推進國家中小學智慧教育平臺應用的實踐與反思

推進國家中小學智慧教育平臺應用的實踐與反思01概述為落實教育部教育技術與資源發(fā)展中心對專家團隊“發(fā)揮示范引領輻射作用，推廣應用好國家中小學智慧教育平臺，創(chuàng)新探究平臺新場景實踐模式”等要求，河南專家專家指導團隊（以下簡稱專家團隊）聚焦課堂教學應用核心目標，通過對場景創(chuàng)新性再造和靈活性實踐應用，培育一批“建資源、用資源”典型學校與優(yōu)秀案例，通過以點帶面推進國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱平臺）應用。02主要做法團隊按照“精建團隊，確立目標，開展研修，建設資源，提煉成果，示范引領、融合創(chuàng)新”的思路開展工作。（一）精建團隊，凝心聚力制定工作方案，明確團隊目標，并通過激勵機制激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造性和積極性。建立管理制度，實施考核，強調(diào)階段管理和過程溝通，全體團隊成員凝心聚力、攜手同行，在應用過程中學平臺－用平臺－出案例-常態(tài)化。（二）統(tǒng)籌謀劃、試點先行1.確定方向、統(tǒng)籌謀劃通過線上研討、線下調(diào)研確定重點探索的應用模式，并選定試用學校。明確試用校的主要任務，落實相關責任人，以試點先行，打造各場景應用范式，帶動平臺推廣應用工作整體推進，提高工作效能。2.分段推進、試點先行根據(jù)教育部教育技術與資源發(fā)展中心對團隊的要求，專家團隊的任務就是培訓指導本地教師，培育優(yōu)秀應用案例、提供建設性意見，根據(jù)這個任務，我們將團隊的工作分為應用準備、應用探索、總結(jié)分享、成果推廣四個階段，明確各階段工作重點，分階段、有重點、以應用場景、試用校為抓手，漸進式推進平臺應用。團隊根據(jù)工作方案，在關鍵節(jié)點通過線上線下適時召開研討會、交流會、謀劃會、推進會，安排部署團隊各階段重點工作，及時總結(jié)反饋團隊工作整體情況，聽取各試用校及專家的意見和建議，動態(tài)調(diào)整工作方案，確保平臺應用工作順利推進。（三）聚焦創(chuàng)新、應用為王團隊積極開展實踐應用，聚焦創(chuàng)新，逐步走出了一條“培訓-實踐-調(diào)研-反思-培訓-探索-調(diào)研-提升”的探索之路。試用校責任專家負責開展校本培訓及應用實踐，學校收集應用全程推進數(shù)據(jù)并及時總結(jié)反饋。團隊根據(jù)出現(xiàn)的問題制作本土資源在平臺發(fā)布，結(jié)合專家進校進行指導，精準解決問題，試用校再次進行應用探索，并進行反思，提出問題。團隊再次在調(diào)研反饋的基礎上，依據(jù)普遍存在的困惑組織專家進行有針對性的全區(qū)域的教師培訓，開展專題研修活動，最后回歸學校再實踐再應用再提升。應用初期，以調(diào)研、培訓、探索為主，團隊陸續(xù)舉辦了多場“國家中小學智慧教育平臺”推廣應用線上線下培訓，培訓針對如何教師備課、教師研修、雙師課堂、課后服務等場景應用，重點開展具有針對性、指導性和實踐可操作性的專題培訓，引導試用校學平臺、用平臺。應用探索階段，河專家團隊深入到全市各個縣區(qū)和試點校、試用校開展國家中小學智慧教育平臺應用情況調(diào)研活動。通過調(diào)研問卷、實地查看、聽取工作匯報、聽評課例、現(xiàn)場反饋問題、提出整改意見等形式，了解學校整體推進國家中小學智慧教育平臺應用總體情況，并對一線教師在應用平臺進行實際教學過程中面臨的問題進行分析匯總，撰寫調(diào)研報告，對各縣區(qū)、各學校的國家中小學智慧教育平臺推廣應用工作情況進行了督促和指導。根據(jù)調(diào)研反饋，陸續(xù)組織開展了校本培訓、教師研修活動、培訓者培訓活動、送教進課堂活動及創(chuàng)新課堂教學模式實踐探索，指導學校用平臺、出案例。（四）資源建設、立足本地河南專家專家工作室（以下簡稱工作室）是國家中小學智慧教育平臺提供的可上傳整個團隊探究成果的空間，也是我們展示團隊成果的主陣地，加強工作室資源建設就尤為重要，我們依據(jù)“來自實踐、面向應用、立足本地”的建設原則，建設符合本地教師、學校應用需求的資源。在工作室平臺上傳一系列平臺應用指南、心得體會、案例成果、經(jīng)驗做法等資源，在工作室平臺和電視臺同時進行宣傳推廣，幫助一線教師答疑解惑，做到精準指導，為教師、學校應用提供助力。目前工作室各類本土資源已達360余條，工作室粉絲數(shù)3717，瀏覽量為19.3萬。