百分數(shù)意義教學反思

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百分數(shù)意義教學反思1

本節(jié)課是教學百分數(shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學習，同學會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)分百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

上完這一節(jié)課，我覺得同學對這一節(jié)內(nèi)容掌控得還是比較扎實的，絕大部分同學對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。同學學習的積極性也很高，知識都是同學自己經(jīng)受探究、溝通得到的，充分表達了新課改的精神。

在教學材料的安排上，由于時間的問題沒讓同學收集夠多的有關(guān)百分數(shù)的資料，所以本節(jié)課我就借助書上的情境圖，以孩子們原有的知識閱歷為基礎(chǔ)，讓同學詳細談談每個百分數(shù)包含的詳細的意義，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

以同學為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思索。在教學第一個環(huán)節(jié)時，同學談百分數(shù)的意義時，涌現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互溝通，相互合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。同學在總結(jié)分數(shù)與百分數(shù)意義聯(lián)系和區(qū)分時，又一次迫切需要溝通，在同學激烈的爭辯中，把分數(shù)與百分數(shù)意義本質(zhì)上的區(qū)分和聯(lián)系總結(jié)的特別完成。兩次溝通就把本節(jié)課的重點和難點都得到了解決，同學也感受到了勝利的喜悅。

尊敬同學，全體參加。在教學過程中我以多種形式的教學，鼓舞大膽發(fā)言，以尊敬同學性格，進展同學思維為目標，從而提高了同學的素養(yǎng)。

課尾，通過在成語中找百分數(shù)，以及愛迪生的名言等，讓同學在積極思維的狀態(tài)中，結(jié)束新課，同時，享受到思維勝利的樂趣。整個教學過程重視基本概念的形成過程，不斷激活同學思維，細心設(shè)計課堂練習，重視對同學進行思想教育等方面。有力的調(diào)動了同學的學習興起，增加了課堂數(shù)學于生活中的數(shù)學的親密聯(lián)系

但也有許多不足之處：在處理學習百分數(shù)的意義方面。由于教學這節(jié)課是臨時調(diào)整上后面的課，沒有讓同學做好充分的預備，還是覺得很缺憾。雖然也讓同學結(jié)合書上情境圖，算是結(jié)合了現(xiàn)實生活談了百分數(shù)的意義，還是覺得同學沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思索如何更好的使同學理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

百分數(shù)意義教學反思2

百分數(shù)的知識對六班級同學來說并不生疏，由于百分數(shù)的知識來源于生活，并服務于生活，在日常生活中的運用非常廣泛。教學時我留意了情境導入和放手讓同學自主學習的方法來進行教學。上完整節(jié)課總體感覺效果還可以。下面就依據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學狀況進行反思：

一、通過同學感愛好的話題導入新課，依據(jù)統(tǒng)計表提出“哪隊的投籃命中率比較高呢”讓同學猜想，在同學思索進行溝通后認識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較。然后老師補充出示各隊命中率，再讓同學比較哪一隊的命中率比較高，使同學初步體會百分數(shù)的特點和作用。

二、生活中百分數(shù)的應用是特別廣泛的，老師依據(jù)貼近同學學習的事例進行舉例。舉例有分子是小數(shù)、分子比分母大、分子是整數(shù)的百分數(shù)，并且百分數(shù)有讀、寫兩種形式。也為下面教學百分數(shù)的讀寫法做好鋪墊。并讓同學溝通這些百分數(shù)的意義，援助同學進一步感知百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。不過從課上效果來看，這里還存在一點問題：就是老師提問“誰能說說這些百分數(shù)表示什么意思”問題有點大，造成有的同學不知怎么回答。要是這樣改效果可能會更好，“誰能說說這些數(shù)是誰占誰的幾分之幾”，這樣也就使同學進一步理解它和百分數(shù)表達的意思是一樣的。由于這一點處理不是很好，使得同學小結(jié)“百分數(shù)的意義”產(chǎn)生困難，就只能由老師來揭示，百分比和百分率也是一帶而過。

三、教學百分數(shù)的讀寫。先說明如何寫百分數(shù)：通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”，再說明：百分數(shù)的讀法與分數(shù)的讀法大體相同。接著讓同學嘗試讀和寫老師舉例中的百分數(shù)，這里同學掌控得很好。

四、百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分。這里主要是通過兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題，讓同學通過自己積極思索、與同伴的溝通中，引導同學在對比中認識到百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。當分數(shù)表示一個詳細數(shù)量時，是有單位的；表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時，即兩個數(shù)的關(guān)系時，是沒有單位的。而百分數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。

