小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

“十幾減9”是人教試驗(yàn)版教材數(shù)學(xué)一班級下冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)熟識的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓同學(xué)從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。我在教學(xué)時(shí)，也是通過課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓同學(xué)通過擺小棒探究十幾減9的算法多樣性。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí)，教材上涌現(xiàn)了三種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為同學(xué)之間的數(shù)學(xué)溝通提供較大的空間，讓每個同學(xué)都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會體驗(yàn)勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時(shí)同學(xué)思維品質(zhì)得到培育，合作溝通的技能得到提高。為了更好的讓同學(xué)理解“破十法”的算理，我還給同學(xué)留出了動手?jǐn)[小棒的時(shí)間，讓同學(xué)在動手的過程中去感知，去理解。但是在最末就明確了兩種計(jì)算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓同學(xué)親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培育了同學(xué)的溝通技能和合作意識。

一節(jié)課下來，同學(xué)學(xué)得積極主動，真正表達(dá)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，同學(xué)能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的須要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而援助同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

由于同學(xué)的智力進(jìn)展水平存在差異。以下還有幾點(diǎn)做得不足：

1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)當(dāng)回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓同學(xué)的印象更為深刻。

2、每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給這個部分做個小結(jié)，最末還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓同學(xué)對所學(xué)知識有一個很清楚的思路。

3、個別同學(xué)不能用自己的語言清楚地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法，“破十法”的算理還不能清楚地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高同學(xué)的語言表達(dá)技能，關(guān)注學(xué)困生。

在以后的教學(xué)中留意克服不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。爭取讓同學(xué)掌控所學(xué)的內(nèi)容。

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“找規(guī)律”是冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊的內(nèi)容，主要對同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使同學(xué)感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使同學(xué)受到美的熏陶。本節(jié)課采用了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。其特點(diǎn)，我認(rèn)為就是讓同學(xué)經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程。

一、提供合理材料，讓同學(xué)在“學(xué)”中開展“再制造”《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動地進(jìn)行觀測、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動?！苯M織同學(xué)從猜一猜，這是本節(jié)課同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動“找規(guī)律”的開始。然后，老師在對同學(xué)充分了解和信任的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，使“圓片、三角形”等又成了同學(xué)“再制造”的素材。

三、提倡實(shí)踐應(yīng)用，讓同學(xué)在“用”中實(shí)現(xiàn)“再制造”把數(shù)學(xué)閱歷生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，在同學(xué)探究出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，觀賞有規(guī)律的圖片，都是從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使同學(xué)在討論現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減削了同學(xué)的回答次數(shù)。

總之，在整個教學(xué)活動中，開心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

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《統(tǒng)計(jì)》這單元是在同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡約數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡約統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分類整理數(shù)據(jù)的方法，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡約的統(tǒng)計(jì)表里。

這節(jié)課，我從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為同學(xué)營造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了劇烈的新奇，然后去探究、去質(zhì)疑、去查找答案，通過一系列的活動，解決了同學(xué)認(rèn)知上的沖突，讓同學(xué)主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。

能夠用來促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正值方法和手段，都是合理的。由于統(tǒng)計(jì)實(shí)際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，我利用學(xué)具中的各種外形的幾何圖形卡片，讓同學(xué)體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計(jì)各種外形的幾何圖形卡片的個數(shù)，從而產(chǎn)生了查找新的解決問題的方法，加強(qiáng)了同學(xué)自主選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識。

二、探究的自主性。

同學(xué)在操作過程中，發(fā)覺用已有的閱歷已不能很好地解決問題，于是通過觀測、爭論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種外形的各種外形的幾何圖形卡片分類記錄，有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù)，有的用畫“正”表示卡片的個數(shù)，有的那么用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓同學(xué)選擇自己喜愛的記錄方法，動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計(jì)出來，親身經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的全過程，使同學(xué)對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了進(jìn)展

三、數(shù)學(xué)的有用性。

由于生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近同學(xué)的生活，讓同學(xué)認(rèn)識到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實(shí)際問題，體會了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

