蘇教版表格版第10冊(cè)第3單元教案

課題課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和書后列出的8個(gè)詞重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和書后列出的8教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞。搜集有關(guān)海倫·凱勒的圖片和資料。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注1.出示海倫·凱勒的作品《假如給我三天光2.提問：(1)這篇文章中，作者表達(dá)了什么樣的感情?(2)這種感情我們有嗎?為什么我們沒有?(3)文中，讓你最感動(dòng)的語句有哪些?3、導(dǎo)入談話：這篇感人至深的文章，就是美國女學(xué)者海倫·凱勒的心聲。對(duì)于她，你們有什么了解?5、過渡：那么,這位了不起的學(xué)者，是怎么通過自己的努力來成就這樣輝煌的事跡的1、按要求自讀課文。2、檢查自讀情況(1)出示生字詞，指名讀；妮”聲母應(yīng)讀鼻音“n”)(2)指名領(lǐng)讀齊讀；3、要求再讀課文，嘗試結(jié)合語境理解生詞。5、自讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容?嘗1.小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受?2.布置作業(yè)：(1)熟讀課文；(2)聽寫生詞；(3)進(jìn)一步了解海倫·凱勒的2、聽讀，正音。4、聽讀，評(píng)議。5、自讀，理解生詞。教后記授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2、了解課文中引號(hào)的用法。、3、結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海重點(diǎn)難點(diǎn)2、結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精教具學(xué)具小黑板、投影片、板書設(shè)計(jì)學(xué)盲文預(yù)習(xí)要求熟讀課文學(xué)說話熱愛生活不屈不撓堅(jiān)持學(xué)習(xí)上大學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注1、聽寫生詞，并檢查默寫情況。(2)課后，你閱讀了哪些海倫·凱勒的作品?有什么感受?1、默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要講了什么?如果是你，你覺得最可怕的是(2)對(duì)于一個(gè)漸漸長大，渴望了解2、指名回答。4、指名補(bǔ)充。世界的孩子來說，這個(gè)打擊怎么樣?(3)海倫的脾氣是對(duì)誰發(fā)的?她會(huì)怎樣?3、朗讀指導(dǎo)：海倫是多么不幸啊!這座痛苦的大山壓在她幼小的心靈上連說都說不出來。你體會(huì)到了嗎?4、齊讀第一節(jié)。5、提問：小海倫此時(shí)最渴望的是什么?7、輕聲自讀2——5小節(jié)，思考：沙利文老師是怎樣幫助小海倫的?海倫的心情有什么8、提問：(1)是什么讓海倫對(duì)生活又有了希(2)為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更加了解這個(gè)世界，海倫是怎么學(xué)習(xí)的?(3)最讓你感動(dòng)的地方是什么?(4)她為什么能這樣努力、堅(jiān)忍不(5)她的努力有了什么樣的收獲?中，你體會(huì)到什么?11、小結(jié)：知識(shí)打開了海倫地眼界，增強(qiáng)了天的過去，海倫在艱苦的學(xué)習(xí)6、指名讀，評(píng)議。11、指名補(bǔ)充中享受著生活的樂趣，使她對(duì)12、指導(dǎo)朗讀：你被海倫感動(dòng)了嗎?你體會(huì)到了嗎?了一個(gè)驚人的嘗試。她是怎樣的?15、出示海倫的話，思考：從中，你體會(huì)到什么?從哪些詞語感受到這16、提問：最后一句話能不能改成“我每天堅(jiān)持著練習(xí)?！?為什么?17、指導(dǎo)朗讀：如果你是海倫，你會(huì)怎么去19、引讀：終于——(學(xué)生齊讀第7小節(jié))1、小結(jié)：從這一節(jié)課中，你感受到什么?(2)造句：傾注——(3)完成課后練習(xí)4、5。29、齊讀1、交流感受。課題課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。2、朗讀體會(huì)，整體感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)1、繼續(xù)結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。2、朗讀體會(huì)，整體感悟。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注1、指名分節(jié)讀2——7小節(jié)。2、提問：(1)從上一節(jié)課中，你有了什么收獲?(2)在完成作業(yè)時(shí)，你有什么困難?1、默讀第8小節(jié)，聯(lián)系全文思考：為什么海倫那種不屈不撓的精神會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中?3.齊讀這一節(jié)。1、海倫的做法哪些最讓你感動(dòng)?為什么?3、你想學(xué)習(xí)海倫什么?你想對(duì)海倫說什么?四、進(jìn)行課堂練習(xí)(一)聽寫；(二)組詞：1、指名交流。2、默讀，思考。3、指名交流。4、齊讀1、有感情地朗讀。四、進(jìn)行課堂練習(xí)喜悅()干燥()暴躁()不屈不撓()(1)海倫學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種(2)海倫很快學(xué)會(huì)了用手指“說話”。(3)她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心(1)為什么海倫那種不屈不撓的精神會(huì)點(diǎn)了點(diǎn)頭。用帶點(diǎn)的詞語說話9、二泉映月課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷3、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作《二泉映月》教具學(xué)具1、掛圖或投影。板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注你聽過這首曲子嗎?能向我們介紹一下嗎?1、聽曲2、介紹曲子。1、指讀，正音2、齊讀。4、進(jìn)行補(bǔ)充。5、學(xué)生交流。6、描紅。7、齊讀。1、這篇課文主要講了一件什么事?1、指讀第一段，思考：你對(duì)二泉有什么樣的印象?3、你喜歡這樣的景色嗎?把你的感受1、這一課，你有哪些收獲?11、回答補(bǔ)充12、默讀思考1、讀第一段。4、指讀第一自然段，評(píng)議。5、齊讀。1、談本課收獲。2、補(bǔ)充。作業(yè)(()()(l))二、找伙伴(在括號(hào)里填上合適的詞語)疾：1、疾病2、痛苦3、急速，猛烈4、痛恨9、二泉映月課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神有感情地朗讀課文，體會(huì)《二泉映月》的琴聲變化和所表達(dá)教具學(xué)具1、掛圖、小黑板、投2、配樂歌曲《二泉映4、搜集有關(guān)阿炳的資9、二泉映月中秋夜師傅飽經(jīng)風(fēng)霜又是中秋夜阿炳再次聽泉感悟坎坷、曲折流瀉琴聲預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注1、聽寫詞語。2、讀第一段，這段主要講什么?1、讀第二段，思考：這一年的中秋節(jié)，發(fā)生了什么事?他們的生活經(jīng)歷為什么他沒聽到?什么是“飽經(jīng)風(fēng)霜”?3、你對(duì)有什么感受?能用你的朗讀表現(xiàn)出2、概括段意。1、讀二段，思考。2、小組討論交流。3、代表匯報(bào)。4、各自練讀。7、概括段意。