五、練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它是促進同學理解所學知識的重要途徑，又是使同學形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習時，留意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是判斷題設(shè)計，是針對本課時的教學重難點設(shè)計的，使得同學對于百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分的認識又更進一層。這里的練習同學完成得比較好。

最末送給同學一句名言：1%的靈感＋99%的汗水=100%的勝利來教育大家勤奮學習的重要性。

百分數(shù)意義教學反思3

昨天作為一名年輕老師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區(qū)同課異構(gòu)是榮幸的。同時我也很珍惜這次難得的學習機會。

《百分數(shù)的意義》我在上一屆同學時也上過。上一次我是以三位足球運動員罰點球的命中率引出的，但隨著同學生活水平的提高和見識面的拓寬，我發(fā)覺同學在生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，并且對百分數(shù)有了自己的理解，盡管這些理解不是系統(tǒng)、抽象的。因此我大膽嘗試運用同學隨處可見的兩張衣服的標簽。讓同學從衣服面料上來選擇穿得舒暢的衣服。從而讓同學感受到百分數(shù)簡單比較。把課堂時間節(jié)約后放到了本課重點之一百分數(shù)的意義。百分數(shù)的意義我分兩次不同層次的理解。第一次是把它放在同學自學前，讓同學自己說說對收集的百分數(shù)的理解。考慮到同學已是高班級同學，因此我放入了自學，讓同學帶找兩個問題去自學。當同學自學后解決了第一個問題后，我引導同學來嘗試說說課一開始出示的兩個百分數(shù)的意義。然后讓同學同桌間說自己收集的百分數(shù)的意義，再指名來說一說。當同學理解了百分數(shù)的意義后，我引導同學同學來思索百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。當然，這個是本課的`教學難點，考慮到這一點，我讓同學讀了這個問題后，帶著這個問題去嘗試做判斷題，當同學遇到第一題今年宜昌的柑橘產(chǎn)量是89%萬噸。部分同學知道是錯的，但說不上緣由也在我的意料之中。此時，我讓同學繼續(xù)做后面的題目，目的是讓同學在做完4題判斷后，在一次次的說明理由中，讓同學慢慢找出百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。此時，我再引導同學到第一個判斷題，說明判斷錯誤的緣由。我再適時引導，和同學一起總結(jié)出分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。

當我聽了劉老師的課后，感覺劉老師的課上，同學很放松。自然同學學得就開心也扎實。劉老師的課堂扎實有效，是我要學習的。讓我聯(lián)想到自己的不足：

1.在教學百分數(shù)的好處時，沒有讓同學切身感受；對于百分數(shù)是分母是一百的分數(shù)的另一種寫法，我沒有引導。而是把它放到了同學自學的環(huán)節(jié)。

2.對于百分數(shù)的意義的教學，同學對于百分率的說明還不是很好。

3.百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系效果不是很好。

也盼望老師們能幫我出出主意，怎樣才能有效教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。同時我的教學語言也欠簡練。課堂調(diào)控技能也欠好。

在教學的道路上，我還是一個嬰兒，需要學習仿照，更需要有自己的創(chuàng)新，只有這樣，才能在教書育人的道路上越走越寬。

百分數(shù)意義教學反思4

百分數(shù)的意義和寫法一課，通過本節(jié)課的學習主要掌控如下兩個內(nèi)容：1.理解百分數(shù)的意義。2.理解百分數(shù)與分數(shù)意義上的區(qū)分。對同學而言，百分數(shù)并不生疏，在生活中可以找到百分數(shù)，但不理解百分數(shù)意義。所以在教學設(shè)計上，我從同學已有的知識背景和教材聯(lián)系生活實際的特點設(shè)計了教學。

1.加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。在教學材料的安排上，我大量的結(jié)合詳細的生活素材，以孩子們原有的知識閱歷為基礎(chǔ)，讓同學結(jié)合生活素材談談每個百分數(shù)的意義，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

2.充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體地位，為孩子們提供了一個可供獨立思索，開放的課堂教學環(huán)境，讓同學在獨立思索、合作溝通、比較分析、歸納整理的過程中，獵取知識、提高學習技能。同學通過相互溝通收集到的百分數(shù)的意義，進而理解概括百分數(shù)的意義；同學在練習的過程中，漸漸摒除分數(shù)與百分數(shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)分，掌控本質(zhì)的區(qū)分。在教學過程中我以多種形式的教學，鼓舞同學獨立思索、合作溝通、大膽發(fā)言，以尊敬同學性格，進展同學思維為目標，進一步提高同學的素養(yǎng)。

3.在教學中有機地滲透情感、立場、價值觀的教育。讓同學在進行百分數(shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情，加強環(huán)保的意識以及進行良好衛(wèi)生習慣的培育等。

