中職語文有效教學(xué)的思考

中職語文有效教學(xué)的思考

普通話課程是職業(yè)輔導(dǎo)為學(xué)生開設(shè)的一門公共課程。中等職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力,提高科學(xué)文化素養(yǎng),以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識(shí),掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文的閱讀能力;指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟,接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個(gè)性、健全的人格,促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。然而,目前在中職語文課堂教學(xué)實(shí)踐中,仍然存在著費(fèi)時(shí)低效的狀況,提高中職語文課堂教學(xué)的有效性迫在眉睫。第一,實(shí)現(xiàn)中職語文課堂的有效教學(xué),應(yīng)貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生形成專業(yè)化語文能力?！耙詫W(xué)生為本”就是以學(xué)生為中心,一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí),切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,形成專業(yè)化語文能力。以學(xué)生為本,教師要以學(xué)生的直接興趣為切入點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系起來,使語文教學(xué)與專業(yè)技能同步提高,讓學(xué)生切身體會(huì)到語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和趣味性。例1.計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)技能長時(shí)間反復(fù)練習(xí)會(huì)感到枯燥乏味,但對“提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平”這類活動(dòng)的結(jié)果卻興趣濃厚。因此,利用好這種間接興趣,在進(jìn)行文字錄入練習(xí)時(shí),選擇一些名家名作、名言警句、優(yōu)秀學(xué)生作品等,讓學(xué)生體會(huì)到語言是美的,文學(xué)是美的,形成情感沖擊,提高語文閱讀與鑒賞水平。在類似的教學(xué)設(shè)計(jì)中,一般要從簡單的切入,逐漸加大難度,從新聞體、科技體、文藝體、古文體到綜合體,提高學(xué)生語文閱讀量和閱讀能力。以學(xué)生為本,教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室、走進(jìn)社會(huì),適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過觀察自然、了解社會(huì)、體驗(yàn)生活,從生活中積累素材,用活生生的事例引導(dǎo)學(xué)生多角度思考人生、感悟生命,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一,提高學(xué)生的專業(yè)化語文能力。例2.《我看見了大?！贰陡赣H》教學(xué)設(shè)計(jì)。這兩篇文章都寫了一個(gè)繼父(殘疾父親)對一個(gè)殘疾孩子大海般寬闊的胸懷。在學(xué)習(xí)這兩篇文章時(shí),引領(lǐng)學(xué)生調(diào)查了解社會(huì)上需要幫助的人,并設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生討論:當(dāng)自己面對這樣的群體時(shí)該怎么辦,同時(shí),面對獨(dú)生子女不知“感恩”這一現(xiàn)象,以“感恩父愛”“有一種愛讓我們心痛”為主題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考等。適當(dāng)拓展教材內(nèi)容,把生活中較為典型的內(nèi)容引入課堂,可以開拓學(xué)生視野,提升學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、良好的道德情感。第二,實(shí)現(xiàn)中職語文課堂的有效教學(xué),還要貫徹“以專業(yè)為本”的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生形成綜合職業(yè)能力。以專業(yè)為本就是結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),開展教學(xué)活動(dòng)和能力訓(xùn)練,把語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練與專業(yè)的職業(yè)化訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起,突出專業(yè)特點(diǎn),為學(xué)生形成良好的職業(yè)能力服務(wù)。一是堅(jiān)持語文專業(yè)化能力培養(yǎng)與專業(yè)技能形成相結(jié)合的原則,認(rèn)真挖掘教材。在教學(xué)中,根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需要,從不同角度,挖掘隱藏在教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素和專業(yè)因子,找準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)、相溝通的教學(xué)突破口,采取一文多教、文同教異、各取所需的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融,與學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成接軌。例3.《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中,共同的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思和細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫,認(rèn)識(shí)浮華勢力風(fēng)氣對人們的不良影響。針對不同專業(yè),分別擬定以下教學(xué)目標(biāo):服裝專業(yè)要了解18世紀(jì)法國的服飾特點(diǎn)和生活情調(diào),造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母?財(cái)會(huì)專業(yè)要了解債務(wù)與高利貸利息,瑪?shù)贍柕率侨绾卫碡?cái)?shù)?電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要根據(jù)文章的描述,畫出瑪?shù)贍柕禄孟氲膹d堂陳設(shè),欣賞法國室內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)美布局。二是堅(jiān)持專業(yè)化語文能力培養(yǎng)與就業(yè)市場需求相適應(yīng)的原則。教材是教學(xué)的綱領(lǐng)和框架,是一種思路和導(dǎo)向。要使中職語文教學(xué)真正鮮活、豐滿、實(shí)用,教師應(yīng)“對癥下藥”,找準(zhǔn)專業(yè)技能與語文能力的銜接點(diǎn),瞄準(zhǔn)人才市場需求及就業(yè)結(jié)構(gòu)變化,因?qū)I(yè)、崗位而異,補(bǔ)充適用、實(shí)用的專業(yè)教學(xué)資料,以語文技能訓(xùn)練為樞紐,兼顧、輻射各專業(yè)、崗位、工種,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,幫助學(xué)生踏上理想的職業(yè)道路。例4.《合同》教學(xué)設(shè)計(jì)。先讓各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)合同的基本理論知識(shí),并出示規(guī)范的《勞動(dòng)合同》《房屋租賃合同》等合同樣本,給學(xué)生以直觀、感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí),結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),又補(bǔ)充了涉及各專業(yè)需要的合同文本,如:商務(wù)英語、日語專業(yè)的經(jīng)濟(jì)洽談合同,焊接專業(yè)的加工承攬合同,財(cái)會(huì)專業(yè)的借款合同和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同,電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的家居裝飾施工合同等,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有所不同。三是堅(jiān)持實(shí)用性、應(yīng)用性、崗位性原則,開展課堂教學(xué)活動(dòng)。有些教學(xué)內(nèi)容因條件限制,不能組織和實(shí)施現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以采取模擬仿真教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分考慮各專業(yè)的實(shí)踐崗位群,具體工作場合以及職業(yè)環(huán)境等要件,精心策劃和安排仿真度較高的工作場景,給學(xué)生提供準(zhǔn)上崗的實(shí)踐培訓(xùn)和就業(yè)前綜合演練模擬,身臨其境地進(jìn)行專業(yè)化語文能力訓(xùn)練。例5.《口語交際訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)造條件,給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和時(shí)間,如:課前三分鐘演講,早自習(xí)命題說話比賽,到用人單位應(yīng)聘,探望住院的教師,電話溝通,網(wǎng)上交流等,使口語訓(xùn)練不受時(shí)間、空間的限制,超越人與人之間狹窄的交際范圍,不斷提高學(xué)生