立德樹人理念下的初中體育德育教育探析 論文

立德樹人理念下的初中體育德育教育探析摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育教育受到了越來越多人的關(guān)注，立德樹人教育理念也融入到了各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。在初中體育教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”教育理念，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，促使學(xué)生形成良好的思想品德、樹立正確的價(jià)值觀念。本文首先闡述了立德樹人理念下初中體育教學(xué)的作用，之后結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例探析了立德樹人理念下的初中體育德育教育開展策略，以期充分發(fā)揮初中體育的教育功能優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：立德樹人，初中體育，德育教育體育教學(xué)是初中教育中的重要組成部分，初中階段的學(xué)生正處于生理、心理快速成長(zhǎng)時(shí)期，必要的體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能幫助學(xué)生及時(shí)釋放心理壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在初中體育教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”教育理念，積極開展德育教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧、提升運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，可以感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，使學(xué)生形成良好的思想品德、樹立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，初中體育教師在日常教學(xué)中需要積極引入立德樹人理念，通過德育教育提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。一、立德樹人理念下初中體育教學(xué)的作用1.全面提升學(xué)生身體素質(zhì)初中階段的體育教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生在中考體育測(cè)試中取得好成績(jī)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中，不僅可以增強(qiáng)自身的身體體能，而且還能使綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。初中體育中的籃球、拔河、排球、跑步等體育運(yùn)動(dòng)，看似與立德樹人沒有任何聯(lián)系，但這些運(yùn)動(dòng)卻在考驗(yàn)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，越來越多的初中學(xué)校開始重視體育教育，這對(duì)改革應(yīng)試教育有著重要的作用，有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開展。2.幫助學(xué)生形成健全人格學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中，可以使其形成健康的體魄，令綜合素質(zhì)得到全面提升。此外，將立德樹人教育理念引入到初中體育教學(xué)中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德觀念，促使學(xué)生形成健全的人格。初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，而且正處于青春叛逆期，生理與心理上的快速成長(zhǎng)很容易使其出現(xiàn)心理問題，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生全面健康發(fā)展。教師在體育教學(xué)中貫徹“立德樹人”教育理念，通過開展德育教育為學(xué)生傳授正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)釋放內(nèi)心中的壓力，可以在潛移默化之中對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀及價(jià)值觀帶來積極影響。3.豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)于很多初中生來說，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)很難提起興趣，不僅因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)對(duì)體能的消耗比較大，而且還因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容的比較單一。很多初中體育教師在教學(xué)中使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照教材內(nèi)容按部就班開展教學(xué)，學(xué)生無法在體育學(xué)習(xí)中獲得快樂，久而久之便會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而影響學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合能力的發(fā)展。[1]通過落實(shí)立德樹人教育理念在初中體育中開展德育教育，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在掌握基本體育知識(shí)的同時(shí)感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、立德樹人理念下的初中體育德育教育開展策略1.抓好學(xué)生常規(guī)教育體育教學(xué)一般都會(huì)選擇在室外進(jìn)行，為的是讓學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，但由于外部環(huán)境的復(fù)雜性，會(huì)引起學(xué)生情緒上的波動(dòng)，進(jìn)而影響體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。初中生的心智甚至尚未完全成熟，自控能力比較薄弱，在體育課堂中經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使而作出一系列不正確的舉動(dòng)。因此，體育教師需要充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能，抓好對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，不僅可以確保學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全，而且還能提高體育教學(xué)效果。例如，初中體育教學(xué)中會(huì)用到一些具有危險(xiǎn)性的器材，比如單雙杠、鉛球等，學(xué)生在使用這些器材的時(shí)候出現(xiàn)操作失誤，或者因?yàn)榻處煕]有嚴(yán)格統(tǒng)一的組織要求，很容易會(huì)出現(xiàn)意外情況。對(duì)此，體育教師可以先從常規(guī)教育入手，通過開展“快快集合”的游戲來提高學(xué)生的紀(jì)律性。教師要求學(xué)生在上課鈴聲響完之前就要排好隊(duì)，雖然看似是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的要求，但一開始很多學(xué)生都做不到。經(jīng)過幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的紀(jì)律性越來越強(qiáng)，排好隊(duì)的速度越來越快。