2023年小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思

2023年小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思1

目前，全市已普遍從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語課程。英語對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來講，是新事物，那么在這個(gè)階段，老師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的起始階段，擁有主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱忱，并融入語言學(xué)習(xí)的良好氛圍之中呢？我認(rèn)為，老師要想盡方法讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生無盡的愛好。

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，讓他們長久地保持這種愛好。這就須要英語啟蒙老師細(xì)心設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)，使學(xué)生樂于參加，勇于實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上的小嬉戲，小競賽是促進(jìn)和激發(fā)愛好的有效形式。這些嬉戲競賽活動(dòng)快節(jié)奏、好玩味、活潑、生動(dòng)，小學(xué)生都喜愛做。但是任何東西都有一個(gè)度，過猶不及就會(huì)失去它原有的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的嬉戲競賽活動(dòng)也要有一個(gè)度，嬉戲競賽活動(dòng)的時(shí)間要依據(jù)難易程度限制好，要不緊不快效果才好。

比如：在教授bodyarmhandfingerlegfoot這幾個(gè)單詞時(shí)我運(yùn)用簡筆畫教學(xué)，根據(jù)畫的依次來相識(shí)記憶這幾個(gè)單詞，再一個(gè)是采納嬉戲競賽活動(dòng)：第一個(gè)嬉戲競賽活動(dòng)（TPR——TpointsandSsanswer）是師生互動(dòng)，比較簡潔，這個(gè)是比速度，也是考查學(xué)生對(duì)單詞“意義”的理解，時(shí)間為一二分鐘左右完成。其次個(gè)嬉戲競賽活動(dòng)（TPR——SspointandSssay）是生生互動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)雖然也是pointandsay，但與前一個(gè)不同，它是在考查學(xué)生對(duì)單詞“意義”理解的基礎(chǔ)上又多了對(duì)單詞“讀音”的考查，難度遞增。第三個(gè)嬉戲競賽活動(dòng)（TPR——looksayandchoose）是師生PK，是對(duì)單詞“形”的識(shí)記，也就是“認(rèn)讀”，難度較大，可以說，“認(rèn)讀”英語是小學(xué)生最難受的一關(guān)，所以我又面對(duì)了全體學(xué)生。

二、老師還要適時(shí)借助于母語。三年級(jí)學(xué)生沒有肯定的英語語言輸入，整節(jié)課全部用英語對(duì)話是不現(xiàn)實(shí)的。比如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對(duì)嬉戲的規(guī)則、要求、評(píng)價(jià)我都用漢語說明。這樣既節(jié)約了時(shí)間，提高了課效，又避開了學(xué)生因聽不懂要求而麻木不仁造成的冷場。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、老師更要有親和力。在課堂上，我與學(xué)生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語言，愛好化的手語同學(xué)生溝通。這種親和力讓我把愛傳遞給了學(xué)生。比如，在一些嬉戲活動(dòng)（TPR——Lookchooseandsay）中，我和學(xué)生一起搶答，讓學(xué)生充分感受到老師的民主和同等。讓學(xué)生喜愛上老師，進(jìn)而更喜愛學(xué)習(xí)語言。

作為一名英語啟蒙老師，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還須要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，使課堂教學(xué)不斷升級(jí)！

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優(yōu)點(diǎn)：由于這幾個(gè)單詞是我們所熟識(shí)的身體部位,教學(xué)過程中我可通過介紹自己的這幾個(gè)身體部位幫助學(xué)生嫻熟駕馭.學(xué)生理解起來也比較簡單.

不足：eye和face兩個(gè)單詞的元音音素學(xué)生簡單發(fā)音不到位，mouth一詞的尾音發(fā)音較難，須要多加訓(xùn)練。

改進(jìn)措施：同時(shí)我在上課是盡量是每一個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)這樣邊提高了學(xué)生的主動(dòng)性。

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優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課是對(duì)話課，是對(duì)partA部分的練習(xí)和承接，學(xué)習(xí)新單詞puppet和激勵(lì)用語great。本節(jié)課我利用創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生融入到相對(duì)來說更為真實(shí)的情景中來。

不足：但是，上課時(shí)由于過多的時(shí)間就用在了呈現(xiàn)新知上，以至于沒有足夠的時(shí)間去操練。

改進(jìn)措施：多留一些時(shí)間進(jìn)行操練。

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本節(jié)課是六年上冊(cè)29課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對(duì)這幾個(gè)月進(jìn)行簡要的介紹，并簡潔談?wù)撆c其相關(guān)的活動(dòng)。

教化家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教?！奔唇痰谋举|(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，老師不僅要使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是老師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級(jí)英語閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡潔運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo)，二通過闖關(guān)形式，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)投入地參加教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受勝利的喜悅。

