“黨在我心中”主題班會(huì)課件

【精品】“黨在我心中”主題班會(huì)怎樣思想，就有怎樣的生活【精品】“黨在我心中”主題班會(huì)【精品】“黨在我心中”主題班會(huì)怎樣思想，就有怎樣的生活忠誠(chéng)于黨熱愛人民報(bào)效國(guó)家獻(xiàn)身使命崇尚榮譽(yù)昵圖網(wǎng)tiuhpic.comhev歡遠(yuǎn)跟黨走,與信仰對(duì)話生態(tài)學(xué)是一門新興學(xué)科，主要研究的是生物與環(huán)境之間的各種關(guān)系，通過生態(tài)學(xué)研究可以了解生態(tài)系統(tǒng)在人類活動(dòng)的干預(yù)下的各種運(yùn)行機(jī)制與變化規(guī)律?，F(xiàn)代生態(tài)學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容是如何解決如今全球所面臨的各種重大生態(tài)環(huán)境問題以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展所帶來的眾多生態(tài)問題。在如今這個(gè)十分強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代下，生態(tài)學(xué)所發(fā)揮的作用越來越明顯。近年來，國(guó)家對(duì)于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與生態(tài)建設(shè)越來越重視，這表明了社會(huì)對(duì)良好生態(tài)環(huán)境的急迫渴求，生態(tài)學(xué)專業(yè)的發(fā)展將會(huì)具有美好的前景。農(nóng)林業(yè)是與生態(tài)環(huán)境建設(shè)關(guān)系最為密切的行業(yè)，農(nóng)林高校在培養(yǎng)高素質(zhì)的生態(tài)學(xué)專業(yè)人才方面既擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，也擁有一些特殊的優(yōu)勢(shì)和便利條件。本文對(duì)農(nóng)林生態(tài)專業(yè)課程教學(xué)改革的需求進(jìn)行了分析，并就其改革措施進(jìn)行了初步探討。一、生態(tài)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革需求分析黨的十八大報(bào)告中提出了要大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，將生態(tài)文明建設(shè)放在了事關(guān)全面建成小康社會(huì)的突出的戰(zhàn)略地位上。建設(shè)生態(tài)文明，不僅僅完全符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的需要，同時(shí)也符合人民群眾的長(zhǎng)遠(yuǎn)根本利益。生態(tài)學(xué)專業(yè)對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)有著十分重要的作用，這對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，在生態(tài)文明建設(shè)的大背景下也要求我們?nèi)?duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革。與此同時(shí)，我們還必須要清楚地認(rèn)識(shí)到，如今全球范圍的生態(tài)危機(jī)已經(jīng)讓環(huán)境問題國(guó)際化，想要在教學(xué)的過程中將眾多的國(guó)際環(huán)境焦點(diǎn)問題進(jìn)行還原以及傳遞國(guó)際重要會(huì)議的精神，就需要為學(xué)生們提供更加原始的教學(xué)資源，而這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)識(shí)讀或者聽說能力的要求都較高。例如在為學(xué)生講解環(huán)境問題產(chǎn)生的根源時(shí)播放一個(gè)13歲女孩在哥本哈根氣候大會(huì)的講話，在講解生物與環(huán)境時(shí)為學(xué)生播放美國(guó)黃石公園的相關(guān)視頻時(shí)基本都是使用的英文版的內(nèi)容，而且在生態(tài)專業(yè)的后續(xù)課程設(shè)置還擁有相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果在相關(guān)的課程中使用雙語(yǔ)教學(xué)，那么就能夠?yàn)楹罄m(xù)的專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)減輕壓力，并且還能夠有效地拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)前生態(tài)學(xué)專業(yè)中存在的名詞概念較多、學(xué)科較多、內(nèi)容也相互影響、理解和記憶非常困難等特征，對(duì)老師的教學(xué)以及高校生的學(xué)習(xí)形成了許多的難題；多年來，老師滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式和不能發(fā)揮真正優(yōu)勢(shì)的“多媒體”應(yīng)用，高校生仍然是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有參加到教學(xué)本身中，根本不能增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)教學(xué)效果都會(huì)受到干擾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力更是空談；生態(tài)學(xué)課程優(yōu)化方面研究不夠，且生態(tài)學(xué)理論的課時(shí)相對(duì)較多，實(shí)踐的機(jī)會(huì)過少，一樣干擾著生態(tài)學(xué)教學(xué)成果和降低高校生理論同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的才能。當(dāng)前的生態(tài)學(xué)專業(yè)除去學(xué)校開設(shè)的公共課程外，生態(tài)學(xué)專業(yè)還開設(shè)有多門基礎(chǔ)課程，其中包括有土壤學(xué)、植物學(xué)、植物分類學(xué)、植物生理學(xué)、資源學(xué)等多門課程。但是在這些課程設(shè)置中卻存在很多的問題：1.課程以及課程內(nèi)容上存在較多的重疊。在對(duì)課程的設(shè)立上需要考慮到專業(yè)的綜合性與應(yīng)用性，雖然需要一定的數(shù)量，但是卻不能夠忽視了各個(gè)課程之間的內(nèi)容重疊。例如生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)工程、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境影響評(píng)價(jià)之間就有著較大的交叉關(guān)系，重復(fù)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.沒有明確的專題方向。生態(tài)學(xué)專業(yè)有著非常強(qiáng)的理論性，如果沒有一個(gè)明確的專題方向，那么就難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來激發(fā)學(xué)生的心情，也很容易讓學(xué)生因?yàn)樵谥R(shí)結(jié)構(gòu)上的趨同而導(dǎo)致他們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)，也難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)分流，在這方面的探索需要進(jìn)一步加強(qiáng)。