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我在教學(xué)十幾減9這節(jié)課時(shí)，一開始，通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法口算，后面的想加算減做了鋪墊。一開始，同學(xué)們通過觀測主題圖，能夠很快找出數(shù)學(xué)信息并列出算式15-9，當(dāng)我問到15-9等于多少時(shí)，大部分同學(xué)立即說出是等于6。當(dāng)我再問：你是怎么算15-9時(shí)，同學(xué)好像不知道從何下手去思索。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。我讓同學(xué)用學(xué)具來擺一擺，想一想，再與小組里的同學(xué)說一說算法，相互啟發(fā)，激活思維。實(shí)現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。

這節(jié)課還有一種“破十減”需要同學(xué)掌控，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，我在上課之前想了許多種方法，最末選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法，我盼望通過擺圓片，讓同學(xué)領(lǐng)悟到“破十減”法的過程。給同學(xué)一些引導(dǎo)，讓回答的同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)把自己的意思表達(dá)出來，最末再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它特別重要，但計(jì)算課比較枯燥，同學(xué)不感愛好，特別是一班級小伙伴。基于這一思索，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、同學(xué)感愛好的生活情境，將計(jì)算教學(xué)融入到詳細(xì)情境中，促使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

依據(jù)一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境是極為重要的，讓同學(xué)在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。設(shè)計(jì)這個有趣而熟識的游園活動，讓同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，并貫穿全課，使乏味的運(yùn)算與同學(xué)熟識的生活、喜愛的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)不只寫在紙上的算式，而是隱藏在生活中的一個個的問題，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和動機(jī)。

二、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通

在低班級教學(xué)中，動手實(shí)踐，自主探究，合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。獨(dú)立思索是小組合作的前提，只有經(jīng)過了獨(dú)立思索的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15－9”算理時(shí)，就先讓同學(xué)自己通過獨(dú)立思索，并借用小棒來援助和驗(yàn)證，再和小組同學(xué)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)“15－9”的算法，最末全班反饋與溝通，從這些算法中選擇自己最喜愛的方法正確計(jì)算。給他們足夠的時(shí)間和空間，在動手、動口、動腦中參加學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且同時(shí)體驗(yàn)到了同伴合作學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

三、鼓舞算法多樣，并著重算法最優(yōu)化

提倡算法多樣化是新課標(biāo)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，所以在匯報(bào)溝通“15－9”的算理時(shí)，先充分尊敬同學(xué)自己發(fā)覺的方法和他們的選擇，只要思維的方法和過程合理、合乎規(guī)律，就應(yīng)加以確定。然后在眾多的方法中，比較和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過程成了同學(xué)自己體驗(yàn)的過程、感受的過程，使二者得以完滿的統(tǒng)一。

本節(jié)課還有不足之處：

1.當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)當(dāng)回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓同學(xué)的印象更為深刻。

2.每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給這個部分做個小結(jié)，最末還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓同學(xué)對所學(xué)知識有一個很清楚的思路。

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《跳繩》是學(xué)校數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔北師大版〕一班級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。本課是同學(xué)在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有知識出發(fā)，以同學(xué)有所體驗(yàn)的簡單理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓同學(xué)在熟識的事物和詳細(xì)情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

課前我設(shè)計(jì)一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí)，讓同學(xué)回顧兩位數(shù)減法的計(jì)算和豎式的基本方法，進(jìn)一步提示同學(xué)在列豎式計(jì)算的留意點(diǎn)，也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使同學(xué)能從舊知順當(dāng)遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計(jì)算時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的用豎式計(jì)算。

我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓同學(xué)找完數(shù)學(xué)信息并依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，有強(qiáng)調(diào)同學(xué)能提出完整的數(shù)學(xué)問題，這對同學(xué)的問題意識的進(jìn)展有很大的推動作用。教材第一次向同學(xué)明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，同學(xué)的估量意識較差，讓他們估量時(shí)許多同學(xué)徑直就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時(shí)老師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓同學(xué)明白了什么是估量，提高了同學(xué)估算意識。

但本課教學(xué)中還存在許多的不足之處：一是在復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度；二是在讓同學(xué)爭論算法時(shí)，沒有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，爭論效果不抱負(fù)，流于形式；三是同學(xué)匯報(bào)豎式的計(jì)算過程時(shí)，為了趕時(shí)間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確，而本節(jié)課在計(jì)算完62-48的精確得數(shù)后沒有回到估算驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果，這樣同學(xué)對估算的作用不了解，認(rèn)為估算是可有可無的了。五是對本課的難點(diǎn)100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計(jì)算方法介紹的也不是很透徹，可能還有許多同學(xué)做不來。六是課堂語言不夠精練，評價(jià)激勵性的語言太少，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性就不高，整個課堂學(xué)習(xí)效率不高。