StepOne勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谧宰x和互助中，解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。StepTwo突破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诨ブ旭{馭了較難理解的句子。StepThree朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競賽中，加強(qiáng)了讀的流暢性和精確性。StepFour閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延長，讓孩子們的閱讀實(shí)力再一次得到熬煉和提升。而最終的溝通競技場環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以自由談?wù)?，展示語言交際實(shí)力的舞臺(tái)，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有學(xué)問基礎(chǔ)，暢所欲言。

在本課教學(xué)中，我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不夠，部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難，又如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓(xùn)練，但孩子們假如能隨時(shí)記筆記，記錄一些重點(diǎn)，難點(diǎn)詞句，養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣，會(huì)更好。

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優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課思路比較清楚，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過師生對(duì)話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對(duì)話課，主要是對(duì)句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí)，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來比較簡潔，學(xué)生駕馭起來也比較簡潔，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為勝利，學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了深厚的愛好。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。改進(jìn)措施：應(yīng)實(shí)行多種形式讓學(xué)生進(jìn)行操練。

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開學(xué)已經(jīng)三周了，靜下心來想想這三周過的真是太充溢了，初接這三個(gè)一年級(jí)班的時(shí)候，我還真是頭大，剛從五年級(jí)下來，都不記得怎么教小摯友了，上課的時(shí)候常常是一片混亂，漸漸的經(jīng)過這三周的磨合，我與這三個(gè)班的同學(xué)們都“上道”了！

1、唱一唱

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，喜愛節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，每節(jié)課前的歌曲聯(lián)唱，一下子就把大家的留意力集中到我這里了，我也不須要奢侈過多的口舌去整頓課堂紀(jì)律。

2、比一比

孩子們雖然年齡小，但是也都有好勝心，都希望自己爭當(dāng)?shù)谝?，都希望獲得老師的小印章、小貼畫，所以每節(jié)課我都實(shí)行小組競賽的方式，一是限制課堂紀(jì)律，二是激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)回答問題的欲望。

3、看一看、講一講

平常孩子們?cè)诩依锟上矏劭磩?dòng)畫片了，抓住這一特點(diǎn)，講新課之前我先播放課文視頻，讓學(xué)生們細(xì)致觀看，然后用自己的話講一講這是這個(gè)視頻發(fā)生了什么樣的故事？孩子們通過看視頻、講故事，對(duì)課文大意有了明確的理解，再講課文的時(shí)候就更好理解了！

4、演一演

一年級(jí)的課文對(duì)話都比較簡潔，情境性也很強(qiáng)，我采納情景設(shè)置的方式，讓孩子們上臺(tái)來演一演，仿照文中角色的對(duì)話，孩子們還有摸有樣呢，說的還真不賴，而且熱忱相當(dāng)高，爭先恐后的要上臺(tái)表演，有些同學(xué)熱忱很高但表達(dá)實(shí)力有限，對(duì)于這種狀況我也不急于指責(zé)，多激勵(lì)、這次不行、下次再上來，只要有熱忱就沒有學(xué)不好的。

5、夸一夸

對(duì)于剛接觸英語的一年級(jí)小摯友來說，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣是特別重要的，在課堂上糾音是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)，面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)音我只能是一次次、一遍遍的改正，耐住性子，因?yàn)槲疑钪肛?zé)是的殺手，學(xué)習(xí)愛好的培育就來源于老師的一句激勵(lì)、一句夸贊。

總之，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)同學(xué)來說，培育英語的學(xué)習(xí)愛好、養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣是首要目標(biāo)，隨著以后教學(xué)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的增大，建立英語學(xué)習(xí)規(guī)則、駕馭英語學(xué)習(xí)方法也會(huì)漸漸提上日程，按部就班、由易到難、漸漸滲透，讓學(xué)生在不知不覺中愛上英語、學(xué)好英語！

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優(yōu)點(diǎn)：本部分是以手影作為語境，呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的5個(gè)動(dòng)物單詞。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽懂、分辨圖片中所學(xué)的動(dòng)物及其書寫形式。通過上課，我發(fā)覺，三年級(jí)學(xué)生對(duì)這五個(gè)單詞的駕馭都特別好，借助手影引出所學(xué)單詞能夠很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。

不足：不過假如在上課時(shí)利用動(dòng)物的叫聲，動(dòng)作會(huì)更加的生動(dòng)，課堂會(huì)更加活躍。

改進(jìn)措施:激勵(lì)學(xué)生用到生后實(shí)際中的聲音進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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在三年級(jí)英語第五單元單詞教學(xué)中，我把學(xué)生引入KFC，讓他們自己去思索，自己去想象所要學(xué)習(xí)的吃的東西和喝的東西。在教學(xué)的過程中，我還把教室布置成KFC的樣子，使他們從感官上感受到對(duì)學(xué)問的渴望，同時(shí)這也會(huì)讓他們?cè)谡n后不經(jīng)意的反復(fù)的操練。

