21世紀(jì)教師師德教育的使命

21世紀(jì)教師師德教育的使命

“春天的蠶絲已經(jīng)結(jié)束了，蠟的灰燼像灰燼一樣干燥?！彪S著時(shí)間的推移，它逐漸被理解為一首贊美美麗的詩(shī)，反映了對(duì)人類和社會(huì)的長(zhǎng)期貢獻(xiàn)。不知從何時(shí)開(kāi)始,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”成了優(yōu)秀師德的寫照并延用至今?！皫熣?所以傳道受業(yè)解惑也”。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)教育,教育的執(zhí)行者是教師,教師的師德高則教育的質(zhì)量高。古今中外,從孔子到孟二冬,從凱洛夫到布魯納,涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教師。他們有著共同的高尚師德——無(wú)私的奉獻(xiàn)。他們用一生的默默奉獻(xiàn)來(lái)詮釋“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。有人曾說(shuō),教師的生命在學(xué)生的身上得到延伸,這個(gè)論斷太精辟了。教師的言傳身教,潛移默化地影響著學(xué)生,“學(xué)校無(wú)小事,事事有教育;教師無(wú)小節(jié),事事做楷?！?。因而,教師的言行,應(yīng)該是精雕細(xì)刻、經(jīng)得起研磨推敲的;教師的形象,必須是近乎完美的,或者說(shuō)是追求完美的。社會(huì)對(duì)教師的要求是很高的,教師應(yīng)該做到“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”。教師不僅是“人”,而且還是“人師”!師德,即“學(xué)為示范,行為人師”。它是教師工作的精髓,可以用“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵。從實(shí)踐的角度看,具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師,會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。對(duì)于從事高等教育的教師來(lái)說(shuō),師德尤為重要。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也在形成獨(dú)立的人生觀、社會(huì)觀,教師的言行不可避免的對(duì)他們起著潛移默化的作用。因此,只有在不斷提高專業(yè)水平的同時(shí),時(shí)刻督促自己加強(qiáng)師德教育,才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)之一——教師:“是蠟燭?難道不是嗎?那耗盡自己而發(fā)出的光告訴我;是人梯?難道不是嗎?那擎起學(xué)生的臂膀告訴我;是人類靈魂的工程師?難道不是嗎?那知識(shí)海洋中的高樓大廈告訴我?！笨吹竭@些對(duì)教師的頌揚(yáng)之詞,我無(wú)比的自豪。因?yàn)槲乙彩且幻處?一名高校教師。但是面對(duì)科技飛速發(fā)展的今天,面對(duì)“80后,90后”的學(xué)生,面對(duì)賦予教師的使命。我內(nèi)心油然一種巨大的責(zé)任感和壓力——21世紀(jì)的教師應(yīng)該具有怎樣崇高的師德?凌亂的思緒在腦海中縈繞。一場(chǎng)2008年感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)整理了我凌亂的體會(huì)。李桂林、陸建芬夫婦扎根山區(qū)教育的事跡震撼了我的心靈,他們夏天爬天梯要受到泥石流沖擊的危險(xiǎn),冬天,磨盤大的冰塊會(huì)擋住孩子們的去路,就是這樣艱苦的條件,他們一直默默奉獻(xiàn)了18個(gè)春秋,用自己微薄的工資建校舍,替貧窮的孩子交學(xué)費(fèi),自己還好心收養(yǎng)了一對(duì)雙胞胎孤兒……李桂林、陸建芬夫婦十八年如一日的用幸福的汗水教育著學(xué)生,他們?cè)谄椒仓谐删土瞬黄椒驳娜松?。下面淺談一下我工作近十年來(lái)對(duì)崇高師德的點(diǎn)滴體會(huì)。國(guó)家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本,而師德則是教育之魂?？