03工作成效（一）專家引領層層輻射專家團隊充分利用國家中小學智慧教育平臺，積極開展國家中小學智慧教育平臺應用探索，國家平臺信陽注冊用戶數(shù)接近54.2萬人，累計頁面瀏覽量超過2.26億次，訪問設備數(shù)排名全省第四，越來越多的老師在學平臺、用平臺，常態(tài)化使用平臺。團隊多次受邀在國家中小學智慧教育平臺貴州、新疆等試點工作推進專項培訓會及兩期河南省“國家中小學智慧教育平臺”應用專題研修班進行經(jīng)驗分享。通過專家團隊的引領示范，初步構(gòu)建了市、縣、校各級各類應用團隊和教研群組，產(chǎn)生有效應用案例300多個，初步形成了以點帶面、少數(shù)帶動多數(shù)、一個學科帶動更多的學科，一個學校帶動一個區(qū)域?qū)訉虞椛涞钠脚_應用推廣方式。（二）案例成果雛形初現(xiàn)1.經(jīng)過一年的實踐應用，通過學平臺-用平臺-出案例-常態(tài)用的過程，各試用校逐步形成了各場景應用案例，根據(jù)試用校的案例，專家團隊組織專家進行了提煉融合，采取場景+案例流程+講義+視頻講解的方式，摸索出了基于應用場景的可操作性強，極易復制的平臺常態(tài)化應用模式。創(chuàng)新了“雙師課堂”應用模式、構(gòu)建了1+4模式研修模式，提出了教師備課“三備二磨一實踐一反思”模式，創(chuàng)設了多樣化課后服務范式，開展了“雙師課堂”助力學生自主成長課堂教學新模式探索，構(gòu)建了智慧平臺支持下的數(shù)字化校本課程。2.組織開展了國家中小學智慧教育平臺應用優(yōu)秀案例征集活動。對申報案例進行了撰寫培訓，經(jīng)過專家評審、公示等環(huán)節(jié)共確定39個優(yōu)秀案例，為了發(fā)揮優(yōu)秀案例的示范、輻射、引領作用，通過信陽市教育電視臺微信公眾號和國家中小學智慧教育平臺“河南專家專家團隊工作室”對部分優(yōu)秀案例同步進行展播，供各縣區(qū)學習參考。3.創(chuàng)新工具應用，借助工具進行雙師課堂教學快速定位跳轉(zhuǎn)視頻的應用，突破了長期困擾教師應用的一大難題，有效的解決了教師在上雙師課堂時不能快速準確的調(diào)用視頻資源的問題。4.河南專家專家團隊團隊的《巧借平臺智慧提升師生素養(yǎng)》、《河南專家專家團隊平臺應用的實踐與反思》、《信陽市賢山小學課后“智”服務，學生“慧”受益》《國家平臺的一天》《踐行雙師備課，賦能教師成長》五個案例入選河南教育資源公共服務平臺“國家中小學智慧教育應用系列案例，前四個案例入選河南省第一批國家中小學智慧教育平臺優(yōu)秀實踐案例。5.工作室平臺發(fā)表的《自主學習》《國家平臺的一天》《科幻照進現(xiàn)實》等案例，被多個國家級團隊轉(zhuǎn)發(fā)引用，團隊成員受邀在國家中小學智慧教育平臺貴州試點工作推進及專項培訓會及河南省“國家中小學智慧教育平臺”應用專題研修班進行經(jīng)驗分享。6.團隊出品的專題片《智慧助力教學點春風吹遍和孝營》，得到了教育部資源中心的認可，9月20日，代表河南在國家中小學智慧教育平臺的公眾號上進行了展播。7.2023年6月25日順利通過第一批的國家中小學智慧教育平臺應用省級專家指導團隊認證。04案例反思：世上無難事只要肯登攀萬事開頭難，在確定平臺試用校選擇教學點過程中，由于教學點中普遍存在著教師年齡偏大、信息化水平不高等現(xiàn)象，開展平臺應用工作難度較大。但正是由于教學點優(yōu)質(zhì)資源匱乏，更應該積極開展應用從而實現(xiàn)教育公平，因此團隊安排成員多次深入學校，通過進校座談，現(xiàn)場培訓等方法，逐漸贏得學校教師的支持，并凝練成為案例《智慧助力教學點春風吹遍和孝營》。本案例代表河南在國家中小學智慧教育平臺的公眾號上進行了展示，得到了教育部資源中心的認可。這也提示我們只要肯下決心去做，只要不放棄，困難總是可以克服的。05探索完善縱深推進1.貫徹落實二十大精神，以國家平臺應用為抓手，做好我市數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作;2.加強信息技術與教育教學深度融合，助力教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，促進學生數(shù)字素養(yǎng)提升;3.充分發(fā)揮國家中小學智慧教育平臺資源豐富和權(quán)威性優(yōu)勢，為教師提供平臺技術支撐，培訓指導我省學科教師逐步深化國家平臺應用，在應用的深度和廣度上繼續(xù)努力，探索數(shù)字化條件下的新型教學模式，創(chuàng)新教與學范式。4.繼續(xù)深化平臺應用，不斷創(chuàng)新應用模式，持續(xù)完善應用案例，繼續(xù)探索模式創(chuàng)新，積極培育優(yōu)秀案例，凝聚提升優(yōu)秀案例，及時總結(jié)典型經(jīng)驗供其他學校學習借鑒。5.擴