我在今后教學(xué)中肯定要留意到一些環(huán)節(jié)的東西，避開涌現(xiàn)類似錯誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)技能！

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先說不足：在教學(xué)語言上更加簡煉，干脆簡潔，

課堂上假如在整體把握中節(jié)奏快一點(diǎn)就更好，符合低段孩子的年齡特征，時(shí)刻激發(fā)孩子的愛好。

通過同學(xué)的合作學(xué)習(xí)從而探究出多種計(jì)算方法并掌控豎式加法的計(jì)算法那么。將是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。而在這其中，對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，理解“滿十進(jìn)一”的算理，達(dá)到正確完成計(jì)算又將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。在這次教學(xué)中，我將引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn)，以及采納介紹算理、強(qiáng)調(diào)法那么的方法來突破難點(diǎn)。以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的自主技能和創(chuàng)新技能，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，依據(jù)這些指導(dǎo)思想，我將采納情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件演示法來教學(xué)，這幾種方法將貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，援助同學(xué)快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

在這一環(huán)節(jié)中，我將運(yùn)用的是創(chuàng)設(shè)情境法。上課一開始，我對孩子們說：“小伙伴們，你們都是在什么時(shí)候發(fā)新書呢？在同學(xué)融入課堂情境的時(shí)候，我將告知同學(xué)：這節(jié)課老師就帶你們到明明班上去看一看。〔課件出示發(fā)新書的主題圖〕讓同學(xué)觀測從圖你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息。在同學(xué)爭論說后，再讓同學(xué)思索40本書夠不夠是什么意思？說一說你的看法。比如；小明他們班女生19人，男生18人，一共有多少人？你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，加強(qiáng)同學(xué)探究新知的欲望。

二、新知識探究

在新課引入過后，我們來看一下本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：新知識探究，也是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將運(yùn)用的是任務(wù)學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步：我讓同學(xué)們獨(dú)立思索算法，試算19+18=〔〕，第二步：我組織同學(xué)組內(nèi)溝通算法，對每種算法進(jìn)行評價(jià)。第三步再全班同學(xué)溝通算法。教學(xué)時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)先進(jìn)行估算，培育了同學(xué)的估算意識，在解決“19+18=？”這個問題時(shí)，同學(xué)通過想一想、說一說、擺一擺、算一算等活動，進(jìn)行自主探究與合作溝通，能促使他們實(shí)現(xiàn)知識的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí)，利用小棒突破難點(diǎn)，讓同學(xué)通過操作活動獲得直觀體驗(yàn)，鼓舞算法多樣化，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新意識。我先讓同學(xué)進(jìn)行口算方法的嘗試：〔1〕、請同學(xué)說一說有哪些口算方法？〔2〕、老師〔課件出示〕，并讓同學(xué)說一說為什么這樣算？

生1：10+10=208+9=1720+17=37

生2：19+10=2929+8=37

生3：20+18=3838-1=37

再讓同學(xué)比較這三種方法哪一種要簡便一些？說一說緣由。除了口算算法外，我還讓同學(xué)通過用擺小棒、豎式方法計(jì)算。來強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法那么，老師要板書列豎式的算法，為了強(qiáng)化法那么，我采納了編兒歌的形式援助同學(xué)記憶?！渤鍪菊n件：兒歌〕這一系列活動突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以同學(xué)原有的知識閱歷為基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，大膽地讓同學(xué)自己動腦、自己發(fā)覺、自己描述，并通過小組爭論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊敬了同學(xué)的性格，表達(dá)了算法的多樣化，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使同學(xué)學(xué)得輕松開心。

在新知識學(xué)習(xí)后，我就將帶同學(xué)進(jìn)行鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓同學(xué)充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分：一是基礎(chǔ)練習(xí)，二是開放性練習(xí)?！渤鍪菊n件〕這樣做是為了滿意同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需要，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

最末一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？〔讓同學(xué)說說〕師〔課件出示〕兒歌：

進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，

先從個位加起來，個位滿十要進(jìn)一。

生：齊唱兒歌結(jié)束。

總之，在這節(jié)課中我做到既關(guān)注同學(xué)學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參加數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。另外還引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，用所學(xué)的知識解決一些生活問題，培育同學(xué)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識。