v觀古今中外,凡是著名的優(yōu)秀教師無(wú)不首先是師德的表率。師德與其他職業(yè)道德相比,有著更加強(qiáng)烈的典范性。高尚的職業(yè)道德是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件,是時(shí)代的要求,也是教師不斷進(jìn)取,贏得成功的力量所在。長(zhǎng)期以來(lái),一說(shuō)到師德,我們往往更多是強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):愛(ài)心和奉獻(xiàn)。這兩點(diǎn)當(dāng)然都是應(yīng)該提倡并強(qiáng)調(diào)的,但關(guān)鍵是如何理解“愛(ài)心”和“奉獻(xiàn)”。我認(rèn)為只有心中有愛(ài),才會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn)。沒(méi)有愛(ài),無(wú)私的奉獻(xiàn)是蒼白的。一位具有崇高師德的優(yōu)秀教師應(yīng)該具有“三愛(ài)”——“母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)”凝集成春蠶,默默的吐絲;凝聚成蠟炬,無(wú)私的給予學(xué)生光明。這是我對(duì)崇高師德的體會(huì)。教育家呂型偉曾說(shuō)過(guò):“教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡了的教育;不能培養(yǎng)愛(ài)的教育,是失敗的教育。愛(ài)是教育的生命線,愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑、催化劑也是粘合劑?！睈?ài),是一切教育魅力的源泉。我們教師應(yīng)該用愛(ài)去感召學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)環(huán)境中樹(shù)立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀。1母愛(ài)人世間最無(wú)私的愛(ài),人世間最仁慈的愛(ài),人世間最寬容的愛(ài),人世間最偉大的愛(ài)!母愛(ài)有一個(gè)很重要的特點(diǎn)——耐心,而且常常是耐心到了無(wú)畏的地步。我認(rèn)為一名21世紀(jì)的教師應(yīng)該具有母愛(ài)的寬容、仁慈、耐心。用母愛(ài)的寬容、仁慈、耐心來(lái)接受自己的學(xué)生,包容自己的學(xué)生,教育自己的學(xué)生。記得有一次我遇到這樣一名學(xué)生——他上課不僅自己不聽(tīng)課還擾亂周圍聽(tīng)課的學(xué)生,我曾幾次委婉的批評(píng)他,可是結(jié)果濤聲依舊。又是一次課上,我再也無(wú)法容忍這個(gè)學(xué)生的做法,所以面對(duì)著全班學(xué)生我讓他站起來(lái)。結(jié)果他不但沒(méi)有站起來(lái),反而跟我頂起了嘴。當(dāng)時(shí)我丟盡了面子,一股怒火讓我放棄了他,不管他了。心想,像這樣素質(zhì)低下的學(xué)生沒(méi)必要管他,沒(méi)必要和他生氣。但是夜深人靜的時(shí)候自己平靜下來(lái)想,如果他是自己的孩子,作為一個(gè)母親是不會(huì)放棄的,不會(huì)因?yàn)樗捻斪捕弥还?而是寬容他,耐心的教育他,直到他改正。最后我這樣做了,結(jié)果這個(gè)學(xué)生期末考試,《診斷學(xué)》考了76分,成績(jī)出來(lái)后在校園里碰到他,我說(shuō)“小伙子考的不錯(cuò)呀”,他對(duì)我說(shuō)了一句話“老師,我這個(gè)成績(jī)絕對(duì)是真實(shí)的”。我收獲了感動(dòng)。2父愛(ài)父愛(ài)是什么?父愛(ài)是那本色的蔚藍(lán);是那座聳立在孩子們心中的大山;是給人溫暖、歸宿和安全的港灣;是滋生、輸出堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的源泉。父愛(ài)同樣也是無(wú)私的。父愛(ài)有一個(gè)很重要的特點(diǎn)——嚴(yán)厲。我認(rèn)為一名21世紀(jì)的教師應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到你的嚴(yán)厲、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、在你身邊無(wú)比的安全。