1、指名讀，思考：十年過去了，發(fā)生了什么2、你認(rèn)為阿炳是個(gè)什么樣的人?3、能讀出你的感受來嗎?5、為什么以前沒有聽到呢?3、你體會(huì)到了什么?4、有感情朗讀。1、讀第三段，思考討2、交流匯報(bào)。倔強(qiáng)的吶喊”6、談體會(huì)。7、有感情朗讀。1、自讀，勾畫2、匯報(bào)，讀句子。4、談體會(huì)。5、最后一自然段告訴我們什么?什么是“享有盛譽(yù)”?《二泉映月》為什么會(huì)享有盛譽(yù)?激憤哭泣坎坷享有盛譽(yù)富饒無錫經(jīng)歷恩重如山跌()饒()強(qiáng)qiáng()解釋。傾聽、飽經(jīng)風(fēng)霜、泯滅、縈繞、倔強(qiáng)、升騰跌宕、勢(shì)不可擋、享有盛譽(yù)寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。下面的詞月光照水水波映月照耀6、理解詞語，體會(huì)本教后記9、二泉映月課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)背誦第4、5自然段，體會(huì)琴聲的豐富內(nèi)2、認(rèn)真觀察月夜景色，寫一段話描繪月夜的美好景象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)背誦第4、5自然段，體會(huì)琴聲難點(diǎn)：認(rèn)真觀察月夜景色，寫一段話描繪月夜的教具學(xué)具磁帶或其他《二泉板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求1、試背課文4、5自然教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注2、指讀課文。然段就讓我們仿佛身臨其境，感受到了阿2、指導(dǎo)背誦第4自然段(1)理清順序：環(huán)境描寫→人物內(nèi)心活動(dòng)描(1)理清順序：阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)→琴聲變化→想象內(nèi)涵。5、總結(jié)：課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的過程，表現(xiàn)了他熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想，敢于同2、指讀課文。1、交流討論順序。3、配樂背誦。1、交流觀察月夜景色2、練習(xí)說話，可用上以下詞語。月光照水水波映月照耀4、把這段話寫下來。4、把這段話寫下來。課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥(鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?1、同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))3、逐段指名朗讀(同學(xué)之間相互評(píng)議)4、自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。齊讀交流嘗試自學(xué)課文，解決疑難交流指名讀課文指名讀生字詞，正音交流(2)反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。5、練讀詞語。(出示投影片)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)1、抄寫生字。2、朗讀課文。齊讀交流詞義1、抄寫生字。2、朗讀課文。課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作重點(diǎn)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)10鄭和遠(yuǎn)航(詳寫)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)(略寫)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分?第一段(1—5):寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一3、組織反饋。(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?令旗，大聲喊道：“起航!”自讀課文，嘗試分段默讀第一段，嘗試分層交流自讀第一段，思考交流齊讀自由讀，思考2、自學(xué)第4、5自然段。鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?的?出來的友好之情。②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來讀一④組織討論，反饋。讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解?2、討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航?3、鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?1、有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容2、你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?3、分小組反饋，交流。4、總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國友人“友好交流”,一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”,真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精自學(xué)4、5小節(jié)。思考交流齊讀默讀，思考交流指名讀，評(píng)議自由讀，思考交流交流齊讀課文嘗試概括主要內(nèi)容交流教后記課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語2、練習(xí)給課文分段，歸納段意。重點(diǎn)難點(diǎn)1、練習(xí)給課文分段，歸納段意。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)給課文分段，歸納段意。教具學(xué)具掛圖、投影片、錄板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注1、介紹《史記》。著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時(shí)也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。(板書：11、司馬遷)3、司馬遷為什么能寫成《史記》這部輝煌著(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞(3)這篇課文主要講了一件什么事?2、檢查自學(xué)效果二、自由讀課文，理解字詞學(xué)生自學(xué)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義搜集：到處尋找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。發(fā)憤：決心努力。(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記?(2)他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的?(3)他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的?(4)結(jié)果怎樣?2、對(duì)照上述四個(gè)問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書后練習(xí)4中提供的樣子，給時(shí)的囑托。的頭上。第四段(5):講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。2、熟讀課文。