2023年《幼兒園游戲與指導(dǎo)》知識(shí)點(diǎn)干貨

名詞解釋1玩耍：輕松，休閑自在的消遣活動(dòng)，英語(yǔ)中玩耍的單詞是play,泛指通過(guò)操作，擺布各種物質(zhì)，材料，使人感覺(jué)愉決輕松沒(méi)有負(fù)擔(dān)的活動(dòng)。 〔是一種主動(dòng)、自愿、愉決的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得只是最有效的手段?！?戲角色，制造性地再現(xiàn)四周社會(huì)生活的玩耍。：是幼兒利用各種建筑，構(gòu)造材料(eg．積木，積塑，沙，土，金屬部件等〕進(jìn)展建筑與構(gòu)造物體形象，反響現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種玩耍。 們成為培育建筑師，工程師的玩?！?是指幼兒依據(jù)故事或童話(huà)等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作和表清進(jìn)展制造性表演的一種玩耍形式。eg幼兒演出的童話(huà)劇，木偶劇和皮影戲等，表演玩耍是一種制造性玩耍，能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和制造性，教師對(duì)幼兒表演玩耍的正確指導(dǎo)，能促進(jìn)幼兒多方面進(jìn)展。親子玩耍：交往的重要形式。6廣義是指玩?；顒?dòng)得以實(shí)施的一切玩耍總和，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境 環(huán)境不僅指幼兒園環(huán)境，包括家庭，社區(qū)的玩耍環(huán)境。是教音者在自然，真實(shí)的玩耍環(huán)境中，對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)展感知，記錄和分析的過(guò)程。幼兒園教學(xué)活動(dòng)：是教師以多種形式，有目的有打算地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)的教育過(guò)程。是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)訂的教育教學(xué)目的而特地編制的以規(guī)章為中心的玩耍，是幼兒玩耍進(jìn)展的高級(jí)形式，規(guī)章玩耍對(duì)幼兒身心進(jìn)展具有重要價(jià)值，在幼兒教音中發(fā)揮著重要作用。簡(jiǎn)述幼兒玩耍的根本特征玩耍是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。玩耍是在假想的情境中反映四周生活。玩耍沒(méi)有社會(huì)有用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接制造財(cái)寶。玩耍伴隨著愉悅的心情試述玩耍在幼兒心理進(jìn)展中的作用玩耍是滿(mǎn)足幼兒需要的一種根本的活動(dòng)方式玩耍是促進(jìn)幼兒認(rèn)知進(jìn)展強(qiáng)有力的工具玩耍有助于幼兒去自我中心玩耍有利千培育幼兒的自制力幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和玩耍有什么區(qū)分和聯(lián)系有它自身的特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)為主體性，活動(dòng)性，啟蒙性，直觀(guān)性，整合性和敏捷多樣性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)要表達(dá)以幼兒為本的思想，以玩?；蛘咄嫠；氖侄蝸?lái)開(kāi)展各型，各領(lǐng)域內(nèi)容，方法以及過(guò)程的整合。童的根本活動(dòng)，很多爭(zhēng)論者通過(guò)對(duì)成人玩耍和兒童玩耍的觀(guān)看和比較〔自由性〕，兒童重視的是玩耍的過(guò)程，而非玩耍的結(jié)果，無(wú)強(qiáng)制性的外在目的，玩耍是布滿(mǎn)想象和制造的活動(dòng)，玩耍具有假想成分，是在假想的情境中反響社會(huì)生活，是虛構(gòu)和玩耍是能給兒童帶來(lái)樂(lè)觀(guān)情感體驗(yàn)的活動(dòng)〔愉悅性〕。教師是否應(yīng)當(dāng)支持幼兒的玩?；顒?dòng)？玩耍是幼兒主動(dòng)的自愿的活動(dòng)方式。玩耍是幼兒的天性，幼兒古怪，好玩，好問(wèn)，比照，教師應(yīng)當(dāng)站在兒童的角的想法。以支持，推動(dòng)玩耍不斷向高水平邁進(jìn)。幼兒園以活動(dòng)為中介，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的進(jìn)展。5角色玩耍活動(dòng)中教師的觀(guān)看要點(diǎn)和目的多維度的，不同年齡班，角色玩耍觀(guān)看要點(diǎn)和目的也不—樣?