在此過程中，教師會(huì)針對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行耐心的教育。學(xué)生具備了良好的紀(jì)律意識(shí)之后，體育教學(xué)活動(dòng)的開展更加順利，為學(xué)生全面的發(fā)展提供了良好的教學(xué)保障。通過抓好學(xué)生的常規(guī)教育，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，順利完成了立德樹人理念下初中體育教學(xué)中的德育教育工作。2.深入挖掘教材內(nèi)涵體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，其中很多教學(xué)內(nèi)容都能成為開展德育教育的有效途徑，但由于每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容都不同，所以德育教育的效果和方法也是不一樣的。因此，體育教師需要深入挖掘教材的內(nèi)涵，在教學(xué)中靈活滲透德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到良好的德育教育洗禮。[2]例如，耐力跑是初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生對(duì)耐力跑都很難提起興趣，甚至很容易產(chǎn)生抵觸心理。但如果教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生堅(jiān)持完成耐力跑訓(xùn)練，就能順利完成對(duì)學(xué)生堅(jiān)毅精神品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)此，體育教師需要做好表率作用，精神飽滿的投入到耐力跑教學(xué)中，初中生有很強(qiáng)的模仿心理，在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更容易認(rèn)真學(xué)習(xí)并堅(jiān)持練習(xí)。此外，教師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生熟練掌握耐力跑的技巧，并通過激勵(lì)性的話語來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，能夠使初中體育教學(xué)中的德育教育更具針對(duì)性，充分發(fā)揮不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的德育教育功能，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。3.開展體育游戲教學(xué)初中生對(duì)體育游戲往往有著非常濃厚的興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展游戲化教學(xué)，往往更容易吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中。在開展體育游戲教學(xué)的過程中，不能單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，需要充分發(fā)揮游戲的教育功能，在參與游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、友好互助、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質(zhì)。[3]因此，體育教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有思想啟迪價(jià)值的體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲中潛在的教育價(jià)值，進(jìn)而使初中體育德育教育達(dá)到事半功倍的效果。例如，教學(xué)耐力跑的過程中，很多學(xué)生有過肌肉酸痛的經(jīng)歷之后，往往會(huì)變得“談跑色變”，嚴(yán)重影響了耐力跑教學(xué)的開展。針對(duì)這種情況，教師將學(xué)生分成了不同的小組，組織學(xué)生以接力跑、障礙跑、積分賽等形式進(jìn)行耐力跑訓(xùn)練，最終給予整體得分較高的小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展體育游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。與此同時(shí)，學(xué)生在小組合作的過程中，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作能力，并且鍛煉了學(xué)生良好的意志。4.完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都缺少不了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，初中體育教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)比較單一，通常是教師對(duì)學(xué)生單方面的評(píng)價(jià)，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，體育教師需要不斷完善并優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，除了對(duì)最終練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以外，還要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公平的評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。[4]例如，每一次測(cè)試結(jié)束之后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生之前的成績(jī)與現(xiàn)在成績(jī)的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)生成績(jī)變化的對(duì)比，加上對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中的態(tài)度、心理活動(dòng)等因素的綜合分析，更加客觀地分析學(xué)生的成長(zhǎng)情況。此外，教師還會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在前一階段訓(xùn)練中的問題和進(jìn)步，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。另外，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也是必不可少的，通過相互的評(píng)價(jià)能夠提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，并由此激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過建立完善的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)環(huán)境，不僅提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，而且還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮了體育學(xué)科的德育功能。三、結(jié)語總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平以及教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)初中體育教育提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，而且還要促使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，初中體