先學(xué)前學(xué)前兒童心理發(fā)展

第四章先學(xué)前兒童心理的開展一、先學(xué)前兒童的生理開展二、先學(xué)前兒童動作的開展三、先學(xué)前兒童心理開展與教育1整理課件第一節(jié)先學(xué)前兒童的生理開展一、身體發(fā)育二、神經(jīng)系統(tǒng)的開展2整理課件一、身體的發(fā)育〔一〕身高：平均每年增長8-10厘米，2歲時約85厘米，3歲時約93厘米。〔二〕體重：3歲時體重約為13公斤。〔三〕骨骼：繼續(xù)骨化，彈性較大，易彎曲?！菜摹臣∪猓捍蠹∪庖验_展，小肌肉未開展。〔五〕內(nèi)臟器官：3歲時心率為100次/分鐘，但與成人相比仍較快，不宜劇烈運(yùn)動。3整理課件二、神經(jīng)系統(tǒng)的開展〔一〕腦重增加：3歲時腦重達(dá)1000克?！捕成窠?jīng)纖維不斷增長?！踩惩挥|聯(lián)系不斷增多?！菜摹成窠?jīng)纖維髓鞘化迅速進(jìn)行?！参濉称べ|(zhì)抑制機(jī)能繼續(xù)開展?！擦车诙盘栂到y(tǒng)出現(xiàn)并開展。4整理課件二、神經(jīng)系統(tǒng)的開展1、第一信號系統(tǒng)出現(xiàn)時間：嬰兒期概念：第一信號系統(tǒng)是以現(xiàn)實(shí)事物作為條件刺激物而形成的暫時性神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。例如：孩子看見媽媽的形象，就出現(xiàn)快樂的表情?！矉寢?----具體刺激物〕5整理課件二、神經(jīng)系統(tǒng)的開展2、第二信號系統(tǒng)

出現(xiàn)時間：先學(xué)前期概念：第二信號系統(tǒng)是以詞作為條件刺激物而形成的暫時性神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。詞總是標(biāo)示著一定的事物。6整理課件例如：已經(jīng)形成了見穿白大褂的醫(yī)生就哭、逃避打針的兒童，當(dāng)聽到“醫(yī)生來了〞這句話時，也會哭起來或表現(xiàn)出害怕的表情來。“醫(yī)生〞是條件刺激物--------“穿白大褂的醫(yī)生〞的信號“穿白大褂醫(yī)生〞的形象是無條件刺激物----打針疼的信號。7整理課件兩種信號系統(tǒng)的開展階段第一階段：直接刺激----直接反響。〔7、8個月〕兒童只能以自身的動作來應(yīng)答具體刺激物。如：兒童看見新鮮的玩具，就要伸手去抓。8整理課件第二階段：詞的刺激----直接反響?！?個月以后〕8個月以后，兒童開始能對少數(shù)詞發(fā)生它的動作反響。如：問兒童“媽媽在哪兒？〞兒童會轉(zhuǎn)向媽媽或引起尋找媽媽的動作9整理課件第三階段：直接刺激----詞的反響?！?歲---1.5歲〕對熟悉的事物能做出詞的反響。如：看到自己家的小花貓，兒童也會發(fā)出“喵喵〞的喊聲。10整理課件第四階段：詞的刺激----詞的反響。〔1歲半以后〕詞開始擺脫與具體刺激物的直接聯(lián)系，開始成為代表一類事物的具體概括性的刺激物，因而，真正的第二信號系統(tǒng)的活動才開始形成和開展起來。11整理課件第二節(jié)先學(xué)前兒童動作的開展1-3歲兒童與1歲之前相比，最明顯的特點(diǎn)是動作增多、熟練和復(fù)雜化。一、軀體動作----走、跑、跳二、手的靈活動作----學(xué)用工具12整理課件一、軀體動作----走、跑、跳1歲左右，兒童開始練習(xí)獨(dú)立行走?！惨弧吵３５拥脑?、身體各部位的比例與成人不同，頭重腳輕，導(dǎo)致走路時難以保持平衡。2、骨骼肌肉比較嬌嫩，骨組織不堅(jiān)硬，肌肉力量較差，還不能有力的支撐身體直立行走的姿勢。3、全身動作不能協(xié)調(diào)一致。剛開始學(xué)步時，孩子常常把雙臂張開，以保持身體平衡。13整理課件一、軀體動作----走、跑、跳1歲左右，兒童開始練習(xí)獨(dú)立行走?！惨弧吵３５拥脑?、身體各部位的比例與成人不同，頭重腳輕，導(dǎo)致走路時難以保持平衡。2、骨骼肌肉比較嬌嫩，骨組織不堅(jiān)硬，肌肉力量較差，還不能有力的支撐身體直立行走的姿勢。3、全身動作不能協(xié)調(diào)一致。剛開始學(xué)步時，孩子常常把雙臂張開，以保持身體平衡。14整理課件〔二〕軀體動作的開展順序1歲左右開始獨(dú)立行走；1.5歲時可以爬上樓梯；2歲左右可以雙腳原地跳、踢球、攀登、很少摔跤。3歲時學(xué)會獨(dú)腳跳等復(fù)雜動作。15整理課件二、手的靈活動作----學(xué)用工具1-3歲的兒童逐漸能夠根據(jù)物體的特點(diǎn)和功用，比較靈活準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用物體。1歲半以后，兒童逐漸學(xué)會拿著各種東西做各種動作，如：端起碗來喝水，拿小勺吃飯，用毛巾把娃娃抱起來等。2歲以后，開始學(xué)著自己穿脫衣服、系扣子、洗手等。16整理課件〔一〕學(xué)用工具動作開展階段第一階段：完全不按用具的特點(diǎn)進(jìn)行動作。

