“雙減”背景下的初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)心得

“雙減”背景下的初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)

——以部編七年級(jí)歷史上冊(cè)為例

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕

義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，標(biāo)志著“雙減”政策正式

落地。意見指出：“要切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按

照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間，提高作業(yè)的有效性?！比?/p>

何布置作業(yè)，同時(shí)減輕負(fù)擔(dān)，提高成績(jī)，成為每個(gè)一線教師首要的問題。以下就

在七年級(jí)歷史教學(xué)過程中如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)談?wù)剮c(diǎn)做法：

一、作業(yè)內(nèi)容分層次

一直以來學(xué)生對(duì)歷史作業(yè)的直觀感受就是背得多，寫得多。造成這個(gè)問題有

幾點(diǎn)原因，首先過多強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，忽視其他能力的培養(yǎng)；其次作業(yè)形式單一主

要以書面練習(xí)為主，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；甚至個(gè)別教師一味追求數(shù)量不講質(zhì)

量，對(duì)習(xí)題沒有篩選甄別，出現(xiàn)許多怪題偏題，加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)習(xí)積

極性。根據(jù)“雙減”全面減輕作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，結(jié)合

不同層次學(xué)生的需要，我把作業(yè)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型，拓展型，創(chuàng)新型三大類：1.

基礎(chǔ)型作業(yè)的目標(biāo)是鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)，要求全體同學(xué)完成。例如，第7課《戰(zhàn)

國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》這節(jié)課的課標(biāo)要求通過商鞅變法認(rèn)識(shí)改革，使秦國(guó)逐漸強(qiáng)大

起來；通過都江堰工程感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。布置完成頂尖課

課練24頁，這道題把這節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，減輕作業(yè)量的同時(shí)幫助

學(xué)生理解都江堰的修建和商鞅變法的共同作用是促進(jìn)了秦國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為秦國(guó)

統(tǒng)一全國(guó)奠定基礎(chǔ)。

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2.拓展型作業(yè)的目標(biāo)是鍛煉綜合能力，幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如第9課《秦

統(tǒng)一中國(guó)》的作業(yè)布置撰寫“商鞅變法使秦國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)”的小論文，通過這道題

培養(yǎng)學(xué)生史料分析的能力，邏輯思辨能力以及語言表達(dá)能力。

3.創(chuàng)新型作業(yè)的目標(biāo)是提升核心素養(yǎng)，提供不同興趣愛好的學(xué)生選擇。例如

第8課《百家爭(zhēng)鳴》布置作業(yè)：制作諸子百家其中一位人物的名片，這次作業(yè)上

交率有98%獲得許多學(xué)生的喜愛，把審美藝術(shù)的興趣愛好和歷史作業(yè)相結(jié)合，體

現(xiàn)了知、情、意、趣相統(tǒng)一的原則，同時(shí)深切感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

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采用自助菜單式作業(yè)把每節(jié)課的作業(yè)列出清單，供學(xué)生根據(jù)需要自己選擇,

學(xué)生可以清晰了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，幫助樹立信心，同時(shí)學(xué)有

余力的同學(xué)可以進(jìn)一步提升自己。

日期：20210909第19課《北魏政治和北方民族大交融》作業(yè)清單

難度系數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容

基**掌握泗水之戰(zhàn)、孝文帝改革、北完成課課練第63-64頁1-8

礎(chǔ)方地區(qū)民族交融的基本史實(shí)題

型

拓***知識(shí)歸納，形成正確的時(shí)空觀念制作魏晉南北朝的順序圖

展

型

創(chuàng)***認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一是歷史收集北方地區(qū)民族交融的

新發(fā)展的潮流，培養(yǎng)樹立正確的民圖片，做一期展覽

型族觀

二、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)嚴(yán)控制

根據(jù)“雙減”意見指出教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生

在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，并且要求初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分

鐘。因此我在布置基礎(chǔ)型作業(yè)時(shí)會(huì)自己先做一遍，以中等生為參考依據(jù)，學(xué)生完

成的時(shí)間是我的兩倍左右，以此嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，一般在15-20分鐘。拓展型

和創(chuàng)新型作業(yè)一周內(nèi)完成，學(xué)生利用一節(jié)課后延時(shí)時(shí)間校內(nèi)就能做完。從而真正

做到“不把作業(yè)帶回家”。

三、作業(yè)形式巧設(shè)計(jì)

很多老師認(rèn)為布置作業(yè)是為了學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)事上這樣的理解嚴(yán)重窄

化了作業(yè)的功能，直接影響學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)“雙減”意見要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，同

時(shí)要提高教育質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)就至關(guān)重要，作業(yè)既要起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，

更要承擔(dān)育人作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，基于歷

史核心素養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們對(duì)拓展型作業(yè)和創(chuàng)新型作業(yè)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)。有書

面展示、繪畫設(shè)計(jì)、表演、參觀實(shí)踐等多種形式，希望通過融入多元作業(yè)方式,

寓教于樂，激發(fā)不同個(gè)性學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而喜歡歷史作業(yè)喜歡歷史學(xué)科。

例如，第2課《原始的農(nóng)耕生活》布置作業(yè)：繪制河姆渡人或半坡居民生活

的圖景；讓學(xué)生把枯燥的文字變成生動(dòng)有趣的畫面，了解原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生,

感受鮮明的智慧與創(chuàng)造力。第15課《兩漢的科技和文化》布置創(chuàng)新型作業(yè)：了

解尤溪天湖寺的歷史背景，欣賞朱熹的著名詩(shī)篇《立春大雪登天湖》、《九月九

日登天湖》，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解同時(shí)補(bǔ)充了解鄉(xiāng)土知識(shí)，拓寬學(xué)生的知

識(shí)面感受家鄉(xiāng)歷史文化。第16課《三國(guó)鼎立》布置作業(yè)：以小組為單位收集三

國(guó)人物材料，派代表參加召開一期三國(guó)故事會(huì)；利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，從多方面了

解歷史人物和歷史事件，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力及語言表達(dá)的能力。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)有關(guān)愛

隨著''雙減"的不斷深入，作業(yè)的內(nèi)容形式都發(fā)生了深刻的變化，對(duì)學(xué)生作

業(yè)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該有新的理念和要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的獲取知識(shí)的結(jié)果，還

要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、能力發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成，多角度

評(píng)價(jià)學(xué)生，一定要堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子得以個(gè)性化成長(zhǎng)。另

一方面，作業(yè)也是教師和學(xué)生溝通的橋梁，恰當(dāng)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)教師關(guān)

心愛護(hù)學(xué)生，一句有溫度的評(píng)語可能是他未來前行的動(dòng)力，一句鼓勵(lì)可能是他改

變自己的決心。

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