一、應(yīng)用媒體教學(xué)，促進(jìn)難點(diǎn)突破

一節(jié)課的勝利與否，難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對(duì)話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中，如學(xué)生對(duì)bread，chicken，F(xiàn)renchfries，juice，water記憶力特殊差，所以我借助多媒體用他們所寵愛的小動(dòng)物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜whatdotheyneed？從反映的狀況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠(yuǎn)見。

二、借助學(xué)具操作，激活創(chuàng)新意識(shí)

蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級(jí)的英語大多是單詞教學(xué)，所以每天都讀會(huì)枯燥乏味，有時(shí)還會(huì)帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動(dòng)手做會(huì)讓他們記憶力加深。

三、營造良好氛圍，增加情感溝通

新型的師生關(guān)系是同等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信任。老師應(yīng)當(dāng)努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的'氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究學(xué)問和技能的愛好。而教學(xué)中奇妙的構(gòu)思，細(xì)心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培育學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

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作為一名年輕的英語老師。年輕的我不但充溢了激情，而且對(duì)教化事業(yè)抱有美妙的向往。我雖然沒有什么閱歷，但是我會(huì)去積累閱歷，虛心請(qǐng)教學(xué)校里閱歷豐富的老師。

我教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一、二年級(jí)，一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是新奇心強(qiáng)、仿照性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意留意的持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以老師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)愛好蕩然無存。只要學(xué)生感愛好的東西，他們就有求知欲，沒有愛好就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱忱大減，從而干脆影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對(duì)老師個(gè)人素養(yǎng)的要求，也是對(duì)老師實(shí)際實(shí)力的挑戰(zhàn)。

一、營造英語氛圍

1、學(xué)習(xí)一種語言肯定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，老師就要刻意創(chuàng)建英語環(huán)境。一起先上課時(shí)我就用英語向?qū)W生們問好：Hello，boysandgirls。當(dāng)時(shí)，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們綻開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)勝利了一半，他們的新奇心被我調(diào)動(dòng)起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’mKitty。我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍，這下整個(gè)課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty！他們對(duì)我的名字充溢了愛好，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，漸漸地讓他們學(xué)會(huì)互稱英文名，開啟了英語之門。

2、對(duì)于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級(jí)來說，要想在整堂課進(jìn)行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必需的。生搬硬套只會(huì)適得其反，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有愛好聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂老師的課堂教學(xué)用語很有必要。老師可以運(yùn)用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中運(yùn)用的課堂用語教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽懂老師再說什么。比如，表揚(yáng)的句子有許多“GoodVerygoodWonderful”等等，老師說這些用語時(shí)，可以對(duì)著學(xué)生們豎起大拇指；讓學(xué)生保持寧靜時(shí)，老師可說“Bequiet，Please！”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；老師要學(xué)生細(xì)致聽時(shí)，可說“Listencarefully。”同時(shí)，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣老師也不用太擔(dān)憂學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明白一切。當(dāng)然，剛起先運(yùn)用英語課堂用語有些困難，許多時(shí)候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文說明一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3、借用居里夫人的一句名言：“自信是勝利的基石”來激勵(lì)學(xué)生，按部就班地引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問。所以在教學(xué)中，老師要擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)主動(dòng)的學(xué)生，老師要留意剛好激勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。并讓全部學(xué)生明白其受表揚(yáng)的緣由就在于大膽主動(dòng)地開口說英語，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評(píng)價(jià)的方法是多樣化的，可以對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，嘉獎(jiǎng)學(xué)生貼紙；以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師課堂上可以在黑板上畫“小組嘉獎(jiǎng)欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評(píng)價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好和自信念，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與勝利，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、教學(xué)方法多樣化

1、直觀教學(xué)，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生干脆感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜愛生動(dòng)活潑的講解，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。

2、情景教學(xué)，情景是老師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、好用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)建性地進(jìn)行表達(dá)溝通。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

3、動(dòng)作教學(xué)，在低年級(jí)英語教學(xué)中，用詳細(xì)形象的手勢(shì)、動(dòng)作來協(xié)助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。

4、活動(dòng)教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境、供應(yīng)材料，讓學(xué)生主動(dòng)參加自由操作、視察思索。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己相識(shí)事物、發(fā)覺問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

5、嬉戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動(dòng)，樂于參加嬉戲活動(dòng)。用嬉戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、開心的氣氛中自然而然地獲得英語學(xué)問與技能。嬉戲要求簡短易行，好玩味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6、歌曲童謠教學(xué)，愛好是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語的歌曲童謠則是愛好的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成開心的兒歌學(xué)習(xí)，旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補(bǔ)充，能使人開心學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時(shí)刻學(xué)好英語，在英語中找尋律動(dòng)，在英語中收獲真知實(shí)踐，何樂而不為？

