2023年買鉛筆說課稿

2023年買鉛筆說課稿買鉛筆說課稿1

敬重的各位評委：

大家好！我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。

說課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路

一、教學(xué)分析：

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、大膽嘗試，從而對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法，并能簡潔應(yīng)用。

過程與方法：運(yùn)用已有的生活閱歷和學(xué)問，探究十幾減9、減8的退位減法。

情感看法與價(jià)值：培育擅長思索、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。

2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知計(jì)算方法的多樣性。

四、教學(xué)過程

教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。（網(wǎng)絡(luò)）

其次環(huán)節(jié)：探究算法，解決問題。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。（多媒體、網(wǎng)絡(luò)）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境：“小摯友都喜愛做嬉戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的嬉戲?！币罁?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我變更教學(xué)情景，把教材供應(yīng)的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟識(shí)而又感愛好的打靶飛鏢嬉戲，把嬉戲搬到課堂上，讓孩子親身參加，真實(shí)地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計(jì)的變更在教學(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱情突出的教學(xué)效果。

其次環(huán)節(jié)：探究算法，解決問題。

這一環(huán)節(jié)探究十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1、獨(dú)立思索15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思索，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組溝通中充分發(fā)表自己的見解

2、小組溝通：這一環(huán)節(jié)依據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作詳細(xì)化，組內(nèi)溝通不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培育擅長思索、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把打算好的算法依次說給組里的小摯友聽的時(shí)候，提出了詳細(xì)要求，溝通時(shí)留意：（1）說的小摯友盡量說清晰，讓每個(gè)人都聽懂你說的意思（2）留意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等

3、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中，找尋合理，簡便的算法來培育優(yōu)化的意識(shí)，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法，在對于是非辨別實(shí)力較弱的一年級學(xué)生給他一個(gè)思索的空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)老師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。

4、學(xué)生選擇自己喜愛的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)建力，想象力，又讓他們在充溢朝氣與樂趣的氛圍中，綻開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路

1多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，似乎一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮老師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知。

2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平常班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起探討，這的確讓我感到麻煩，后來我利用了我們和平區(qū)老師博客進(jìn)行溝通研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評，這樣麻煩的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參加進(jìn)來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn)，最終今日承載著眾多老師的`才智走到了全國大賽。

3有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特別課例，而是一堂普一般通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的相識(shí)，極大地提高了我的教學(xué)視野。

在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。感謝各位評委老師。我的說課就到這里。

買鉛筆說課稿2

一、講講我對教材的理解：

《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元(加減二)的第一課時(shí)。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。

教材供應(yīng)的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太干脆，學(xué)生沒有思維的空間。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件，這樣，讓學(xué)生自己去視察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再依據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培育學(xué)生的視察實(shí)力、獲得信息的實(shí)力和提出問題的實(shí)力。

從教材供應(yīng)的例題和練習(xí)分析，本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9、8的退位減法。但我認(rèn)為20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法應(yīng)當(dāng)是相通。只要駕馭了十幾減9、8的退位減法的運(yùn)算方法，學(xué)生就會(huì)自然地遷移到全部的20以內(nèi)的退位減法上來。因此，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整，即20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

二、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿買鉛筆：教學(xué)目標(biāo)有三大來源：一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。即要了解學(xué)生的一般特征,了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格;二是來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生熟識(shí)的生活情景中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)原理，怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并理解生活情景中蘊(yùn)涵的科學(xué)原理，并確定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的要素構(gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)際，并實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的統(tǒng)一，這是老師在制定目標(biāo)是要重點(diǎn)考慮的。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。

從確定教學(xué)目標(biāo)角度而言，教材的價(jià)值及其探討重點(diǎn)在于：

1、供應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系;

2、確定教材所反映的學(xué)問結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生相識(shí)特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn);

3、確定教材所反映的學(xué)問結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景的結(jié)合點(diǎn)?！耙詫W(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)可以分為學(xué)問技能，問題思索，問題解決，情感看法和價(jià)值觀四個(gè)方面。

依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“十幾減9”為切入點(diǎn)，在合作溝通中學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。

2、駕馭20以內(nèi)退位減法，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題

3、通過激勵(lì)算法的多樣化，初步培育學(xué)生思維的敏捷性和獨(dú)立性。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中培育學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及擅長溝通，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法。

三、說說本課的教法和學(xué)法：

(一)關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注意算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗(yàn)問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個(gè)體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計(jì)算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

(二)關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析：

(一)視察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。

培育學(xué)生的視察實(shí)力、獲得數(shù)學(xué)信息的實(shí)力和提出問題的實(shí)力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而利用好教材中的主題圖正是培育學(xué)生上述實(shí)力的良好時(shí)機(jī)。對于一年級的小摯友來說只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能逐步形成實(shí)力。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、出示教材第78頁修改后的主題圖。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過。)