學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

一、同學(xué)基本狀況

本班同學(xué)共57人，絕大部分上課能夠用心聽講，上心思索并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課留意力不集中，思想常常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)，以致學(xué)習(xí)成果較差，為了激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，更好的培育同學(xué)的科學(xué)世界觀，針對本班的實(shí)際狀況，對本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。

二、主要成果和閱歷

1、仔細(xì)鉆研教材、細(xì)心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個層次中去，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性。

2、針對同學(xué)的差異和年齡特點(diǎn)，對同學(xué)進(jìn)行了各方面的教育，使同學(xué)的知識、潛力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對同學(xué)著重加強(qiáng)了思想教育，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自我檢查的潛力。

4、使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。仔細(xì)備好每一節(jié)課。

5、加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分同學(xué)掌控了知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、透過練習(xí)課的細(xì)心設(shè)計(jì)，使同學(xué)掌控知識，構(gòu)成技能，進(jìn)展智力。所以我仔細(xì)上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、重視了與家庭教育相協(xié)作，透過家訪、家長會等不同方式，與家長親密聯(lián)系，對個別同學(xué)的教育著重放在同學(xué)非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

8、著重培育了同學(xué)的同學(xué)習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了同學(xué)，每做一件事情，每做一道題，要求同學(xué)要有耐煩，培育了仔細(xì)做好每一件事的好習(xí)慣。

9、透過一些活動，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對同學(xué)進(jìn)行了愛國教育，是同學(xué)有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)立場不夠端正。上課聽講不仔細(xì)，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：同學(xué)家庭的不協(xié)作，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)差。

3、也有少數(shù)同學(xué)，智商較低，理解潛力差，造成成果欠抱負(fù)。

四、今后努力方向和設(shè)想：

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的資料，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，細(xì)心備課，面對全體同學(xué)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。細(xì)心上好每一節(jié)課，著重同學(xué)各種潛力的培育和知識應(yīng)用的敏捷性。

2、實(shí)時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。著重同學(xué)各種潛力和習(xí)慣的培育。

3、實(shí)時(shí)家訪，爭取家長協(xié)作抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)。

學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一班級兩個班的數(shù)學(xué)，且擔(dān)負(fù)其中一個班的班主任，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，付出就會有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起志氣向前進(jìn)。一班級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到同學(xué)的生活當(dāng)中，與同學(xué)的實(shí)際生活緊密相連。開學(xué)一個多月了，很有須要小結(jié)一番。

一、我覺得自己做得較好的方面

1．培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愿望，剛?cè)雽W(xué)的一班級同學(xué)，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一物不知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓同學(xué)觀測他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校進(jìn)行參觀，查找學(xué)校中的數(shù)，然后告知同學(xué)：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使同學(xué)對數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生了親切感。

2．不局限教材，要敏捷運(yùn)用教材。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此，在教同學(xué)認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采納詳細(xì)形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)同學(xué)的愛好。如：為了讓同學(xué)記住數(shù)字1？9的字形，我教同學(xué)背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖碓瑢W(xué)記住字形。通過這樣的教學(xué)，給予數(shù)學(xué)內(nèi)容以肯定的感情色調(diào)，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3．引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀測、思索、解決問題。本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)多動腦筋，勤思索。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時(shí)，許多同學(xué)的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有同學(xué)能通過思索來回答下列問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓舞，表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子。

給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都分蘋果、梨和桃子三類〔3個蘋果，3個梨，3個桃子〕，這時(shí)，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚異地問：“你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形?！蔽耶?dāng)時(shí)特別興奮，就借機(jī)說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“聰慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實(shí)這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學(xué)的思維立刻活躍起來，最末一貫深挖到依據(jù)不同顏色來分類。從這以后，在每每拿出一道題，同學(xué)都能積極主動去查找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實(shí)踐技能也是至關(guān)重要的。同學(xué)通過對各種東西進(jìn)行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。分鞋子時(shí)，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人

按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。同學(xué)把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。這樣，使同學(xué)在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

二、我的不足與困惑

1、我雖然參與了過培訓(xùn)，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施，到最末我的嗓子也變啞。