小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思10

一、本課的難點(diǎn)沒有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，相識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最終又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來鞏固這個(gè)單詞.但最終總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺這學(xué)生真是朽木不行雕也。但課下細(xì)斟酌，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地仿照，沒有弄清晰為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過，但今日由于心理素養(yǎng)差，太驚慌，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。

二、嬉戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但嬉戲有形無神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開火車讀單詞嬉戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。假如節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參加，不僅老師了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競爭。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生愛好不高。若改為只露出一小部分，依據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。

3、找一找這個(gè)嬉戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒講清嬉戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)嬉戲，學(xué)生馬上就會(huì)明白。這個(gè)嬉戲做起來會(huì)更好玩味性。

三、歌曲教學(xué)方面。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞駕馭之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個(gè)也許。也沒有學(xué)會(huì)此歌。

上一節(jié)課簡單，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不簡單。好課要求老師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

教學(xué)反思

一、本課的難點(diǎn)沒有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，相識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最終又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來鞏固這個(gè)單詞.但最終總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺這學(xué)生真是朽木不行雕也。但課下細(xì)斟酌，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地仿照，沒有弄清晰為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過，但今日由于心理素養(yǎng)差，太驚慌，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。

二、嬉戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但嬉戲有形無神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開火車讀單詞嬉戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。假如節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參加，不僅老師了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競爭。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生愛好不高。若改為只露出一小部分，依據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。

3、找一找這個(gè)嬉戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒講清嬉戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)嬉戲，學(xué)生馬上就會(huì)明白。這個(gè)嬉戲做起來會(huì)更好玩味性。

三、歌曲教學(xué)方面。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞駕馭之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個(gè)也許。也沒有學(xué)會(huì)此歌。

小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思11

本課時(shí)沒有生詞，重點(diǎn)在于讓學(xué)生敏捷運(yùn)用語言。在我教學(xué)過程中，我發(fā)覺讓學(xué)生用眼、耳、口，手多種感官遠(yuǎn)比用單一感官獲得學(xué)問的實(shí)力要強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，努力使學(xué)生獲得學(xué)問的水平達(dá)到最高，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，老師通過示范動(dòng)作，讓學(xué)生直觀了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣做不僅使學(xué)生初步了解本課時(shí)所要學(xué)的學(xué)問，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我還利用了圖片，實(shí)物等多種教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在整節(jié)課中都保持著新奇的心情，去學(xué)習(xí)新學(xué)問，是師生共同順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段后，作為老師，我們可適當(dāng)拓展一些語法學(xué)問，但難點(diǎn)在于度的把握一既要讓學(xué)生有所接觸和了解，又不能讓其產(chǎn)生厭惡感，重在以實(shí)例和重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生將語法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我需求。

小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思12

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課是一節(jié)單詞課，是對(duì)partA部分的承接，在上課時(shí)我借助身體各部分來教學(xué)，把Let’sdo的內(nèi)容融入到單詞呈現(xiàn)中去，有助于學(xué)生邊學(xué)邊練，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

不足：但是在上課時(shí)操練過少，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，在以后教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)，多給學(xué)生時(shí)間相互溝通，自主學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操練。

小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思13

優(yōu)點(diǎn)：

節(jié)課思路比較清楚，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過師生對(duì)話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對(duì)話課，主要是對(duì)句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí)，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來比較簡潔，學(xué)生駕馭起來也比較簡潔，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為勝利，學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了深厚的愛好。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。在今后教學(xué)中應(yīng)實(shí)行多種方式進(jìn)行操練。

小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思14

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對(duì)自己的寵愛的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言溝通，綻開交際活動(dòng)。

本堂課的勝利之處：

一、目標(biāo)達(dá)成的比較好：

在教學(xué)過程中，通過多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠駕馭本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型：What’syourfavouriteseason?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合：

這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)親密相關(guān)。同時(shí)，這些單詞都比較簡潔，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)性特別高，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用實(shí)力的目的。

三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/p>

在教學(xué)快要接近尾聲的時(shí)候，發(fā)覺還多出一些時(shí)間，因此又想出了一個(gè)嬉戲：讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生很感愛好，反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了。

本堂課的不足之處：

一、形式比較單一：

本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過程中，形式特別單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問顏色，問活動(dòng)……這樣一個(gè)依次，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味?？梢杂貌煌姆绞竭M(jìn)行呈現(xiàn)，比如夏季等，可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。

二、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好：

整堂課，沒有太高潮的地方。學(xué)生沒有興奮點(diǎn)，始終都是很平的，其實(shí)在歌曲教學(xué)