2、請小摯友細(xì)致視察主題圖，從中獲得有用的數(shù)學(xué)信息。

3、依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

我想，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立視察、獨(dú)立思索來獲得有用的數(shù)學(xué)信息，從而提出數(shù)學(xué)問題才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生的特性化理解才能充分暴露，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮，這是一舉多得的好事。

(二)依據(jù)問題，列出式子。

學(xué)生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)和長時(shí)間的培育，已經(jīng)具備了依據(jù)數(shù)學(xué)問題列出式子的實(shí)力。因此學(xué)生依據(jù)“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?”這個(gè)問題，能很快的列出式子。

(三)探討15—9的算法。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我支配了4個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、獨(dú)立思索15-9的算法。

2、小組溝通15-9的算法，老師巡回指導(dǎo)。

3、全班溝通，老師整理板書。

4、嘗試練習(xí)(用自己喜愛的方法計(jì)算)。

為什么要支配4個(gè)小環(huán)節(jié)呢?我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必需要有獨(dú)立思索的時(shí)間。由于學(xué)生的生活背景和思索角度不同，對15-9的理解也就不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思索，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組溝通中充分發(fā)表自己的見解。再則，由于一年級的學(xué)生年齡小，語言組織實(shí)力差，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思索，好好的想一想應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá)自己的想法，才能在后一環(huán)節(jié)小組溝通中有東西好溝通。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“提倡算法多樣化”和“激勵(lì)算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。教學(xué)中，學(xué)生探討算法環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個(gè)獨(dú)立思索、合作溝通與再創(chuàng)建的過程。這種探究式思索的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵循某種方法的思索價(jià)值。教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算方法各異，老師不急于評價(jià)某種方法的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生介紹清晰各種方法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”，使算法多樣化的過程成為一個(gè)探究與創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中，支配小組溝通環(huán)節(jié)，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出才智的火花。

提倡算法多樣化，并非要求學(xué)生肯定要駕馭多種計(jì)算方法;也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法。“算法多樣化”應(yīng)是學(xué)生在探究算法的過程中自然形成的。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體的多樣化，個(gè)體的優(yōu)化。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或駕馭這些算法。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為，老師不能把全班同學(xué)全部的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法，這有違新課標(biāo)的精神。因此，在全班溝通環(huán)節(jié)，老師有意識(shí)的把學(xué)生匯報(bào)的算法板書出來，把算理大致相同的算法整理在一起，讓學(xué)生在聽與說、議與思的過程中學(xué)會(huì)算法，為以后的個(gè)體優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

小組合作對一年級的小摯友來說難度比較大，學(xué)生都是以自我為中心，不能很好地傾聽他人的看法，如何讓小組中的每一個(gè)成員都主動(dòng)地參加又是一大難題。我認(rèn)為，小組合作的重點(diǎn)是要每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出了一些詳細(xì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。(見教案)

(四)鞏固算法

這環(huán)節(jié)，我支配了3個(gè)層面的練習(xí)。

第一層是基本練習(xí)。通過本題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固十幾減9的算理，并遷移到十幾減8、十幾減7等20以內(nèi)退位減法，使學(xué)生明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通。

其次層是解決問題，延長算法。計(jì)算教學(xué)假如只重

視計(jì)算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。只有把計(jì)算教學(xué)至于問題解決中去，使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的，是能幫助我們解決實(shí)際問題的，學(xué)生會(huì)更感愛好。同時(shí)，利用兩個(gè)生活中的實(shí)際問題也使學(xué)生感捂數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第三層是摘蘋果嬉戲。

嬉戲是底年級兒童最喜愛的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在嬉戲中、玩樂中輕輕松松學(xué)學(xué)問，這不正是我們的追求。

(五)回顧反思，總結(jié)評價(jià)。

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地快樂嗎?你有什么收獲?你想提示同伴們留意什么?

對學(xué)生在學(xué)問駕馭、技能提高、情感看法價(jià)值觀的培育與發(fā)展方面的狀況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

以上是我對本課教學(xué)的一點(diǎn)相識(shí)，請各位同仁、專家指責(zé)指正。

買鉛筆說課稿3

一、說自我：

各位領(lǐng)導(dǎo)評委上午好。我叫xx，來自xx學(xué)校。

二、說教材。

《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減法二）的第一課時(shí)。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。教材供應(yīng)的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太干脆，學(xué)生沒有思維的空間。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件，這樣，讓學(xué)生自己去視察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再依據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培育學(xué)生的視察實(shí)力、獲得信息的實(shí)力和提出問題的實(shí)力。

三、說學(xué)情

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有主動(dòng)樂觀的看法，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特殊是我們班，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校位于靈城的東面。學(xué)生大都來自東關(guān)、東蔬這些地方，他們的父母大多是菜農(nóng)。還有少部分學(xué)生的是跟隨爺爺奶奶一起生活。家庭教化環(huán)境較差。后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡方法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參加到我們的學(xué)習(xí)中。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法的運(yùn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法。

五、說教具打算

老師打算，我在上課前打算了多媒體課件。以及