；顒?dòng)，解決間題能否提高。在玩耍中能夠解決簡(jiǎn)潔的間題。小班：玩耍內(nèi)容是否重復(fù)操作，玩耍主題是否單一。提出問(wèn)題，這屬千幼兒自理力量欠缺的問(wèn)題，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視，幫助幼兒糾正不良習(xí)慣。eg．把幼兒和積木對(duì)應(yīng)起來(lái)做好標(biāo)人，對(duì)看管好自己負(fù)責(zé)積木的幼兒連續(xù)嘉獎(jiǎng)，與家長(zhǎng)協(xié)作，期望家長(zhǎng)能夠讓幼兒獨(dú)立做事，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。搭積木時(shí)有一名幼兒搭積木搭得很亂，其他幼兒都說(shuō)自己會(huì)搭，不讓那名幼兒玩 作為教師你應(yīng)當(dāng)怎么辦？其次，引導(dǎo)其他幼兒懂得敬重別人。巧。最終，反思自己，形成行之有效的教音策略。幼兒園玩耍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)玩耍環(huán)境的含義一切條件的總和，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。需意義有利千教師在一日生活中安排和開(kāi)展玩?；瞽h(huán)境的良好互動(dòng)。玩耍環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本要求動(dòng)，空間密度要適宜，玩具材料要豐富。4玩耍的物質(zhì)環(huán)境有形的，靜態(tài)的。主要指幼兒園各種人工或非人工的玩?？臻g和場(chǎng)地，玩耍材料玩耍的精神環(huán)境系，玩耍氣氛等。幼兒玩具材料的投放要求玩具在幼兒進(jìn)展中的作用的物質(zhì)根底。玩具的種類(lèi)成型玩具〔化玩具：模擬，建構(gòu)，音樂(lè)，體音，表演，消遣非成型玩具〔非特地化玩具〕3自制玩具意義感玩具材料的選擇用戶(hù)外玩耍的根本構(gòu)成坡。，多樣性幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的組角色表演玩耍區(qū)，積木區(qū)，美工區(qū)，益智操作區(qū)，科學(xué)區(qū)，閱讀區(qū)，特色區(qū)域，主題區(qū)域?；顒?dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的一般要求放。幼兒園玩耍的觀(guān)看與分析玩耍觀(guān)看的意義真是了解幼兒，有效指導(dǎo)玩耍，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)玩耍，改進(jìn)玩?；顒?dòng)玩耍觀(guān)看打算制定確定觀(guān)看目的，選擇觀(guān)看對(duì)象，明確玩耍觀(guān)看內(nèi)容，記錄方式的設(shè)計(jì)和選用。玩耍觀(guān)看的方法掃描觀(guān)看法，定點(diǎn)觀(guān)看法，追蹤觀(guān)看法4玩耍觀(guān)看的記錄和分析表格，實(shí)況，符號(hào)，影像5玩耍評(píng)價(jià)的意義增加教室組織和指導(dǎo)玩耍的目的性，有利千玩?；顒?dòng)的改進(jìn)和完善，有利千幼兒個(gè)別教育工作的開(kāi)展。6游戲評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)玩耍教育作用的評(píng)價(jià)，對(duì)玩耍進(jìn)展水平的評(píng)價(jià)，對(duì)玩耍環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師指導(dǎo)的i平介。角色玩耍概述1角色玩耍的含義角色玩耍是幼兒依據(jù)自己的意愿，從仿照和想象，再借助真實(shí)或替代的材料，通過(guò)扮演角色制造性，再現(xiàn)四周社會(huì)生活的玩耍，又稱(chēng)為象征性玩耍。2角色玩耍的特點(diǎn)表征性，獨(dú)立，自主性，社會(huì)性3角色玩耍的構(gòu)造角色扮演，機(jī)能性，互補(bǔ)性，想象性角色，對(duì)材料的假象，對(duì)玩耍動(dòng)作和情境的遐想，內(nèi)在玩耍規(guī)章4角色玩耍的教育作用有助于幼兒習(xí)得社會(huì)性行為進(jìn)展交往力量，有助于培育幼兒的主動(dòng)性，獨(dú)立性5角色玩耍的組織與指導(dǎo)原則主體性，開(kāi)放性，整合性6角色玩耍的組織與指導(dǎo)主要容內(nèi)玩耍前的預(yù)備具和材料供給充分的玩耍時(shí)間，促進(jìn)玩耍的深入進(jìn)展玩耍過(guò)程中的指導(dǎo)玩耍的合作性遵守玩耍規(guī)章玩耍后的指導(dǎo)讓玩耍在愉決自然的狀態(tài)下完畢，做好玩