新時期下的小學綜合實踐活動教學探究獲獎科研報告

新時期下的小學綜合實踐活動教學探究獲獎科研報告【摘

要】本文立足于小學綜合實踐活動日常教學的真情實況，從“注重結合生活，提升學生動手實踐力”“融合五育教學，培養(yǎng)學生正確價值觀”“強化評價交流，促使學生享受成功感”三個基本點出發(fā)，對如何有效加強新時期下的小學綜合實踐活動教學進行了分析和探究，旨在有效加強學生們的綜合能力，從而為其日后的成長和學習奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學;綜合實踐活動;結合生活;五育;評價交流

伴隨著新課程改革的逐步深入，現(xiàn)階段的小學綜合實踐活動教學的形式和內容也越來越豐富多樣，盡管這要求教師們具備更高的教學水平，但是也在很大程度上提升了學生們在課堂上的學習興趣，同時也大大加深了學生們的學習印象。除此之外，教師們在開展綜合實踐活動教學的過程中也要始終注重以生為主，要讓學生們真正愛上這門學科，這樣一來學生們的主動性也才更加強烈。然而在以往的小學教育中，很多時候綜合實踐活動學科也成為了形式的存在，對此很多學校為了加強學生們的學習成績也就盡可能地將時間多勻給其余學科，這樣一來實踐活動課程的安排時間就會大大減少，再加上部分本學科的教師也不夠重視，久而久之學生們的學習積極性自然下降。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去加強小學綜合實踐活動教學，要讓學生們樂于去親身體驗知識的形成與發(fā)展，敢于動手實踐來獲取知識的核心本質等等，從而更加有利于促進學生們的全面發(fā)展。

一、注重結合生活，提升學生動手實踐力

綜合實踐活動學科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是十分緊密的，對此教師在教學的過程中就要注重結合生活，從而有效提升學生們的動手實踐力。很多學生對知識沒有學習興趣，是因為教師無法讓他們感受到知識學習的價值何在，對此教師就要能夠從生活的角度引導學生們去探究知識，從而有效拉近學生和知識間的距離，這樣一來學生們在體驗的過程中便可以實現(xiàn)對知識的深入掌握，同時也大大提升了自己解決實際問題的能力，讓生活變得更加精神。

例如，任課教師在教學“有趣的蛋殼玩偶”這一課的過程中，本課的教學需要學生對生活中的事物有一定的觀察能力。首先，教師可以拿出一個蛋殼，并詢問學生：“同學們，你們在日常生活中都見過雞蛋吧？你平時都把蛋殼扔了嗎？你知道蛋殼有哪些用處嗎？”進而利用幾個問題有效的吸引學生學習本課的注意力。然后教師可以帶領學生去感受蛋殼的特性，并指導學生動手去借助彩紙、水彩筆等來為蛋殼加上不同的造型，進而不僅能夠有效的提升學生的動手能力，還能夠在潛移默化中提升學生的想象能力，加強綜合實踐課程與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，一舉多得。

二、融合五育教學，培養(yǎng)學生正確價值觀

綜合實踐活動是一門綜合性極強的學科，也因此教師就要善于將其與五育教學有機融合在一起，從而在此過程中有效培養(yǎng)學生們正確的價值觀。五育是德、智、體、美、勞，對此不僅要能夠發(fā)展學生們的智力因素，更要能夠培養(yǎng)學生們情感態(tài)度等一系列非智力因素，而這也是符合當前素質教育的要求的，要促進學生們的全面發(fā)展，并且能夠逐漸培養(yǎng)學生們形成良好的行為習慣，最終促使每一位學生都可以成為新時期的綜合型人才。

例如，任課教師在教學“塑料袋”這一課的過程中，本課主要是讓學生了解塑料袋的相同與不同，并初步了解摩擦起電的知識。教師在教學時可以首先找出不同種類的塑料袋，并讓學生親自進行觀察與研究，進而使學生更加真實、直觀的感受這些塑料袋的相同與不同，增強學生的探究能力。其次，教師可以引導學生去探究塑料袋之間摩擦起電的現(xiàn)象，進而引發(fā)學生對此現(xiàn)象的自主思考，鍛煉學生的智力。最后，教師可以讓學生觀看一段塑料袋帶來的污染問題的視頻并詢問學生：“塑料袋給我們帶來了哪些危害呢？我們應該怎么做才能夠盡量少用塑料袋呢？”進而引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生形成正確的價值觀。

三、強化評價交流，促使學生享受成功感

學生們在完成綜合實踐活動的過程中要不斷強化交流與評價的環(huán)節(jié)，從而能夠促使彼此更好地享受成功感。每一位小學生的能量都是有限的，但是當集聚在一起時便可以無限放大，對此學生們就可以開展小組合作，并且可以在組內互相交流探究技巧和經(jīng)驗，從而互相取長補，不斷提升自身的本領;同時也可以互相評價彼此的探究過程和結果，既可以互相鼓勵，也可以彼此指出不足，最終有效實現(xiàn)整體進步的目標。

例如，任課教師在教學“制作小書簽”這一課的過程中，本課主要是使學生學會一些簡單的書簽制作方法，教師可以在首先引導學生大膽的動手去制作一個屬于自己的書簽，在此過程中教師可以對學生進行一定的鼓勵，比如教師可以對學生說“大家制作的書簽創(chuàng)意真好，我非常喜歡！大家加油！”進而使學生感受到鼓勵，增加學生制作的信心。最后當學生制作好之后，教師可以對對不同的學生的作品進行不同的評價，或者讓學生之間互相觀賞學習一下對方的作品，并對書簽做的好的學生進行獎勵，進而促使學生享受成功感，提升學生的綜合能力。

總而言之，在新時期的教育背景下，綜合實踐活動學科的教育前途是務必光明的，教師們也要趁此機會不斷加強自身的教學修養(yǎng)，要努力為學生們創(chuàng)建一片更加適宜的學習環(huán)境，