3.重復(fù)使用實(shí)習(xí)基地。通過實(shí)習(xí)的方式來鞏固所學(xué)的理論知識(shí)相當(dāng)重要，但是當(dāng)前學(xué)校中能夠滿足要求的實(shí)習(xí)基地相當(dāng)少，并且專業(yè)所能夠獲得的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也相當(dāng)有限，這就使得很多課程的實(shí)習(xí)需要在同一個(gè)地方開展，不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。二、生態(tài)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的措施1.參考書的選擇。挑選適宜的參考書，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中根據(jù)不同的專業(yè)，將相應(yīng)專業(yè)的前沿發(fā)展情況、最近的研究產(chǎn)品與當(dāng)前熱點(diǎn)等加入到授課中，能使高校生得以接觸更廣的知識(shí)面。授課內(nèi)容的及時(shí)更新是生態(tài)學(xué)改革的重中之重，授課內(nèi)容不僅要突出專業(yè)性，而且要對(duì)身邊的實(shí)際情況加以關(guān)注，增強(qiáng)高校生使用理論研究現(xiàn)實(shí)的環(huán)境狀況，并從中歸納出生態(tài)學(xué)原理，能夠使高校生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以鞏固。2.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。在對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)的課程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，可以考慮使用專題的模式來對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化。主要可以分為基礎(chǔ)專業(yè)課程設(shè)計(jì)與專題方向課程設(shè)計(jì)兩大模塊。在進(jìn)行優(yōu)化的過程中需要對(duì)專業(yè)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，以了解課程中知識(shí)點(diǎn)的重疊之處，這樣才能夠更加有效地對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化整合。在設(shè)計(jì)專題時(shí)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域的實(shí)際情況與社會(huì)需求來設(shè)計(jì)專題方向，例如可以分為生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、生態(tài)工程設(shè)計(jì)等多個(gè)專題方向。在每一個(gè)專題中，所設(shè)置的課程都必須要具有較強(qiáng)的針對(duì)性與操作性，同時(shí)還需要根據(jù)設(shè)計(jì)的專題的方向來選擇和設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地，這樣才能讓實(shí)習(xí)基地具有較為明確的功能分類。通過專業(yè)的專題方向的設(shè)計(jì)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行選擇，同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生所在的專題的方向來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行有針對(duì)性的提高，幫助學(xué)生為未來畢業(yè)時(shí)的就業(yè)分流打下良好的基礎(chǔ)。3.改進(jìn)考評(píng)方式。在傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置中，因?yàn)椴皇且詫ｎ}來設(shè)置的，缺少針對(duì)性，很容易讓學(xué)生對(duì)課程的設(shè)置感到茫然。通過專題改革之后，課程設(shè)置具有更強(qiáng)的針對(duì)性，這能夠讓學(xué)生清楚課程設(shè)置的目的。與此同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)不能像以前那樣一把抓，這樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。例如在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與效益評(píng)價(jià)這門課程的教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生熟悉各種生態(tài)環(huán)境效益的評(píng)價(jià)方法，那么就是這門課程教學(xué)的成功。同時(shí)在每一門課程的教學(xué)中都要能夠看到學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，這樣才能夠讓學(xué)生更加堅(jiān)定自己的前進(jìn)步伐。千里之行始于足下，不積跬步無以致千里。教學(xué)也是如此，評(píng)價(jià)考核是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)的一種肯定，是一種必要的手段。為此需要根據(jù)具體的專題方向來為學(xué)生設(shè)定出合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅要注重理論與實(shí)踐的考核，同時(shí)也可以增加競(jìng)賽考核的方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行考核。4.加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)。實(shí)踐基地對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提高相當(dāng)重要，特別是專業(yè)課程通過專題方向的整合之后，就需要對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行改善以滿足不同方向的具體需要。對(duì)于實(shí)踐基地不能夠僅僅是依靠學(xué)校對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)，同時(shí)還需要通過多種渠道為學(xué)生建設(shè)不同的校外實(shí)習(xí)基地，這樣才能夠讓學(xué)生的專題學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的需求有更加深入的了解，更早地適應(yīng)社會(huì)。三、結(jié)語(yǔ)生態(tài)專業(yè)屬于一門新興專業(yè)，即使是對(duì)于農(nóng)林高校來說其在課程設(shè)置上也有很多是處于探索的階段，而對(duì)于專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)、就業(yè)等都存在許多不夠合理的地方。農(nóng)林高校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)社會(huì)需求，適時(shí)開展生態(tài)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，為生態(tài)環(huán)境建設(shè)輸送合適的畢業(yè)生。