《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計

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《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1.能借助“習(xí)作要點爭論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過詳細事例來寫人物的一個特點〔愛好收集門票〕的。

2.通過爭論，在老師的援助下進一步明確寫人物某一愛好特點的方法：

〔1〕要考慮這個人物到底有什么愛好。

〔2〕找到表現(xiàn)這一愛好的詳細事例。

〔3〕能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個詳細事例，寫出人物的某個愛好。

教學(xué)重點、難點：

重點：通過詳細事例，表現(xiàn)出人物的一個特點。

難點：掌控選材的方法。

課前預(yù)備：

請同學(xué)課前認真觀測，仔細思索，選定自己最熟識的一個人進行采訪，并搜集相關(guān)材料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．詩朗誦導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們肯定特別喜愛朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰情愿給大家朗誦的？

出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》

指名朗誦。

讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四?？我們?nèi)巳硕加袗酆?，只是我們每個人的愛好不盡相同。請看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。

二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：

1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。

2.同學(xué)們邊聽邊思索：

〔1〕“爸爸”的愛好是什么？

〔2〕例文共寫了哪幾件事？

3．讀后爭論以上兩個問題。

4．同學(xué)自讀“習(xí)作要點爭論”。

5．指名說說告知我們什么。

6．小結(jié)，板書：

一個人——一個特點——一兩件事[動作、語言……][詳細、清晰]

三．細心組織爭論，掌控選材方法：

1.引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的主要特點。

〔1〕你最熟識的人是誰？

〔2〕他〔她〕有哪些特點呢？

〔熱心助人、喜愛吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……〕

〔3〕小結(jié)：一個人的特點較多，不同的人有不同的特點，我們應(yīng)當寫人物的主要特點。

〔4〕同桌溝通：預(yù)備寫人物的哪一個特點。

2.引導(dǎo)同學(xué)選擇最能表現(xiàn)人物特點的一兩件事

〔1〕〔投影出示〕依據(jù)題目要求，對下面的材料進行選擇：

題目：一位助人為樂的好同學(xué)

材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。

b.李晶不怕暴烈的太陽當頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。

c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她開心地答應(yīng)了。

d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍舊堅持為同學(xué)補課。

〔2〕爭論溝通。

〔3〕小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點，而且又很新奇的。

〔4〕同桌溝通：自己預(yù)備選擇哪一兩件事。

四．引導(dǎo)同學(xué)把事例寫清晰，寫詳細。

〔分發(fā)給同學(xué)材料《“忙”爸爸》〕

1.請你來當小老師，根據(jù)文章中所給的提示語批改作文。

2.指名讀批改后的作文。

五．明確作文要求，同學(xué)下筆成文。

第二課時

一．同學(xué)繼續(xù)寫作，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問題實時指出。

二．寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。

三．修改作文。

四．抄寫作文。

附：小花朵的夢

淘氣的小風(fēng)

把小花朵的夢

吹開一條縫

它想瞧一瞧

小花朵的夢里

有沒有會唱歌的星星

它想數(shù)一數(shù)

小花朵的夢里

由幾種美麗的顏色組成

誰知從那條縫里

滴出幾滴

曲曲折折的鳥聲

橡皮泥的游戲

捏一個圓圓的是皮球

捏一個方方的是小屋

捏一個扁扁的是小鼓

捏一個長長的是小路

偌大一個世界

在你手里變得圓圓方方

扁扁長長

世界很漂亮

美不過你的雕塑

你不知道爸爸去了哪里

你不知道媽媽去了哪里

你雕塑一只眼睛爸爸的

你雕塑一只耳朵媽媽的

望著你笑聽著你哭

你茸茸的笑和哭

都一樣值得珍惜

都是世界最美的音符

最末你開始雕塑你自己

你雕塑一個金黃的小太陽

在小房間升起很亮

于是爸爸的悲傷

媽媽的痛楚

在你金黃的照射下

悄悄地悄悄地離去

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、描繪一處景物，按肯定的順次寫。

2、培育同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點難點：

重點：指導(dǎo)同學(xué)按肯定的順次寫。

難點：抓住景物的特點寫。

教具預(yù)備：課件

課時安排：3課時

教學(xué)過程設(shè)計和安排：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少寫景狀物的課文，讓我們體味了很多好景致。只要你認真觀測，你也會發(fā)覺美。

