初中語文七年級上冊《杞人憂天》教學設計

22《寓言四則》教學設計【教學目標】了解寓言的特點及有關《伊索寓言》的文學常識，理解寓言的寓意。學習寓言中巧妙、合理的想象，體會寓言通過對話描寫刻畫人物形象的方法。聯(lián)系生活實際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題?！窘虒W重點】了解寓言的特點及有關《伊索寓言》的文學常識，理解寓言的寓意?！窘虒W難點】學習寓言中巧妙、合理的想象，體會寓言通過對話描寫刻畫人物形象的方法?！窘虒W時間】4課時【教學過程】第四課時教學內容：《杞人憂天》一、新課導入《左傳》魯莊公七年（前687年）有這樣的記載：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個國家，房屋焚燒，大火連燒三個月。經(jīng)歷過此事的人，總是害怕天再塌下來。于是列子寫下了《杞人憂天》這樣一個富有啟發(fā)的寓言故事。二、預習檢查1、作者簡介列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人物。著有《列子》，是道家重要典籍。道家的思想主張是“清靜無為，順其自然”。列子著書常言人之所未言,氣偉而才奇簡勁宏妙，對后世有深遠影響。2、作品簡介《列子》，又名《沖虛經(jīng)》，是道教經(jīng)典之一，其學說本于黃帝、老子，主張清凈無為。里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說?！读凶印返膬热荻酁槊耖g故事、寓言和神話傳說。內有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《歧路亡羊》《杞人憂天》《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產。3、讀準字音杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh?)然中(zhòng)傷星宿（xiù）三、整體感知1、點擊圖片視頻朗讀，注意語氣2、聽讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏。杞國有人憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙?曰：“奈/地壞/何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。四、朗讀課文理解文意1、結合注釋積累詞語崩墜：崩塌陷落。 寄：依附。 若：你。屈伸：(四肢)彎曲伸展。星宿：星辰。 中傷：傷害，受傷。躇步：踩踏。 舍然：釋然，消除疑慮的樣子。耳：罷了。 曉：告知，開導。 亡：無，沒有。當：可能。 四虛：__四方。 積塊：聚積的土塊。積氣：聚積的氣體。廢寢食：__睡不著覺，吃不下飯。2、翻譯課文。古代杞國有個人擔心天會塌、地會陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？”那人說：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎？”開導他的人說：“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么?！蹦侨擞终f：“如果地陷下去怎么辦？”開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？”（經(jīng)過這個人一解釋）那個杞國人才放下心來，很高興；開導他的人也放了心，很高興。五、合作探究1、杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來他的情緒發(fā)生了什么變化？他情緒的變化與什么有關？【明確】“憂”：天地崩墜，身無所寄。“憂”的程度：廢寢忘食。情緒變化：憂慮到舍然、大喜。情緒的變化與“曉之者”有關。2、“曉之者”是怎樣解“憂”的？【明確】先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無處沒有空氣，不會塌；再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么；最后解釋地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四處，不會陷下去。3、你如何看待《杞人憂天》中那個“曉之者”的解釋？【明確】“曉之者”對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心勸導的做法，還是值得學習的。4、作者借“杞人憂天”的故事告訴我們一個什么道理？“杞人憂天”這個成語是什么意思？【明確】寓意（道理）：本文借“杞人憂天”的故事告訴我們不要庸人自擾，為毫無根據(jù)的事情瞎擔心。成語意思：本意指杞國有個人怕天塌下來，常比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。六、拓展延伸人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂,也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識。你同意哪一種理解呢？【明確】“杞人憂天”本來確實是諷刺那些不必要的擔憂，但理解為“傳達出強烈的憂患意識”也是可以的。其實《列子》之后的一些文人已經(jīng)將“杞人憂天”引申到政治生活方面，借以表示對國家大事的關心，有“眾人皆醉我獨醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾?！边@正是以杞人自喻，抒發(fā)為國事操心而受到排擠的苦悶。文天祥《赴闕》：“壯心欲填海，苦膽為憂天。”在南宋危亡關頭，他借“精衛(wèi)填?！边@個傳說和“杞人憂天”這則寓言表達了自己力挽狂瀾的決心與抱負。拓展閱讀薛譚學歌原文：薛譚學謳于秦青，末窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于效衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反。終身不敢言歸。（《列子·湯問》）譯文：有個叫薛譚的小伙子，跟秦青學習唱歌，還沒有把秦青的技藝真正學到手，就以為自己學得差不多了，便向老師告辭回家。秦青也沒有阻攔他，把他送到城外的大道旁，為他餞行，并輕輕地打著節(jié)拍，唱了一首十分動聽的歌子。那高亢的歌聲振動了林間的樹木，美妙的樂音響徹了云霄。薛譚急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學習。從此以后，他一輩子再也沒有敢說回家的話。寓意：學習需要謙虛謹慎的態(tài)度，來不得半點自滿和驕傲。七、文章主旨《杞人憂天》講述了一個杞國人擔心天崩地裂，寢食難安，后來在“曉之者”的勸導下恍然大悟的故事，啟迪人們不要為不必要憂慮的事情而憂慮，要面對現(xiàn)實，大膽地去做事。八、課堂小結這則寓言辛辣地諷刺了那些胸無大志，患得患失的人?！笆郎媳緹o事，庸人自擾之?！蔽覀儧Q不做“現(xiàn)代的杞人”，而要胸懷大志，心境開闊，為了實現(xiàn)遠大的理想，把整個身心投入到學習中去。寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心開導的做法，還是值得稱贊的。九、課堂檢測1、下列紅色字的注音全對的一項是(C)A.赫然(hè)庇護(pì)星宿(xiù)B.乏味(fá)中傷(zhòng)粘連(nián)C.妒忌(dù)溉汲(jí)崩墜(zhuì)D.爪子(zhǎo)矗立(zhù)躇步跐蹈(cǐ)2、解釋下面句中畫線的詞語。

(1)身亡所寄

亡(同“無”，沒有。)

(2)奈何憂崩墜乎

奈何（怎么）

(3)亦不能有所中傷

中傷（傷害）(4)若躇步跐蹈

跐蹈（跳躍）

3、下列對句中加點詞語的解釋有誤的一項是(A)A.國人道之(在路上)B.及其家穿井(待,等到)C.身亡所寄(無,沒有)D.其人舍然大喜(同“釋”,解除、消除)4、下面句子中“杞人憂天”這一成語使用錯誤的一項是(

C

)

A．只因為被拉黑的