耍后的平介總結(jié)玩耍各年齡班角色玩耍的特點(diǎn)與指導(dǎo)小班家庭生活閱歷為主，家庭人物情節(jié)單—重復(fù)豐富閱歷，拓寬主題，豐富材料無(wú)角色意識(shí)，無(wú)角色安排中班扮演他人他物有安排無(wú)輪番培育輪番意識(shí)，力量，角色安排，情節(jié)的打算性和目的性，低構(gòu)造材料大班自主安排角色互動(dòng)表演玩耍概述1是指幼丿付良據(jù)故事和童話(huà)等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)一種玩耍形式2表演玩耍的特點(diǎn)表演性，玩耍性，制造性3表演玩耍的種類(lèi)幼兒表演，栗面表演，木偶表演，影子戲表演表演玩耍的教育作用幫助幼兒加深對(duì)文藝作品的理解，熬煉幼兒的交往力量，增加他們的集體觀(guān)念演才能。表演玩耍的組織與指導(dǎo)原則玩耍性先千表演性，玩耍性與表演性的統(tǒng)一，在玩耍過(guò)程中提升表演性玩耍前的預(yù)備，玩耍過(guò)程中的指導(dǎo)，玩耍后的指導(dǎo)情節(jié)，有較多的對(duì)話(huà)為表演供給物質(zhì)條件，簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景，服裝和道具指導(dǎo)幼兒安排角色兒進(jìn)展表演技能的訓(xùn)練，口頭唱歌形體性表演，多種形式拓展玩耍，提高玩耍水平構(gòu)造玩耍1構(gòu)造玩耍又稱(chēng)建構(gòu)玩耍造，物體形象反映現(xiàn)實(shí)生活的—種玩耍2構(gòu)造玩耍材料：積木，積塑，積竹，沙土，竹制材料，金屬材料構(gòu)造玩耍的特點(diǎn)以材料為根底，動(dòng)手操作性強(qiáng)，具有制造性，具有造型藝術(shù)性4構(gòu)造玩耍的種類(lèi)，穿線(xiàn)玩耍，編織玩耍，玩山玩水玩雪玩耍構(gòu)造玩耍的教育作用可以培育幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性和手眼協(xié)調(diào)性，審美力量和美的制造力，培育幼兒的生活心情及對(duì)生活的寵愛(ài)構(gòu)造玩耍的組織指導(dǎo)的根本內(nèi)容用作品吸引幼兒的興趣，關(guān)注與把握幼兒的興趣點(diǎn)，幫助幼兒維持建構(gòu)有興趣比照性觀(guān)看。能。列項(xiàng)制造法引導(dǎo)和鼓舞幼兒創(chuàng)提出問(wèn)題事i平介鼓勵(lì)培育幼兒良好的行為習(xí)慣構(gòu)造玩耍的設(shè)計(jì)目標(biāo)學(xué)問(wèn)閱歷方面，技能力量情感構(gòu)造玩耍的活動(dòng)設(shè)計(jì)命題構(gòu)造活動(dòng)的設(shè)計(jì)自由構(gòu)造活動(dòng)的設(shè)計(jì)規(guī)章玩耍1．規(guī)章玩耍進(jìn)展的高級(jí)形式2規(guī)章玩耍的特點(diǎn)目的性，規(guī)章性，競(jìng)爭(zhēng)性，教育性由成人編制與指導(dǎo)規(guī)章玩耍的構(gòu)造玩耍的任務(wù)，玩耍的玩法，玩耍的規(guī)章，玩耍的結(jié)果規(guī)章玩耍的教育作用助于培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣規(guī)章玩耍對(duì)幼兒進(jìn)展的價(jià)值幫助幼兒掌握心情，培育自制力，培育幼兒的意志品質(zhì)規(guī)章，玩耍的組織與指導(dǎo)做好預(yù)備工作規(guī)章玩耍過(guò)程中的指導(dǎo)其中，幼兒留意力引發(fā)幼兒玩耍興趣，幫助幼兒了總結(jié)評(píng)價(jià)反思指導(dǎo)幼兒開(kāi)展規(guī)章玩耍應(yīng)留意的持幼兒的制造性7規(guī)章玩耍編制的步驟目，提出玩耍的建議規(guī)章，玩耍的一8．親子玩耍親子之間交往的重要方式9親子玩耍的特點(diǎn)情感性，進(jìn)展性10 親子玩耍的進(jìn)展價(jià)值滿(mǎn)足嬰幼兒的安全社會(huì)需要，滿(mǎn)足嬰幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要親子玩耍的設(shè)計(jì)原則適宜性，適度性趣味性，啟發(fā)性，指導(dǎo)性家庭親子玩耍的特點(diǎn)雙向互動(dòng)性，隨機(jī)性，消遣性13家庭親子玩耍的種類(lèi)親子消遣玩耍，親子運(yùn)動(dòng)玩耍，親子操作玩耍14．影響家庭玩耍的因素親子關(guān)系，家庭構(gòu)造及氣氛，父母與幼兒的性別，父母都有信念，父母的年齡，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和文化程度15家庭親子玩耍的指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒建立公平關(guān)系，為幼兒供給適合玩耍的場(chǎng)地，要為幼