2、如何對不同程度的孩子因材施教呢？這是一個頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴(yán)峻。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教學(xué)中，經(jīng)常會涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。

3、好多課得預(yù)備許多的材料，由于任教兩個班、擔(dān)負(fù)其中一個班的班主任，平常上課很忙，課后也有許多工作，所以不可能一一去預(yù)備教具。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

這個學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起志氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過去了，很有須要反思一番。

最初打開一班級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到同學(xué)的生活當(dāng)中，與同學(xué)的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有同學(xué)獨(dú)立性、互動性和制造性等方面的培育，怎樣才能使同學(xué)情愿學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

愛好是同學(xué)最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)校生假如對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種非常情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一、我覺得做得較好的方面

1、摸清底細(xì)，熟知同學(xué)水平。剛?cè)雽W(xué)的一班級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一物不知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前，我總是先了解一下同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教。

2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了許多不同的游戲、故事。不局限教材，敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個同學(xué)上來排隊(duì)，全班同學(xué)來說誰的左邊是誰？右邊是誰等，然后讓說中的小伙伴跳一跳，看看和同學(xué)們說的是否全都。又如：在上“圖形的拼組”一課時(shí)，我讓孩子帶來了很多物體和圖形，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。讓他們自主動手實(shí)踐，真正使同學(xué)在“玩”中獲得了知識。

3、要信任同學(xué)，一班級的同學(xué)一樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時(shí)間和空間，他們的制造潛能是無限的。引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀測、思索、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)多動腦筋，勤思索。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時(shí)，許多同學(xué)的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有同學(xué)能通過思索來回答下列問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓舞，表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)在用20元錢買物品時(shí)，都列算式為：12+3+5，這時(shí)，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚異地問：“你為什么要列成這樣呢？”她說：“我最喜愛小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書?！蔽耶?dāng)時(shí)特別興奮，就借機(jī)說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“聰慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實(shí)通過這道題還能列出許多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學(xué)的思維立刻活躍起來，想出了多種不同的答案。從這以后，在每每拿出一道題，同學(xué)都能積極主動去查找不同的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景，有助于同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些情境，讓同學(xué)在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些同學(xué)當(dāng)收銀員，一些同學(xué)當(dāng)顧客，同學(xué)積極參加，活動氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，的確讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會了人民幣計(jì)算知識，又培育了表達(dá)技能、實(shí)踐技能等，真可謂一舉三得。

5、以猜為動力，引導(dǎo)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的神秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些奧秘，依據(jù)孩子的這種心理，我多次采納"估一估，猜一猜"的形式，讓同學(xué)在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”時(shí)，我通過猜一猜的小游戲，讓同學(xué)理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時(shí)也加深了對數(shù)的認(rèn)識。

6、培育孩子的生活實(shí)踐技能。很多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是假如把它們拿到詳細(xì)的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實(shí)踐技能也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識時(shí)間》課以后，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息進(jìn)度表，請同學(xué)合理安排好自己的時(shí)間，教育同學(xué)要珍惜時(shí)間，不要糜費(fèi)時(shí)間。

7、在競賽中增長信心，培育競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造機(jī)會讓同學(xué)充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信心，加強(qiáng)志氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”競賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培育同學(xué)的競爭意識。

二、不足與困惑

1、我雖然參與過了新課程培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣。

2、像好多課得預(yù)備許多的材料，但平常上課，自己由于身兼一班級班主任之職，所以有時(shí)會很忙，不可能一一去預(yù)備的。

3、一班級這個班同學(xué)基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中，經(jīng)常會涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、幾點(diǎn)思索

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如同學(xué)不懂的問題，有些同學(xué)站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個同學(xué)起來講；又如同學(xué)列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予確定等〔當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考〕，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上同學(xué)的進(jìn)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一班級的新生由學(xué)前班〔幼兒園〕進(jìn)入學(xué)校，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既新奇又困惑，既向往又可怕。依據(jù)一班級新生的心理特點(diǎn),我耐煩的指導(dǎo)他們,真誠的鼓舞他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時(shí)代〔有溺愛孩子的成分〕。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一班級教材難，孩子能學(xué)多少算多少，以后再長大點(diǎn)就會知道的。部分家長對同學(xué)的學(xué)習(xí)不過問，特別是學(xué)習(xí)困難的同學(xué)家長不跟老師協(xié)作共同幫組同學(xué)。如：援助同學(xué)制作簡約的學(xué)具、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無奈，這樣的局面怎么辦？