最初，孩子拿到手的物品簡單地當(dāng)作自己手的延續(xù)，這一階段，孩子不停地改變運(yùn)用物品的方式，因此動作方式很多，但有效的方式很少。17整理課件如：拿小勺吃飯，他一會兒大把攥住勺子柄的頂端，一會兒又捏住勺子柄的低處，盛了湯飯也不會保持勺子的平穩(wěn)，往往勺子未到嘴邊，大局部事物已經(jīng)翻灑掉了。18整理課件第二階段：進(jìn)行同一動作的時間有所延長，不再連續(xù)變換新的方式。這一階段，兒童偶然碰到一種有效的方式，會立刻抓住它，而且比較小心地完成某種動作。

例如：用勺子盛滿食物后，慢慢地平著端起來，到達(dá)嘴的高度時，才送進(jìn)嘴里。19整理課件第三階段：能夠有意地重復(fù)有效動作，不再是等待有效動作的偶然出現(xiàn)。

這一階段，兒童已經(jīng)開始主動掌握經(jīng)驗(yàn)中有效的動作方式，不過，這時的孩子常常會固執(zhí)地運(yùn)用某種動作方式，即使遇到困難和失敗，也不肯放棄或改變動作。20整理課件第四階段：能夠按照用具的特點(diǎn)來使用它，并且能夠根據(jù)使用時的客觀條件改變動作方式。如有不正確的動作，很快就會糾正。21整理課件第三節(jié)先學(xué)前兒童心理開展和教育一、實(shí)物活動在先學(xué)前兒童心理開展中的意義二、言語真正形成三、思維能力出現(xiàn)四、自我意識萌芽五、如何進(jìn)行教育22整理課件一、實(shí)物活動在先學(xué)前兒童心理開展中的意義先學(xué)前期，兒童與成人之間的交往逐漸被一種間接的交往方式所代替。這種間接交往是通過一種中介性活動-----成人指導(dǎo)兒童或與兒童共同從事實(shí)物活動而實(shí)現(xiàn)的。〔一〕什么是實(shí)物活動？實(shí)物活動指的是操作實(shí)際物體〔包括工具〕的活動。它是由一系列操作動作組成的。23整理課件〔二〕實(shí)物活動在先學(xué)前兒童心理開展中的意義1、通過實(shí)物活動認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。2、實(shí)物活動的特點(diǎn)能夠有助于兒童認(rèn)識事物本質(zhì)和規(guī)律。3、通過實(shí)物活動獲得思維的開展。24整理課件二、言語真正形成這一階段兒童初步掌握本族語言具體表現(xiàn)為：a.理解成人對他說的話。b.能用口語清楚地表達(dá)自己的思想愿望。c.能根據(jù)成人語言指示調(diào)節(jié)自己的行為。25整理課件三、思維能力出現(xiàn)1、認(rèn)識過程齊全了。2、認(rèn)識過程發(fā)生了質(zhì)變：a.“理解性〞知覺b.記憶理解性增強(qiáng)c.情緒情感逐漸深刻d.產(chǎn)生了意志行動e.心理活動開始具有最初的系統(tǒng)性26整理課件四、自我意識萌芽1、自我意識萌芽的標(biāo)志：代詞“我〞2、自我意識萌芽的表現(xiàn)：“鬧獨(dú)立〞27整理課件五、如何進(jìn)行教育1、好勞動愛做事----怎么辦？a.非常好動b.喜歡模仿成人做事

第一，珍惜孩子的積極性，抓住時機(jī)，加強(qiáng)引導(dǎo)。第二、要注意平安。28整理課件2、鬧獨(dú)立----怎么辦？1歲的孩子已經(jīng)產(chǎn)生了獨(dú)立性的需要。2歲左右的孩子獨(dú)立行動的愿望更加強(qiáng)烈，表現(xiàn)為固執(zhí)，不聽成人吩咐。解決方法：