指名讓學(xué)生歸納組織學(xué)生討論。交流課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著重點(diǎn)難點(diǎn)在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書教具學(xué)具投影片、錄音帶板書設(shè)計(jì)父親的影響與囑托專心致志受酷刑克制自己預(yù)習(xí)要求1、熟讀課文?！妒酚洝?。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注1、這一段主要講了什么?2、司馬遷主要受了父親的什么影響?3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的?的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫作起著的時(shí)候，飛來了一場什么橫禍?(1)這場橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬?(2)什么是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷1、司馬遷受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“——”畫出指名讀第一段，思考交流齊讀默讀，思考交流齊讀默讀第三段，畫出句子交流司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去?我一定要寫完這部史書!”(1)他為什么想雪濺墻頭，了此殘生?(2)他又為什么打消了這個(gè)念頭?司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上1指名讀這段，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的?2、指導(dǎo)朗讀。1、司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫作的?2、故事的什么地方使你最感動(dòng)?齊讀交流體會(huì)齊讀課文最后一段。齊讀課文最后一段。指名讀課文。指名說出課題習(xí)作3(新聞報(bào)道)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競賽活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)習(xí)作3(新聞報(bào)道)標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容導(dǎo)語：交代結(jié)果結(jié)尾：補(bǔ)充交代預(yù)習(xí)要求組織一次拔河或跳繩教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式1、收看過新聞聯(lián)播嗎?“新聞報(bào)道”的寫法。1、閱讀課本提供的例文。2、嘗試自學(xué)：交流自學(xué)，思考指名讀，交流例文每一自然段寫了什么?(2)自讀，再指名朗讀。(3)討論新聞報(bào)道的特點(diǎn)。3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么?比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢?自讀習(xí)5、討論1)、例文各部分寫了什么?是怎樣寫的?為什么要這樣寫?標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容導(dǎo)語：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補(bǔ)充交代(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出爸爸媽媽訂閱和我們自己訂閱的報(bào)紙，對(duì)照我點(diǎn)，找出報(bào)紙上的新聞報(bào)道。(2)在小組里交流，評(píng)判一下找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。(3)指名朗讀自己找出的新聞報(bào)(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)。討論交流自己的報(bào)紙嘗試分析交流發(fā)現(xiàn)1、可以組織一次拔河或跳繩比賽2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一交流，補(bǔ)充寫作練習(xí)課題習(xí)作3(新聞報(bào)道)課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生修改作文重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生修改作文教具學(xué)具學(xué)生作文2篇板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式1、可選一篇寫得比較差的文章，師3、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(突出了新聞報(bào)道的特點(diǎn)，寫清了競賽的過程，生動(dòng)而具體)4、再次進(jìn)行修改。5、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)作文1、學(xué)生修改2、作文眷寫課題習(xí)作3(新聞報(bào)道)課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過講評(píng)學(xué)生作文，進(jìn)一步提高學(xué)生作文水平。重點(diǎn)難點(diǎn)講評(píng)作文教具學(xué)具學(xué)生作文2篇板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求認(rèn)真修改作文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式掌握得好的片斷，讓小作者朗在哪里?生動(dòng)的片斷，集體討論修改。1)(可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否寫出了新聞報(bào)道的特點(diǎn)”方面進(jìn)行評(píng)議。)1、看例文，思考。3、小組討論。5、指名補(bǔ)充。7、同桌交流。1、嘗試修改自己的習(xí)作。練習(xí)3課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式1、讀短文回答問題1)自讀短文2)出示：恍然大悟“學(xué)了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老學(xué)習(xí)書法并不是一朝一夕的事情，2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“練字”的1)出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練2)你同意哪個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)說說你的看自學(xué)短文，思考交流交流嘗試辯論3)兩個(gè)陣隊(duì)展開辯論，擺事實(shí)，講小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化學(xué)書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，老師也認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我3、列舉我國著名的書法家1)你知道哪些著名的書法家?2)同學(xué)之間展開競賽，看誰知道的多?各自在紙片上寫一寫書法家的名1、3)優(yōu)勝者說說自己所知道如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅(jiān)、交流嘗試說故事(3)學(xué)生繼續(xù)