學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里查找規(guī)律，通過整理，觀測，對比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使同學(xué)能更清晰地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順次，在表中發(fā)覺了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使同學(xué)進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識，另一方面又培育了同學(xué)的觀測技能和表達(dá)技能，促使同學(xué)思維的進(jìn)展，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清晰的理解。

課前我讓同學(xué)預(yù)習(xí)38頁，進(jìn)行讀、思、劃，對課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)。

教學(xué)中，讓同學(xué)給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使同學(xué)清晰地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順次，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了同學(xué)探究規(guī)律的新奇心。

接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去爭論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)覺這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順次，調(diào)動起全體同學(xué)獵取知識的愿望。并利用不同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給同學(xué)開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。

整個教學(xué)活動中同學(xué)能主動與小組成員一起思索爭論問題，學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽別人的看法，進(jìn)一步培育互助、合作溝通的意識。

學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

核心提示：本節(jié)課是同學(xué)在掌控兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。要求同學(xué)理解算理，掌控計(jì)算方法并能正確計(jì)算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是同學(xué)在學(xué)習(xí)了不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)...

本節(jié)課是同學(xué)在掌控兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。要求同學(xué)理解算理，掌控計(jì)算方法并能正確計(jì)算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是同學(xué)在學(xué)習(xí)了不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同學(xué)列出的算式才有退位減和不退位減,讓同學(xué)說說哪幾題算起來很簡單,算一算,為什么另外幾題算起來比較難,得出個位不夠減,是退位減法,不僅揭示了課題,而且復(fù)習(xí)了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)分,知道了退位減法的難點(diǎn)，為什么不簡單算,由于個位不夠減.

在30-7=計(jì)算過程中同學(xué)有下面幾種算法：〔1〕利用數(shù)的組成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23；〔2讓同學(xué)通過觀測擺出的小棒再寫出算式的方法教學(xué)，，并說出你是怎樣想的，讓同學(xué)到黑板講解，我在講評加強(qiáng)理解，鞏固算法會更好。3〕利用計(jì)數(shù)器演示個位不夠減向十位借一當(dāng)十，加強(qiáng)理解，〔4〕豎式計(jì)算，對于數(shù)位的理解，孩子們可以說都會，整十?dāng)?shù)減一位數(shù)。

有了第一道題的鋪墊我讓同學(xué)嘗試25-8這道題，幾分鐘過去，我巡察了全班獨(dú)立學(xué)習(xí)的狀況后，回到講臺拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：

25－8＝1725－8＝23

“同一個算式，在我們同學(xué)中為什么會得出這樣兩個不同的結(jié)果？你認(rèn)為哪個對？請同桌同學(xué)爭論：看看這兩種計(jì)算結(jié)果的正誤，對的要說出，錯的要找出錯因。把你的想法說給大家聽聽。假如遇到個位數(shù)字不夠減時(shí)該怎么算？孩子們都認(rèn)為25-8=17是正確，第二種涌現(xiàn)了這樣的結(jié)果甚至同學(xué)當(dāng)減數(shù)個位不夠減時(shí)，竟然倒過來減，對于減法的意義理解不夠。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白課堂上老師不僅僅要著重培育同學(xué)的創(chuàng)新表達(dá)技能，更要著重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)掌控狀況，把留意力集中在每一群孩子的身上，實(shí)時(shí)發(fā)覺并訂正孩子的錯誤，爭取讓每一位孩子都能體會到勝利的喜悅！

學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

《買衣服》是一班級下冊第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識了較大面額的人民幣，通過購物等活動，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡約的計(jì)算，解決簡約的實(shí)際問題。形成了初步解決問題的技能。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)都能夠積極主動地參加到小組合作學(xué)習(xí)中來，形成了深厚的學(xué)習(xí)氛圍?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺做得較好的有以下幾個方面：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回來生活。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，同學(xué)特別熟識，老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動的組織上，都著重回來生活，以同學(xué)的閱歷為基礎(chǔ)。引入部分并不是由老師提出，而是依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，由同學(xué)自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以同學(xué)熟識的購物情境貫穿始終，同學(xué)在一個親切熟識的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)就在自己的'身邊。

