發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)計劃

發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想《發(fā)現(xiàn)與探索》在內(nèi)容上重視傳達(dá)科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)辦法和科學(xué)態(tài)度，現(xiàn)有傳統(tǒng)的科學(xué)知識的介紹，又體現(xiàn)了一定的人文關(guān)心，書中囊括了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、環(huán)境、計算機(jī)與信息、工程技術(shù)、社會科學(xué)和生命科學(xué)等各個領(lǐng)域。二、教學(xué)目的1.激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的愛好。2.初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)的基本辦法，培養(yǎng)探究問題的能力。3.形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實踐、努力鉆研的態(tài)度。4.初步形成環(huán)保意識和社會責(zé)任感。二、分析教材1．教材的設(shè)計以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主體，其中每一種研究課題中又包含若干個小實驗。這些實驗都強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動手，因此，課上的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的探究活動為主，而非以教師解說為主。教學(xué)中，教師應(yīng)充足注意教材的這一特點，把重點放在愛好引導(dǎo)、活動設(shè)計、重點提示、辦法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面，以使學(xué)生在動手實驗中悟出其中的若干道理。2．教材以引發(fā)學(xué)生探究問題的愛好為宗旨。修訂后的教材，避免了科普介紹型的系列內(nèi)容，而是收錄了學(xué)生家庭生活、學(xué)校生活、社會規(guī)范、環(huán)保、安全避險、學(xué)習(xí)能力等與之關(guān)系親密的科學(xué)問題。由于研究的是學(xué)生身邊或?qū)W生需求的問題，較易引發(fā)學(xué)生的注意，加之教學(xué)內(nèi)容重要是學(xué)生自己進(jìn)行研究，過程又有程序和操作的設(shè)計，學(xué)生非常容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛好也能較好地保持。3．教材內(nèi)容突破了實驗活動的學(xué)科性。教材選題即使是以科學(xué)實驗類內(nèi)容為主體，但同時教材也兼顧了觀察活動、專項調(diào)查、社會研究等內(nèi)容的設(shè)計，將學(xué)科實驗擴(kuò)大到普通意義的實驗，其用意是使學(xué)生理解實驗不單為學(xué)科知識學(xué)習(xí)所用，也合用于對社會問題的研究，從而能多角度審視問題和探索問題，提高解決問題的能力。這也有助于學(xué)生學(xué)會對的地分析和思考社會問題，形成對的價值觀。三、教學(xué)規(guī)定及教學(xué)建議天津市課程計劃規(guī)定，《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)時間是每七天一學(xué)時。地方教材《發(fā)現(xiàn)與探索》是天津市小學(xué)課程改革中的重要一環(huán)，是小學(xué)課程體系中的法定課程。1．教材的編寫內(nèi)容含有開放性，在使用教材時，教師首先要轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位”的教學(xué)模式，不要只對教材中的學(xué)科知識進(jìn)行進(jìn)一步的解說，將教材視為科普讀物式的讀本，教材內(nèi)容解決要開放。教師應(yīng)是科學(xué)知識的傳授者、活動過程的輔導(dǎo)者、科學(xué)辦法及創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者。2．教材內(nèi)容力求突出學(xué)生自主探究活動，教學(xué)中教師應(yīng)時刻注意把握。特別是“探索活動”和“探索發(fā)現(xiàn)”兩部分教學(xué)，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動探究和發(fā)現(xiàn)的潛智，真正使課堂教學(xué)變成以學(xué)生活動為主體的教學(xué)。由于篇幅所限，探究內(nèi)容的設(shè)計不可能過于具體，只是給出了大致思路，教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生狀況和教師生活經(jīng)驗適宜細(xì)化。3．教材內(nèi)容的教學(xué)時間含有一