《山水畫的意境》課件

《山水畫的意境》部編版義務(wù)教育教科書語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課藝術(shù)欣賞導(dǎo)入新課白雪石《江作青羅帶，山如碧玉簪》（中國(guó)山水畫）桂林山水

（攝影）柯羅《特爾尼的瀑布》（油畫）山水畫的意境李可染學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)；2、梳理文章的論證思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系；3、借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞山水畫和文學(xué)作品。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)理清思路本文中心論點(diǎn)是什么？一、預(yù)習(xí)檢測(cè)理清思路什么是“意境”？為什么山水畫要講意境？如果拋卻了意境……一、預(yù)習(xí)檢測(cè)理清思路有了意境……一、預(yù)習(xí)檢測(cè)理清思路要怎樣才能獲得意境？一、預(yù)習(xí)檢測(cè)理清思路是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來(lái)？一、預(yù)習(xí)檢測(cè)理清思路請(qǐng)結(jié)合上述分析，簡(jiǎn)述本文行文思路：山水畫的意境什么是“意境”？怎樣獲得“意境”？“意境”與“意匠”的關(guān)系為什么要講意境？提出論點(diǎn)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)理清思路

為了論述有關(guān)意境藝術(shù)原理，作者在全文中舉了哪些例子？有何作用？要求：1.獨(dú)立分析：用橫線畫出這些例子，簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)分別闡述了什么藝術(shù)原理。2.小組討論，展示討論成果。3.用時(shí)5分鐘。二、合作互研生成新知山水畫的意境二、合作互研生成新知例：《十六字令三首》十六字令三首【其一】山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三?！酒涠可?，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣?！酒淙可剑唐魄嗵戾娢礆?。天欲墮，賴以拄其間。?藝術(shù)原理：古人說(shuō)“緣物寄情”，寫景就是寫情。寫作背景：在長(zhǎng)征途中，紅軍不僅大多數(shù)時(shí)候都在高山峻嶺中行軍，而且也常在萬(wàn)山叢中沖破蔣介石的圍追堵截，既歷盡艱辛，又充滿勝利的喜悅。毛澤東這三首小令，就是懷著喜悅的心情，在翻山越嶺的長(zhǎng)征行軍途中寫下的。李可染《長(zhǎng)征》例：“老齊手段”

齊白石先生用的是及簡(jiǎn)練的筆墨，不能多一筆，也不能少一筆，一筆一筆可以數(shù)得出來(lái)。——葉淺予

?藝術(shù)原理：畫畫要有意境，否則力量無(wú)處使，但是有了意境不夠，還要有意匠。文章大量運(yùn)用舉例、對(duì)比、道理等論證方法，有何作用？通過這些實(shí)例，證明了意境在中國(guó)藝術(shù)中的重要地位，以及獲得意境的途徑。增強(qiáng)文章論證力。二、合作互研生成新知北宋·郭熙言：“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)?！碧K軾：“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)?！?/p>

思考：作者要論述的是山水畫的意境，為什么用大量的篇幅分析詩(shī)歌的意境？三、拓展遷移感悟升華三、拓展遷移感悟升華三、拓展遷移感悟升華文章引用了李白《送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”來(lái)表現(xiàn)對(duì)好友的不舍之境。你能否用筆簡(jiǎn)單畫出岑參《白雪歌送武判官歸京》中“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的畫面？且嘗試以同樣的方法鑒賞其中的意境。1.妙筆生花：

請(qǐng)選一首（或一句）你喜歡的古詩(shī)，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法，寫一段鑒