初中道德與法治生活化教學的有效策略探究獲獎科研報告

初中道德與法治生活化教學的有效策略探究獲獎科研報告摘

要：隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進和實施，教師在教育教學活動中不止注重學生對基礎知識的掌握，還強調(diào)學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其初中階段正是學生思想價值觀念形成的關鍵期，道德與法治這門旨在培養(yǎng)學生良好道德觀念和法治意識的學科重要性逐漸顯現(xiàn)出來。然后受傳統(tǒng)灌輸式教學模式的影響，單調(diào)、枯燥的授課方式很難使學生對這門課的學習提起興趣，致使教學效率低下。生活化教學這一概念的提出及其在課堂教學中的廣泛應用為教師指明了道路。為此，作為初中道德與法治教師，我們應積極探究生活化教學的有效實施策略，為枯燥的課堂教學注入生命的活力，使之呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風采。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化教學;生活案例;生活熱點;社會實踐

生活化教學是指教師在教學中將生活中的元素引入進來，在對教學內(nèi)容進行完善和拓展的基礎上，激活學生的生活經(jīng)驗，使學生能夠利用這些經(jīng)驗更好地理解知識，思考、解決問題。生活化教學的運用和實施，還能改變以往沉悶、枯燥的課堂氛圍，使課堂教學變得充滿生機與活力?；诖?，本文以筆者自身的教學實踐工作經(jīng)驗為根本出發(fā)點，針對如何在初中道德與法治教學中實施生活化教學進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

一、在教學中引入生活化案例，激發(fā)學生學習興趣

興趣是推動學生主動學習的情感基礎和內(nèi)在動力，在初中道德與法治教學中亦是如此?，F(xiàn)行的道德與法制教材中的案例許多都與學生的生活密切相關，因而在實際教學中多引入一些生活化的案例開展教學活動，從而提高學生的學習興趣不失為一種有效的方法和策略。為此，作為初中道德與法治教師，我們在開展生活化的教學活動時，應從教學內(nèi)容出發(fā)，以學生的實際生活為著手點和切入點，巧妙設計教學活動，利用熟悉的事物將學生帶入到課堂中來，使課堂教學得以有條不紊地進展下去。

例如，以《遵守規(guī)則》這部分內(nèi)容的教學活動為例，本課的教學宗旨意在培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，使學生能夠認識到規(guī)則在約束人們行為方面的重要性，從而發(fā)自內(nèi)心的敬畏規(guī)則。在課堂上，為了激發(fā)學生的興趣，我先圍繞“規(guī)則”這一話題與學生互動，讓學生談談生活中有哪些規(guī)則，違背規(guī)則會有怎樣的危害，并以遵守交通規(guī)則為例，讓學生闡述了違背交通規(guī)則，逆行、闖紅燈等一系列行為的危害所在。之后，讓學生談談自己知道的生活中應該遵守的規(guī)則，以及違背規(guī)則的危害，再進行相關內(nèi)容的教學活動便能收到不錯的效果。如此，通過引入生活中的案例開展教學活動，增強了學生對課堂的關注度和參與度，點燃了學生的學習熱情，為教學活動的順利開展打好了基礎。

二、引導學生關注生活熱點問題，拓展學生視野范圍

對于初中生來說，他們處于學習知識的黃金期，且對外界新鮮、奇特的事物有著強烈的好奇心和求知欲，因而在開展生活化的初中道德與法治教學時，教師應突破教材的局限，引入生活中的一些熱點問題讓學生展開探討、交流，從而打破以往沉悶、死寂的課堂氛圍，提高學生對課堂參與的積極性，使學生能夠?qū)Ξ斍吧鐣习l(fā)生的熱點問題有深入的了解和認識，并從中明白一定的道理，使學生的知識視野和空間得以拓展，從而獲得更好、更好地發(fā)展。

例如，以《法律保障生活》這部分內(nèi)容的教學活動為例，為了使學生充分認識到法律在保障人們基本生活、人身安全方面發(fā)揮的重要作用，以及脫離法律保護的人群受到的怎樣的傷害，從而培養(yǎng)學生的學法、用法意識，教師可以在課堂中引入生活中的一些熱點問題，如浙江淳安縣9歲女孩章子欣因被租客帶走并失蹤數(shù)日，最終在寧波某一海面上被發(fā)現(xiàn)遺體的事跡，其給世人帶來的警醒，充分說明保障未成年人基本安全的法律法規(guī)、監(jiān)護制度仍不完善，以及對此進行完善的必要性，使學生深刻認識到法律的重要意義所在。如此，通過引入生活中的熱點問題，拓展了學生的認知視野，提高了學生的法治意識，使道德與法治教學的效果得到了有效改進和提升。

三、積極開展社會實踐活動，深化學生的道德認知

初中道德與法治是一門以研究生活中的事物、現(xiàn)象為主要內(nèi)容的學科，通過研究這些內(nèi)容，意在提高學生的道德修養(yǎng)和法治意識，使其能夠從中明白一定的道理。因而開展社會實踐活動，在實踐中運用并鞏固課堂上所學知識，從而更好地指導學生生活是很有必要的。為此，在初中道德與法治教學中，教師應積極組織學生開展多樣化的實踐活動，以此來提高學生的道德素養(yǎng)，將學科的教育意義和育人功能充分發(fā)揮出來。

例如，以《延續(xù)文化血脈》這部分內(nèi)容的教學活動為例，本課的教學目標意在使學生對中華的傳統(tǒng)文化有深入的了解和認識。為了更好地促進這一教學目標的實現(xiàn)，教師可以在完成課文知識的講解活動后，組織學生參觀一些歷史文化博物館，在參觀的過程中向?qū)W生講授與這些文物有關的文化、歷史淵源等事跡，從而使學生認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，更好地將其傳承和發(fā)揚。這樣一來，經(jīng)過親身體驗和實踐，學生的道德認知在潛移默化中得到提升，這是以往的課堂教學所無法比擬和達到的效果。

總之，生活化教