòng)作出卡片。

⑶嬉戲：快速跑位。老師指派一個(gè)方向后，請(qǐng)同學(xué)持卡片站到相應(yīng)的方向位置上。錯(cuò)了的同學(xué)罰學(xué)一聲小動(dòng)物叫。

2、辨別相對(duì)位置。

師：感謝同學(xué)們幫小紅帽辨認(rèn)清晰了方向。她正預(yù)備走，突然，可惡的大灰狼消逝了。它想吃掉小紅帽，可是又找不到理由。于是它有意向犯難小紅帽。

課件出示大灰狼的話：“小紅帽，你要是能答對(duì)我的問(wèn)題，我就放了你；要是答錯(cuò)了，嘿嘿，別怪我不客氣！”

小伴侶，你們情愿幫小紅帽一起動(dòng)腦筋嗎？

①大灰狼的第一個(gè)問(wèn)題：用“東”、“西”、“南”、“北”這些方位詞說(shuō)出我的家與四只小動(dòng)物的家的相互位置。

小白兔家

猴子家大灰狼家小鳥(niǎo)家

小鹿家

任意點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物的家，請(qǐng)同學(xué)用兩種說(shuō)法來(lái)描述。如：小兔家在大灰狼家的（）面；也可以說(shuō)大灰狼家在小兔家的（）面。并逐步提高表述的難度，使同學(xué)最終能夠自己說(shuō)清晰。

師：誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)一遍？

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②大灰狼的第二個(gè)問(wèn)題：小紅帽外婆的家就在我家四周，你猜外婆家究竟在哪兒？

同學(xué)每說(shuō)出一種可能后，老師問(wèn)同學(xué)為什么這樣猜？（考察同學(xué)對(duì)前面的畫(huà)面觀看是否細(xì)致）

師：你們猜的幾種狀況都有可能，外婆家究竟在什么方向呢？老師忘了告知你們一個(gè)條件：外婆家在大灰狼家的北面、小兔家的南面?，F(xiàn)在你能找到外婆家的準(zhǔn)確位置了嗎？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作電腦，指出外婆家的房子）

師：小紅帽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，克服了重重困難，最終到達(dá)了外婆家。（課件出示外婆出來(lái)迎接小紅帽、大灰狼逃跑的情景）這也是同學(xué)們關(guān)懷的結(jié)果。讓我們?yōu)樾〖t帽的英勇精神和自己的聰慧機(jī)智而鼓掌好嗎？

3、熟悉簡(jiǎn)潔的平面圖。

同學(xué)自由選擇一項(xiàng)活動(dòng)：

①邀請(qǐng)小紅帽到我校作客。

小紅帽回來(lái)后，想親自到我們學(xué)校來(lái)感謝大家?？墒撬恢牢覀儗W(xué)校在哪兒啊，你們情愿為她當(dāng)向?qū)?？（課件出示社區(qū)平面圖）

請(qǐng)你這樣描述我們湖濱路學(xué)校的位置：從車(chē)站下車(chē)后，往（）面走，再往（）面走，就到了湖濱路學(xué)校。

小組爭(zhēng)論后說(shuō)出多種走法。同學(xué)操作電腦進(jìn)行演示，再用投影儀呈現(xiàn)不同的走法。

②邀請(qǐng)小紅帽到你家作客。

你想邀請(qǐng)小紅帽到你家作客嗎？先畫(huà)出通往你家的線路，再向小紅帽做介紹。

請(qǐng)你這樣描述你家的位置：從學(xué)校動(dòng)身，往（）走，再往（）面走，就到了我家。同學(xué)操作電腦并講解，再用投影儀呈現(xiàn)其余幾個(gè)同學(xué)的家。

四、溝通所得，延長(zhǎng)課外。

1、今日這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？

2、出示指南針。師：除了我們今日熟悉的正北、正南等四個(gè)基本方向以外，其它地方又叫什么呢？以后我們將連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)問(wèn)。希望同學(xué)們像今日關(guān)懷小紅帽一樣，機(jī)智英勇，樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，克服困難，肯定會(huì)學(xué)得更好！

教后記

一、貫穿一條主線。

整節(jié)課以同學(xué)熟識(shí)和寵愛(ài)的小紅帽的童話故事為主線，將各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)如珠璉般穿在一起，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成。這種輕松、愉悅的情境有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，激勵(lì)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋思索、解決問(wèn)題。特殊是消逝小紅帽遇到大灰狼、大灰狼提出兩個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)急迫地想關(guān)懷小紅帽擺脫逆境，思維一下子達(dá)到興奮點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率能夠大大提高。

二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

一是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課體現(xiàn)得最充分的是合作溝通成為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。讓同學(xué)用方位詞描述物體的位置和相對(duì)位置，對(duì)于二班級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)并非易事。但是通過(guò)小組多次爭(zhēng)論，讓同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，彼此啟發(fā)，同學(xué)的思路開(kāi)闊了，表述更完整了，并能用多種不同的方法進(jìn)行描述。二是老師角色的轉(zhuǎn)變。老師必需“蹲下來(lái)”，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)稚嫩而真實(shí)的語(yǔ)言，急躁地引導(dǎo)他們盡可能地用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維成果。

三、達(dá)到三維目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度這三維目標(biāo)必需在數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。這節(jié)課就設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。如熟悉了指向標(biāo)后，讓同學(xué)擺一擺；看課件中小動(dòng)物的位置說(shuō)一說(shuō)，舉卡片；開(kāi)展快速跑位的嬉戲等，同學(xué)不僅鞏固了四個(gè)基本方位的觀念，而且在與全班同學(xué)、老師以及媒體的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了思辨、學(xué)會(huì)了合作。又如，“簡(jiǎn)潔的平面圖”這一部分，在學(xué)問(wèn)性目標(biāo)相同的狀況下，讓同學(xué)自主選擇其中的一項(xiàng)活動(dòng)，并與同學(xué)的生活實(shí)際緊密結(jié)合，同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的敬重，同時(shí)也讓同學(xué)真實(shí)地感受到“生活中到處有數(shù)學(xué)”。

另外，這節(jié)課我非常重視同學(xué)的猜想活動(dòng)。如看小動(dòng)物出卡片，小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)起來(lái)之前同學(xué)就可以依據(jù)其姿態(tài)合理地猜想它將要向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)