活動豐富，按部就班。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是提出換錢、算錢的問題，然后同學(xué)自己體驗(yàn)買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應(yīng)當(dāng)找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。以這種同學(xué)特別樂于參加的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)不斷提高活動的要求，由獨(dú)立思索到合作溝通，同學(xué)在活動中不僅認(rèn)識了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何運(yùn)用人民幣?！皳Q錢”對同學(xué)來說是一個難點(diǎn)，安排在認(rèn)識人民幣之后，再進(jìn)行這個活動就不會感到困難?？傊?，同學(xué)參與各種活動不僅獵取了知識，更熬煉了應(yīng)用意識和解決問題的技能。

存在問題：舊版的大面額人民幣在教材中涌現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多同學(xué)從來沒見過。課標(biāo)上要求同學(xué)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有須要再組織同學(xué)認(rèn)識？會否影響同學(xué)對新版人民幣的認(rèn)識？另外，從同學(xué)作業(yè)反饋上看出，有部分同學(xué)對文字題的人民幣換算和計(jì)算還是很有困難，很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。這些問題，有待在教學(xué)設(shè)計(jì)中妥當(dāng)處理。

學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

兩位數(shù)退位減法是個本單元教學(xué)的難點(diǎn)。針對同學(xué)的實(shí)際狀況，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我著重采納去圖書館讀書的完整情境，表達(dá)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)得有趣，感受到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。同時(shí)，在整個教學(xué)活動中，我都積極引導(dǎo)和參加同學(xué)的爭論，并引導(dǎo)同學(xué)耐煩傾聽、提出問題，幫助同學(xué)從單項(xiàng)溝通邁向多項(xiàng)溝通，同時(shí)擦出新的溝通火花。而且能夠著重同學(xué)的收獲，但更著重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中情感立場的形成與進(jìn)展，利用積極的評價(jià)手段，使不同的同學(xué)都能通過適合其思維特點(diǎn)的途徑展示自己，進(jìn)展自己。讓同學(xué)成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起同學(xué)足夠的愛好與留意，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)參加活動的欲望。

我著重語言習(xí)慣的培育。繼續(xù)進(jìn)展同學(xué)的問題意識并限制提問范圍，由于要進(jìn)展同學(xué)的問題意識，不單只是讓同學(xué)面對情境提出問題，更深入的是在活動中進(jìn)行質(zhì)疑、溝通，如此限制提問范圍，避開偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)約出更多的時(shí)間來保證在探究問題的過程中進(jìn)行有效的互動。溝通的前提是需要經(jīng)過獨(dú)立思索，即便是一班級的同學(xué)，也應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立思索意識?！罢l能再講一講，請你的合作伙伴再給小伙伴們講一講好嗎”，這樣邀請其他同學(xué)重復(fù)方法的過程，既潛移默化地培育了同學(xué)傾聽的技能，同時(shí)使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。老師提出的問題喚起同學(xué)的新奇心，同學(xué)在老師的問題基礎(chǔ)之上，也在對同學(xué)提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時(shí)此刻它已經(jīng)變成同學(xué)內(nèi)心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。老師從匯報(bào)開始多次不斷地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確的評價(jià)，同學(xué)之間就很簡單公開、真誠地對他人表達(dá)觀賞之情。正確的評價(jià)不僅使同學(xué)相互之間更加親切，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作開心。多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)踐者應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，優(yōu)化的過程也應(yīng)當(dāng)是有同學(xué)自身特色。

在練習(xí)的過程中，每種書打開后是不同的練習(xí)題，同學(xué)在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很仔細(xì)。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最末讓同學(xué)通過反思自己和同伴學(xué)習(xí)的狀況，使同學(xué)體會學(xué)習(xí)的樂趣和共享學(xué)習(xí)的樂趣。

但是，在教學(xué)當(dāng)中，能夠充分利用同學(xué)的匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)將不同方法進(jìn)行梳理、歸類，這將會有助于培育同學(xué)的聚合思維，使同學(xué)對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認(rèn)識。

學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

每個同學(xué)的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動閱歷、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證同學(xué)積極、主動地參加整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有性格的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向同學(xué)提供的是數(shù)學(xué)活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機(jī)會，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)？反思“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備一下幾點(diǎn)：

1、著重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們情愿