29整理課件

a.不能一味滿足，也不能過度限制。b.利用孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，用別的事物把孩子吸引開，先暫時解決問題，再找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行說理教育。30整理課件第五章學(xué)前兒童的心理開展31整理課件一、學(xué)前兒童的生理開展二、學(xué)前兒童的活動的開展三、學(xué)前兒童的心理開展特點(diǎn)32整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童的生理開展一、身體的發(fā)育二、神經(jīng)系統(tǒng)的開展33整理課件一、身體的發(fā)育〔一〕身高：6歲達(dá)110cm〔二〕體重：6歲達(dá)20公斤〔三〕骨骼：骨化遠(yuǎn)未完成，易變形〔四〕肌肉：大肌肉比較興旺，小肌肉5—7歲開始開展34整理課件二、神經(jīng)系統(tǒng)的開展〔一〕腦結(jié)構(gòu)開展1、腦重增加：3歲1000克，7歲1280克2、神經(jīng)纖維增長：由水平方向----豎直方向延伸3、神經(jīng)纖維根本髓鞘化4、整個腦皮質(zhì)到達(dá)相當(dāng)?shù)某墒斐潭?、腦的發(fā)育有兩個加速期：5—6歲，13—14歲35整理課件〔二〕腦機(jī)能開展1、皮質(zhì)興奮與抑制過程加強(qiáng)2、條件反射易建立，而且比較穩(wěn)固。3、第二信號系統(tǒng)作用加強(qiáng)，兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同活動進(jìn)一步開展。36整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童的活動的開展幼兒活動的三種根本形式----游戲、早期學(xué)習(xí)和勞動一、游戲二、學(xué)習(xí)三、勞動37整理課件一、游戲〔一〕游戲的心理實(shí)質(zhì)1、什么是游戲？〔1〕游戲是一種社會性活動，是兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊方式?！?〕游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性活動，是虛構(gòu)與真實(shí)的巧妙結(jié)合。38整理課件2、游戲的產(chǎn)生游戲是在幼兒接觸社會時，產(chǎn)生了參加成人的社會活動的強(qiáng)烈愿望，但其身心開展水平不允許的情況下產(chǎn)生的。39整理課件3、游戲的特點(diǎn)〔1〕自主性〔2〕娛情性〔3〕假想性〔4〕非外在強(qiáng)制性40整理課件〔二〕游戲的心理結(jié)構(gòu)1、想象想象在游戲中具體表達(dá)：〔1〕游戲材料---以物代物，一物多用?！?〕游戲角色---以人代人2、直接興趣和愉快情緒3、動作和言語41整理課件〔三〕游戲在幼兒心理發(fā)菜中意義和作用1、游戲是幼兒認(rèn)知世界的一種手段2、游戲是促進(jìn)幼兒智力開展的強(qiáng)有力工具表5-1兒童在不同條件下識記五個詞的平均數(shù)年齡（歲）實(shí)驗(yàn)室條件游戲條件3-40.61.04-51.53.05-62.03.36-72.33.842整理課件3、游戲是一種實(shí)際的道德教育，有助于形成良好個性品質(zhì)表5-2幼兒在不同條件下保持站姿的時間年齡（歲）實(shí)驗(yàn)室條件游戲條件4-541秒4分17秒5-62分55秒9分15秒6-711分12分43整理課件〔四〕游戲的開展1、游戲內(nèi)容逐漸豐富、深刻2、游戲組織形式日益復(fù)雜3、游戲中的方案性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性逐步提高44整理課件〔五〕如何組織幼兒游戲討論：怎樣組織一場游戲？舉例說明。45整理課件1、方案游戲，準(zhǔn)備游戲經(jīng)驗(yàn)。〔材料準(zhǔn)備、游戲時間長短、游戲空間大小、場地結(jié)構(gòu)等〕2、觀察游戲，了解游戲進(jìn)展情況?！铂F(xiàn)狀、存在的問題〕3、參與游戲，促進(jìn)游戲開展。4、評價游戲，分享游戲體驗(yàn)。46整理課件二、學(xué)習(xí)〔一〕幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)〔二〕幼兒學(xué)習(xí)的開展47整理課件1、既不同于3歲前也不同于進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的兒童。2、正規(guī)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備〔知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力〕3、往往要運(yùn)用游戲、看圖片、觀察周圍事物等形式。4、學(xué)習(xí)和游戲之間沒有嚴(yán)格界線〔一〕幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)48整理課件〔二〕幼兒學(xué)習(xí)的開展1、小班兒童根本意識不到學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)，只對學(xué)習(xí)過程感興趣，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)游戲看待。2、中班兒童對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)有了初步的認(rèn)識，能夠把學(xué)習(xí)和游戲區(qū)分開來，但堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間很短，主要以游戲的形式來掌握知識。3、大班兒童為升小學(xué)而學(xué)習(xí)的目的逐漸明確，并能按學(xué)習(xí)任務(wù)活動。49整理課件三、勞動〔一〕幼兒勞動的特點(diǎn)1、幼兒勞動的重點(diǎn)不在于創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富2、幼兒勞動的目的在于開展幼兒的動作3、通過幼兒勞動培養(yǎng)其勞動習(xí)慣和愛勞動的品質(zhì)50整理課件〔二〕幼兒勞動的開展1、小班兒童感興趣的往往是勞動過程，而不是勞動結(jié)果。2、大班兒童注意的已不僅是勞動過程，開始注意勞動成果，并對勞動的社會意義有了一定程度的理解。51整理課件第三節(jié)學(xué)前兒童心理開展的特點(diǎn)一、幼兒心理的一般特點(diǎn)二、幼兒初期〔幼兒園小班階段〕的心理特點(diǎn)三、幼兒中期〔幼兒園中班階段〕的心