二、明確習(xí)作要求

本次習(xí)作，要求我們描繪一個景物。要按肯定的順次寫，并留意抓住景物的特點，表達你對生活的喜愛之情。

三、自主選材，小組合作

1、匯報選擇描繪的景物，。

2、在小組內(nèi)溝通自己習(xí)作的內(nèi)容、方法。

四、全班溝通，打開思路

1、小組代表溝通。要求抓住景物的特點，按肯定的順次寫。

2、師生評議。

〔1〕抓住景物的特點寫

〔2〕按肯定的順次寫

〔3〕表達對生活的喜愛之情

五、指導(dǎo)寫作

1、指導(dǎo)同學(xué)列出提綱。

2、同學(xué)自主習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

第二課時

一、朗讀佳作，共同賞評

每組推舉一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作。老師引導(dǎo)同學(xué)進行賞析。請部分同學(xué)介紹自己習(xí)作勝利的緣由，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。

向同學(xué)推舉范文。

二、抄寫習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后抄寫在作文本上。

第三課時

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1、小結(jié)習(xí)作狀況。

2、提出任務(wù)。

這次習(xí)作講評的重點是：〔1〕是否抓住了景物特點；〔2〕是否根據(jù)肯定的順次寫；〔3〕是否表達了對生活的喜愛之情。

二、觀賞習(xí)作，師生互動

1、觀賞佳作片段，共同評議。

2、賞析兩篇同學(xué)的整篇習(xí)作，抓住上面三點進行評議。

三、小組溝通，互評互改

1、自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點和不足。

2、自評自改，繼續(xù)完善習(xí)作。

四、展示習(xí)作，激發(fā)愛好

五、課堂小結(jié)

由同學(xué)總結(jié)這次習(xí)作的收獲。

板書設(shè)計：

習(xí)作8

一、抓住景物特點

二、根據(jù)肯定的順次寫

三、表達對生活的喜愛之情

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)要求】

1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。

2、指導(dǎo)同學(xué)看圖想象說話。

3、在練說的基礎(chǔ)上，根據(jù)事情進展的順次編寫童話。

【教學(xué)重點難點】

重點：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。

難點：按事情進展的順次，把童話編寫得生動有趣。

【課前預(yù)備】

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

小伙伴，老師知道你們都愛聽故事，今日，老師就請小伙伴來吃“故事大餐”。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今日老師帶來的是我們小伙伴自己編寫的童話故事，請小伙伴聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？

2、同學(xué)自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三、學(xué)編童話

1、談話激趣。

小伙伴，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

2、指導(dǎo)看圖練說。

〔1〕編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小伙伴有很多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的`童話故事送給他們，援助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

〔2〕〔出示掛圖“小兔怎么了”〕小伙伴，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？

①小組爭論爭論。

②指名說。

③師生共同想象、評議、補充。

〔提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？〕

〔3〕依按例文，根據(jù)情節(jié)的進展，完整地編一個童話。

①說給同桌的小伙伴聽，相互補充。

②大組溝通、評議。

〔4〕自由選擇情境編寫童話。

這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小伙伴選擇自己喜愛的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。

①同學(xué)自由練說。

②溝通評議。

3、同學(xué)練寫草稿。

4、溝通、評議、補充。

〔1〕小組互讀互評互助。

〔2〕大組溝通，師生共同提出修改看法。

5、同學(xué)修改、抄寫。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求：

1、能讀懂例文，了解這個童話是怎么編出來的！

2、能編寫一個援助小伙伴挑實害處的童話。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上學(xué)期已經(jīng)練習(xí)過組合玩具來編寫童話故事了！今日我們再來編童話故事，雖然比上一次難了一些，但老師相信你們肯定能編寫有趣的童話故事。