對(duì)教育真諦的深度追尋，教學(xué)價(jià)值觀念的嬗變，迫使人們重新審視既有的教學(xué)模式，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學(xué)模式。生本教育觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式是教師、知識(shí)、學(xué)生生命在生態(tài)課堂環(huán)境中的共振共生，整體提升。其基本流程必須經(jīng)歷“領(lǐng)受―領(lǐng)悟―提升”三個(gè)階段。在高效課堂改革中，“效”很重要。這個(gè)“效”，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是指高效課堂改革帶動(dòng)教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。新課程改革背景下的課堂教學(xué)不再是教師忠實(shí)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的活動(dòng)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！币虼?，可以這樣認(rèn)為，基礎(chǔ)教育課程改革背景下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以生為本的生態(tài)模式。華南師范大學(xué)郭思樂教授提出了生本教育概念，并在他主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“生本教育的觀念和實(shí)踐[JP3]模式研究”中對(duì)此作了深刻的理論探索，取得了顯著的實(shí)踐成效。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：一、確立新觀念，使用新模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)在我國(guó)，存在著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與改革型的課堂教學(xué)模式共同并存，互相作用的局面。由于我國(guó)歷史上封建的科舉制度的長(zhǎng)期影響，我國(guó)的課堂教學(xué)模式雖然歷經(jīng)了許許多多的改革與發(fā)展，但仍然不可避免地帶著舊教育模式的影子。不可否認(rèn)，我國(guó)的教育工作者在教育改革、乃至課堂教學(xué)模式的改革上做了大量的工作，做了艱苦的努力，并且取得了許多重要的成就。但也不可否認(rèn)，幾千年來的封建科舉制度的影響，決不是一朝一夕就能輕易消除的。因此，在我國(guó)的不少地區(qū)，依然存在著不少傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：由教師講授，學(xué)生聽課，教師布置，學(xué)生完成作業(yè)（即教師教，學(xué)生學(xué)）。這一種模式曾被許多教師廣泛使用，在我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的初期曾起了十分重要的作用，它為我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批具有廣博知識(shí)的有用人才，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在新的社會(huì)歷史條件下，這種課堂教學(xué)模式也逐漸暴露出它的局限性。例如教學(xué)的靈活性受到限制，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)受到限制，創(chuàng)造性思維得不到積極的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到限制等等?！吧笔侵缚梢园l(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長(zhǎng)大；“生”是活著的，有生命的；“生”又是“學(xué)生”?！皯B(tài)”是指形狀、樣子。那么，“生態(tài)”也可理解為可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長(zhǎng)的樣子?，F(xiàn)代課堂教學(xué)的一般模式追求的就是這樣一種課堂教學(xué)環(huán)境，即讓生命實(shí)體在良好的條件下自然地和諧自由地生長(zhǎng)發(fā)展。正如詩(shī)人特奧多爾?馮塔內(nèi)所描述的那樣，教育“旨在努力為毫無依靠的幼樹提供一根拐杖，從而使其能在純凈的空氣中自由自在地、無憂無慮地成長(zhǎng)，那么，我們則接受了非常不錯(cuò)的教育?！币?jiǎng)?chuàng)建和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力；以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理地創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，積極加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，提高解決問題的能力；要重視學(xué)習(xí)過程，兼顧學(xué)習(xí)效果；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、平等對(duì)話，尊重生本課堂，營(yíng)造探究氛圍在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，成為疑難的思考者。研究討論認(rèn)為：使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去探究未知的世界，去尋找適合的答案。甚至有時(shí)候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當(dāng)“老師”的愿望，在他們講疑答難的時(shí)候，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神極大地出乎教師的想象。，同時(shí)，也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W(xué)問的論壇”，探究才能成為現(xiàn)實(shí)。三、運(yùn)用多變的教學(xué)手段，創(chuàng)造不一樣的課堂高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。生生互動(dòng)式學(xué)習(xí)，由于經(jīng)歷、知識(shí)、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。忠誠(chéng)于黨熱愛人民報(bào)效國(guó)家獻(xiàn)身使命崇尚榮譽(yù)昵圖網(wǎng)tiuhpic.comhev歡遠(yuǎn)跟黨走,與信仰對(duì)話中國(guó)共產(chǎn)黨●中國(guó)共產(chǎn)黨的思想基本原則:堅(jiān)持社會(huì)主義道路,堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想●中共全國(guó)代表大會(huì)每5年召開一次。●堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則,是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)?！裎覀凕h的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。NYOKIRIN團(tuán)結(jié)就是力量∠善材b2①NYOKIRIN中山太南方提NYOKIRIN∠善人Halo,Summe競(jìng)則同學(xué)舉手最快的先回答(不對(duì)的其他同學(xué)可以補(bǔ)答