2013年-數(shù)字圖像處理課程設(shè)計(jì)

《數(shù)字圖像處理》課程設(shè)計(jì)1、課程設(shè)計(jì)目的提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固數(shù)字圖像處理系統(tǒng)中的基本原理與方法。熟悉掌握一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，可以進(jìn)行數(shù)字圖像的應(yīng)用處理的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。2、課程設(shè)計(jì)選題2.1【課程設(shè)計(jì)選題一】簡(jiǎn)單圖像處理系統(tǒng)整個(gè)系統(tǒng)要完成的基本功能大致如下：能對(duì)圖像文件（bmp、jpg、tiff、gif等）進(jìn)行打開(kāi)、保存、另存、打印、退出等功能操作；數(shù)字圖像的統(tǒng)計(jì)信息功能：包括直方圖的統(tǒng)計(jì)及繪制、區(qū)域圖的面積、周長(zhǎng)的統(tǒng)計(jì)、線條圖中的距離測(cè)量等；數(shù)字圖像的增強(qiáng)處理功能：（1）空域中的點(diǎn)運(yùn)算、直方圖的均衡化、各種空間域平滑算法（如局部平滑濾波法、中值濾波等）、銳化算法（如梯度銳化法、高通濾波等）（2）頻域的各種增強(qiáng)方法：頻域平滑、頻域銳化、低通濾波、同態(tài)濾波等。（3）色彩增強(qiáng)：偽彩色增強(qiáng)、真彩色增強(qiáng)等4、圖像分割：（1）點(diǎn)、線（hough變換檢測(cè)直線）、及邊緣檢測(cè)（梯度算子、拉普拉斯算子等）；（2）區(qū)域分割包括閾值分割、區(qū)域生長(zhǎng)、分裂合并等；5、數(shù)字圖像的變換：普通傅立葉變換(ft)與逆變換（ift）、快速傅立葉變換（fft）與逆變換(ifft)、離散余弦變換（DCT），小波變換等。6、二值圖像處理：膨脹、腐蝕、開(kāi)運(yùn)算與比運(yùn)算。在實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候，可根據(jù)情況選擇自己想實(shí)現(xiàn)的功能。2.2【課程設(shè)計(jì)選題二】一個(gè)有意義的綜合應(yīng)用案例 如：（1）車(chē)牌識(shí)別；（2）特定目標(biāo)識(shí)別；（3）二維碼；（4）特定圖像目標(biāo)的識(shí)別等。2.3【課程設(shè)計(jì)選題三】某一具體算法的實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用。3、課程設(shè)計(jì)方案制定1、程序運(yùn)行環(huán)境是Windows平臺(tái)。2、開(kāi)發(fā)工具選用matlab、VC++、VB、C#等。建議選用matlab作為編程開(kāi)發(fā)工具，可以達(dá)到事半功倍的效果、并可降低編程難度。3、以組件化的思想構(gòu)建整個(gè)軟件系統(tǒng)。具體的功能模塊根據(jù)選定的不同題目做合理的劃分。4、課程設(shè)計(jì)的一般步驟選題與搜集資料：選擇課題，進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，搜集資料。分析與設(shè)計(jì)：根據(jù)搜集的資料，進(jìn)行功能分析，并對(duì)系統(tǒng)功能與模塊劃分等設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)：運(yùn)用掌握的語(yǔ)言，編寫(xiě)程序，實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的功能。調(diào)試與測(cè)試：自行調(diào)試程序，同學(xué)之間交叉測(cè)試程序，并記錄測(cè)試情況。驗(yàn)收與評(píng)分：指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)成員開(kāi)發(fā)的程序進(jìn)行綜合驗(yàn)收，結(jié)合設(shè)計(jì)報(bào)告，根據(jù)課程設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定方法，評(píng)出成績(jī)。5、要求5.1總體要求1、要充分認(rèn)識(shí)課程設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)自己的重要性，認(rèn)真做好設(shè)計(jì)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。尤其是對(duì)編程軟件的使用有基本的認(rèn)識(shí)。2、既要虛心接受老師的指導(dǎo)，又要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。結(jié)合課題，獨(dú)立思考，努力鉆研，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。3、獨(dú)立按時(shí)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不得弄虛作假，不準(zhǔn)抄襲他人內(nèi)容，否則成績(jī)以不及格計(jì)。4、在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成課程設(shè)計(jì)。5.2實(shí)施要求1、理解各種圖像處理方法確切意義。2、獨(dú)立進(jìn)行方案的制定，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要合理。3、在程序開(kāi)發(fā)時(shí)，則必須清楚主要實(shí)現(xiàn)函數(shù)的目的和作用，需要在程序書(shū)寫(xiě)時(shí)說(shuō)明做適當(dāng)?shù)淖⑨?。