《四個(gè)太陽》教案設(shè)計(jì)

4《四個(gè)太陽》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能

以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在

本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主

動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富

學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特

征，引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一

反三”的能力。

本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對學(xué)生進(jìn)行讀

的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識到：任

何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一

種創(chuàng)新。

課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫。（教師）

2.制作本課的生字卡片；彩筆。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一

個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請同學(xué)們自

由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。

3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課

文，在課文中尋找答案。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生

學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)

學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的

閱讀興趣。

二'細(xì)讀課文，感悟意境

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾

句話，并思考每句話說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？

我畫了個(gè)綠綠的太陽。

我畫了個(gè)綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑

的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？

⑶學(xué)習(xí)第二句話。

①介紹頓號。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，

你們知道是哪個(gè)詞嗎？（到處。）

③你們能用“到處”說一句話嗎？

（4）你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？

⑸教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在

（）。高山、（）、（）、（）,

到處（）。

（6）全班背誦第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（D找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然

段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

⑵學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件

展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃

了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的,

梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕

集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色

的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

⑶學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣

的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

①教師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小

臉蛋紅紅的。

②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水

果。

(4)學(xué)習(xí)第三句話。

①“邀請”是什么意思？

②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。

(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾

句話，并思考每句話都說了什么。

⑵學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？

②讀一讀，比一比，看誰讀得好。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞

我們該怎么讀？

②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)

們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。

(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。

⑹指名背誦第3自然段。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾

句話，并思考每句話都說了什么。

⑵學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。

②通過讀這句話你懂得了什么？

⑶學(xué)習(xí)第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說

春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽的做法嗎？為什么？

(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。

⑸指名讀，背誦第4自然段。

5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。

這是一個(gè)（）的小男孩。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多

媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話

練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡

的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修

辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，

進(jìn)行語言訓(xùn)練。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

L受到小男孩的啟發(fā)