二、閱讀例文，了解寫法。

1、同學(xué)輕聲自讀例文。

思索：〔1〕這個故事主要說了什么？

〔2〕這個童話故事告知我們什么道理？

〔3〕同學(xué)再讀例文，想一想：不講衛(wèi)生的小伙伴聽了這個童話故事后會改正嗎？

三、依據(jù)要求，自編童話

1、引導(dǎo)同學(xué)明確要求——援助挑食的小伙伴。

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)要求想象故事的主體情節(jié)——挑食的結(jié)果是不能健康的成長，體質(zhì)差，甚至畸形。

3、指導(dǎo)同學(xué)將故事說的詳細一些。

4、同桌互聽，相互援助修改。

四、溝通評議，動筆協(xié)作。

1、各組推選教好的向全班編講童話故事。

2、邊集體評議、修改。

3、同學(xué)動筆將童話故事寫下來，老師巡回指導(dǎo)。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計5

這次習(xí)作讓我感受到只有從孩子們的愛好入手才能真正讓孩子們感受到寫作文的樂趣。孩子們最喜愛的文章便是童話，三班級的孩子應(yīng)當讀過許多童話，這次童話是讓孩子們自己發(fā)揮想象，編寫個童話故事，這對孩子們來說并不困難。但是得讓孩子們明白，要通過編的童話故事告知大家要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在講這節(jié)課的時候，我從以下三個方面入手：

一、以趣引路，激活同學(xué)的創(chuàng)作思維。我先出示些童話書的圖片，《白雪公主》《睡美人》，給他們營造這樣一個童話的情境，他們特別感愛好。所以我覺得培育孩子們的寫作愛好很重要，這是我的第一步。然后出示幾本童話書的封面，看到這些童話，說一說童話給你留下了什么印象？相機總結(jié)：童話充斥了豐富的想象力，故事是那么有趣，有的童話還蘊涵了肯定的道理，教學(xué)反思《習(xí)作8教學(xué)反思》。我們一起來讀讀例文，看看耿新華同學(xué)的習(xí)作中寫了什么故事，告知了我們什么道理？

二、讀透例文，讓同學(xué)的想象生動起來。第一遍讀，讓孩子們讀懂例文講了什么內(nèi)容，指生自由溝通。第二遍讀，說一說你從這個例文中讀懂了什么道理。由于是孩子們喜愛看的童話故事，所以他們讀得很仔細。童話故事的內(nèi)容比較簡約，所以他們自己很輕松就能找到故事蘊含的道理。讀懂童話簡單，但是自己編寫童話就沒那么簡約了。第三遍讀，編寫童話故事的時候應(yīng)當留意些什么？孩子們上學(xué)期寫過童話故事，能夠說出要運用想象的寫作手法，童話故事要用第一人稱寫。老師需要補充的是在寫故事的時候，要有事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，故事的內(nèi)容要寫完整。

三、觀測課后圖片，小組爭論感愛好的主題例文的后面有幾幅圖，看一看圖片中都有哪些內(nèi)容？在這里我就出示三幅小動物不良習(xí)慣的圖片，讓同學(xué)學(xué)會觀測，把自己看到的說出來。針對圖片中顯示的內(nèi)容進行想象，比如動物的一些動作，表情，語言，可能會說什么。自己想一想，然后選擇自己最感愛好的一幅圖在小組中進行爭論，最末請小組代表發(fā)言。圖片是孩子們自己喜愛的，感愛好的，所以他們能說出自己的想法，至于整個故事該怎么構(gòu)思，就等到寫作文時再認真思索。在作文教學(xué)中還有很多東西要學(xué)，要改進的地方也許多，盼望自己能在以后的教學(xué)工作中不斷探究，加強作文教學(xué)規(guī)律的探究，大面積提高同學(xué)的習(xí)作水平。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1、自由發(fā)揮，自主擬題，寫一篇文章。

2、要有一個明確的目的，表達自己的真情實感。

教學(xué)重難點寫出真情實感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你的成長歷程中，肯定有很多的人、事、物，給你留下了難以磨滅的印象；肯定有許很多多的喜、怒