如果使用matlab來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，要理解每個(gè)函數(shù)的具體意義和適用范圍，在寫(xiě)課設(shè)報(bào)告時(shí)，必須要將主要函數(shù)的功能和參數(shù)做詳細(xì)的說(shuō)明。4、通過(guò)多幅不同形式的圖像來(lái)檢測(cè)該系統(tǒng)的穩(wěn)定性和正確性。5.3課程設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容及要求在完成課題驗(yàn)收后，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告一份（不少于2000字），報(bào)告的內(nèi)容和要求如下5.3.1報(bào)告的格式內(nèi)容如下：1．目的與要求這部分主要說(shuō)明本課程設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和要求；2．設(shè)計(jì)的內(nèi)容根據(jù)指導(dǎo)書(shū)的講述，介紹系統(tǒng)中所設(shè)計(jì)的主要功能和原理方法；3．總體方案設(shè)計(jì)根據(jù)課程設(shè)計(jì)的具體情況，描述系統(tǒng)的具體構(gòu)架，包括：功能模塊的劃分、系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)境、選用的工具及主要實(shí)現(xiàn)功能的原理。4．各個(gè)功能模塊的主要實(shí)現(xiàn)程序主要的功能實(shí)現(xiàn)和函數(shù)要進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，包括其用法，使用范圍，及參數(shù)等。5．測(cè)試和調(diào)試按課程設(shè)計(jì)要求，選用多幅圖像對(duì)程序進(jìn)行測(cè)試，并提供系統(tǒng)的主要功能實(shí)現(xiàn)的效果圖。并在調(diào)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做說(shuō)明。6．課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)主要說(shuō)明設(shè)計(jì)中學(xué)到的東西和取得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，心得體會(huì)。7．參考文獻(xiàn)寫(xiě)出具體的主要參考文獻(xiàn)，標(biāo)明其作者、出處、年代、若是期刊文章，還需要給出期刊名。網(wǎng)絡(luò)的文章要給出網(wǎng)址。5.3.2報(bào)告要求1、必須按照以上格式書(shū)寫(xiě)報(bào)告。2、必須對(duì)課程設(shè)計(jì)總體方案進(jìn)行詳細(xì)地說(shuō)明。3、詳細(xì)說(shuō)明各個(gè)功能模塊的具體實(shí)現(xiàn)，對(duì)用到的主要函數(shù)及參數(shù)要做具體的說(shuō)明，同時(shí)要有必要的實(shí)現(xiàn)流程圖。4、程序代碼后必須貼上主要步驟實(shí)現(xiàn)的效果圖。6、課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成績(jī)?cè)u(píng)定本課程的考核方式為：對(duì)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行驗(yàn)收和答辯，學(xué)生必須演示程序，并回答教師提出的問(wèn)題。根據(jù)驗(yàn)收答辯的情況和課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量綜合給出成績(jī)。課程設(shè)計(jì)成績(jī)考核采用：優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)分制，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如：優(yōu)秀：格式完整；課設(shè)總體方案正確、詳細(xì)，系統(tǒng)中完成了所要求的所有功能；有實(shí)現(xiàn)功能的必要流程圖。設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)層次清楚、條理分明，理論分析正確、書(shū)寫(xiě)工整?；卮饐?wèn)題快速準(zhǔn)確。對(duì)善于獨(dú)立思考設(shè)計(jì)中有所創(chuàng)新的學(xué)生優(yōu)先考慮。良好：格式完整；設(shè)計(jì)方案合理，制作規(guī)范，系統(tǒng)基本滿足要求；有實(shí)現(xiàn)功能的必要流程圖。設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)層次比較清楚；回答問(wèn)題準(zhǔn)確；書(shū)寫(xiě)工整。中：格式正確，設(shè)計(jì)方案基本正確，完成功能基本符合要求，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)僅存在少量的問(wèn)題（如：方案分析有少量錯(cuò)誤、條理不十分清晰、流程圖、書(shū)寫(xiě)不大規(guī)范等）。能夠正確回答問(wèn)題。及格：設(shè)計(jì)方案基本正確，實(shí)現(xiàn)了主要的功能，有小部分功能尚未實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)存在一些問(wèn)題?；卮饐?wèn)題基本正確。不及格：設(shè)計(jì)方案不合理，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)出系統(tǒng)功能，概念不清，層次混亂，書(shū)寫(xiě)極不認(rèn)真，或者根本不交課程設(shè)計(jì)程序和報(bào)告的。另外，對(duì)于請(qǐng)人代做，完全照抄他人課題。請(qǐng)人代寫(xiě)抄襲他人說(shuō)明書(shū)，嚴(yán)重違反紀(jì)律者以不及格論處。7、進(jìn)度安排課程設(shè)計(jì)