只有學(xué)生感覺(jué)到了這樣的父愛(ài),才會(huì)毫無(wú)顧慮的在你安全的港灣里茁壯成長(zhǎng)。我遇到過(guò)這樣一件事情。一名年齡大約50多歲的男班主任,管理了近80多名學(xué)生。有一天他們班一個(gè)男生因?yàn)橐患∈潞推渌嗉?jí)的一名男生發(fā)生了打架事件,結(jié)果這個(gè)男生沖動(dòng)之下用匕首刺傷了與他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的男學(xué)生。這個(gè)班主任知道這件事情以后,立刻找這個(gè)男生嚴(yán)厲的批評(píng)了他,這個(gè)男生很不服氣感覺(jué)自己很委屈,竟然和班主任爭(zhēng)論起來(lái)。由于這次打架事件刺傷了對(duì)方,所以警方介入了此事。這時(shí)候班主任不但沒(méi)跟這個(gè)學(xué)生計(jì)較他的無(wú)理,反而默默的在學(xué)校和公安局之間忙碌著。為的是不讓公安局拘留這個(gè)學(xué)生,不想讓這個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己有了污點(diǎn)而影響以后的生活。后來(lái)這個(gè)學(xué)生知道了老師為他做的一切,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了班主任對(duì)他的愛(ài)。這個(gè)班主任用無(wú)私的父愛(ài)引領(lǐng)一個(gè)青年走上了人生的正確軌道。3師愛(ài)假如你在學(xué)校教育活動(dòng)中能體會(huì)到最強(qiáng)烈、最深刻、最豐富的情感莫過(guò)于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),這種愛(ài)不同于一般的“母愛(ài)、父愛(ài)”,也不同于普通的“情愛(ài)、友愛(ài)”。這就是師德的第三境界,也是最高境界——師愛(ài)。師愛(ài)是一種自覺(jué)而理智、純潔而全面、普遍而持久的愛(ài),是一種無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。提到“師愛(ài)”二字讓我想起了我上大學(xué)時(shí)候教我們《醫(yī)古文》的老師——陳老師,還記得那是春光明媚的三月,陳老師用抑揚(yáng)頓挫的聲音給我們講醫(yī)古文課,吸引著班里的每一位同學(xué),班里很安靜,因?yàn)槲覀兛靺⒓訃?guó)家的醫(yī)古文考試了,都很認(rèn)真的聽(tīng)著課。這時(shí)候突然一個(gè)學(xué)生說(shuō)“哎呀,老師流鼻血了”,這時(shí)候大家的目光轉(zhuǎn)移到陳老師的鼻子上,頓時(shí)教室的氣氛變的緊張起來(lái),許多學(xué)生走上講臺(tái)去給老師送面巾紙,幾個(gè)班委也立刻走到陳老師面前說(shuō):“陳老師別講了,回家休息吧”。陳老師用紙擦干凈了鼻血,讓學(xué)生都安靜,接著講課。講了一會(huì)兒,鮮紅的鼻血又流了下來(lái),這回我們說(shuō)啥也不讓陳老師講了。陳老師卻說(shuō)“同學(xué)們你們快考試了,我不能耽誤你們的課程,不能回家休息,這樣吧,我先去辦公室坐一會(huì)兒,你們先看會(huì)兒書”。過(guò)了大約十分鐘陳老師走進(jìn)了教室,她說(shuō):“同學(xué)們,老師現(xiàn)在用一個(gè)鼻孔出氣了,發(fā)音可能不太好,你們認(rèn)真聽(tīng)課”。話音剛落班里就立刻安靜下來(lái),可是我們的心確久久不能平靜,許多學(xué)生含著淚上完了那堂課。教師有了愛(ài),教師的智慧才能像春雨般無(wú)私地滋潤(rùn)著幼苗和花朵。才能把知識(shí)和智慧毫無(wú)保留、毫無(wú)代價(jià)地教給學(xué)生,用自己優(yōu)秀的思想品質(zhì)和高尚情操去影響學(xué)生,教育學(xué)生?！澳笎?ài)、父愛(ài)、師愛(ài)凝集成春蠶,默默的吐絲;凝聚成蠟炬,無(wú)私的給予學(xué)生光明?！币?yàn)橛辛藧?ài),教師才會(huì)奉獻(xiàn)。充滿愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,是自覺(jué)的。教師用愛(ài)包圍著自己的學(xué)生,這種愛(ài)會(huì)潛移默化的影響學(xué)生,讓他們心中也充滿