正常化兒童心智成長的自然法則工作法則_第1頁
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小朋友就像電腦，極度的有秩序。秩序化的孩子長大后就會發(fā)明一種極度秩序化的社怎么今天沒去上學啊？”那個孩子說我們今天考試，然后他就說那你怎么沒去??？那個孩但是下次你考試的時候，補考卷子不變化”由此看出，美國人做事他絕對相信你是誠實的而不變化，而中國學生就去問別人，問完后來把那份卷子做完就不會有問題了。成果這個中國人發(fā)現(xiàn)，諸多機構看待中國人的方略全變了，就是只要你是中國人就不按這套程序進行，換一套程序。就是由于中國人沒有誠信。而沒有誠信的因素，就是很大一部分的因素是孩子在童年的成長過程中秩序被破壞了。越小的孩子秩序感就越強，小朋友為什么要秩序化，由于小朋友最早期的智能認為，因該把世界上全部的東西都定位，定位后來他才干擬定把這個事情搞清晰，這就是一種秩序。秩序化就是蒙特梭利孩子的最典型化的特點。個珠子，有一種老師不懂得，可能把珠子混起來了，盤子里就有11地方的”他說“不是的，沒地方啦！不是的，沒地方啦！”老師也不懂得什么沒地方啦，xxx的孩子，我的孩子拿上玩具，玩幾天就扔了，要不就給你拆了。人家的孩子的成果必然是這樣的，因此他不會出來做。一種孩子什么時候能明白這個道理呢？5歲，5有一次其它省市的朋友來我們學校參觀，我們學校有兩個孩子在那做數(shù)學題，是那種子看著那兩個老師特別堅定沒有一點猶豫的說“不！我沒有錯”后來我把他們老師叫來，然后告訴你成果，他決不會看你的臉色，你說對就對，你說錯就錯，這一點特別的明確。這樣的判斷能力，一定是在自由中建構的。如果你每天給他教，他就會認為知識是掌握在我們學校吸納了一種在傳統(tǒng)學校教了六年的小學老師，我就發(fā)現(xiàn)他身上有一種問題就是被動，他碰到問題一向不懂得想方法把他解決，永遠都在那說理由。我發(fā)現(xiàn)蒙特梭利的孩子，都能體現(xiàn)出對問題主動解決的方法，我的孩子碰到任何問題他都會主動想方法解決的。他有解決問題的主動性和能力甚至尚有發(fā)明性。有一次我們組織孩子去游泳，游完后救生圈不是要放氣嗎，放氣的辦法，諸多人都是捏著出氣口，很快有個孩子就跑掉了，一會兒拿了一大把吸管，一種上面插一

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