總之，一堂課下來，同學的收獲頗多，學習愛好盎然。但也發(fā)覺了自己的一些不足之處：同學搜集的百分數(shù)沒有最大程度地開發(fā)出來，只是在上課初讓同學說說你搜集了什么百分數(shù)？是從哪里搜集到的？其實這是一個很好的材料，同學對自己搜集的百分數(shù)是最感愛好的，在了解百分數(shù)的意義后，可以讓同學說說自己手中的百分數(shù)的意義并進行溝通，我想可以取得更好的效果。我卻沒有抓住這一點，失去了這么好的一個材料。

百分數(shù)意義教學反思5

本節(jié)課是教學百分數(shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學習，同學會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)分百分數(shù)和分數(shù)區(qū)分。

上完這一節(jié)課，我覺得同學對這一節(jié)內(nèi)容掌控得還是比較扎實的，絕大部分同學對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。同學學習的積極性也很高，知識都是同學自己經(jīng)受探究、溝通得到的，充分表達了新課改的精神。

勝利之處：

在教學材料的安排上，讓同學充分收集有關(guān)百分數(shù)的資料，所以孩子們在原有知識閱歷的基礎(chǔ)上，能詳細談談每個百分數(shù)包含的詳細的意義，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

以同學為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思索，又開放的課堂教學環(huán)境。在教學第一個環(huán)節(jié)時，以幻燈片新式提供有關(guān)百分數(shù)時，涌現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互溝通，相互合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。同學在總結(jié)分數(shù)與百分數(shù)意義聯(lián)系和區(qū)分時，又一次遇到困難，迫切需要溝通，在同學激烈的爭辯中，把分數(shù)與百分數(shù)意義本質(zhì)上的區(qū)分和聯(lián)系總結(jié)的特別完成。兩次溝通就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效

解決，同學也感受到了勝利的喜悅。

尊敬同學，全體參加。在教學過程中我以多種形式的教學，多媒體教學作為輔組，鼓舞大膽發(fā)言，以尊敬同學性格，進展同學思維為

目標，從而提高了同學的素養(yǎng)。

不足之處：

1、在處理學習百分數(shù)的意義方面。

沒有讓同學做好充分的預備，還是覺得很缺憾。雖然也讓同學結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分數(shù)的意義，還是覺得同學沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思索如何更好的使同學理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2、本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。

第一個是百分數(shù)的分數(shù)的單位，在同學會讀寫百分數(shù)之后，我也應當把這個內(nèi)容順勢讓同學理解，我沒有做到。

第二是沒有讓同學明白為何要學習百分數(shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完滿，只有利用自習課在進行補救了。

百分數(shù)意義教學反思6

課前讓同學開展找身邊的分數(shù)活動。生活是豐富多彩的，他們采來的“果子”也是豐富多彩的，然后回到課堂溝通擴大“果子效益”。當然開放策略也指同學之間的溝通與探討的的開放，課時給同學提供溝通與探討的機會和場所。同學便會暢所欲言，積極參加學習探究活動。如在同學學會百分號的寫法時，我讓同學試著寫10個百分號，當大部分同學還未寫完，就突然攻擊讓同學停下來，讓同學依據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)說一句有關(guān)百分數(shù)的話。

生1：我寫了四個百分號，

生2：我寫的百分號的個數(shù)占了老師規(guī)定的個數(shù)的百分之五十。你們猜猜我寫了幾個？

生3：我寫了7/10。生4：我110%，在不知不覺中同學既掌控了百分號的寫法和意義，又啟迪了思維。

百分數(shù)意義教學反思7

百分數(shù)在生活中的應用很廣泛，與生活親密相關(guān)。同學們也常聽見和看見。百分數(shù)的意義是在同學學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的應用題的基礎(chǔ)上進行教學的，目的是援助同學理解百分數(shù)的意義，說明生活中的百分數(shù)的詳細含義，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為同學能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學目標是：

1、使同學聯(lián)系生活理解百分數(shù)的意義，會讀會寫百分數(shù)。

2、使同學理解百分數(shù)和分數(shù)意義的不同。

3、使同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，培育他們發(fā)覺問題、解決問題的技能，并在相互學習中增進師生間的感情。教學重點是讓同學借助生活閱歷，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義，體會其價值。難點是能理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

課一開始，我沒有按書上的內(nèi)容去上，而是重新組織教材，讓同學說說自己預備的材料中的百分數(shù)表示的是什么意思，讓同學們各抒己見。老師依據(jù)同學說的板書，然后引導同學觀測歸納百分數(shù)的意義，再進一步觀測這些百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分。再又進行意義的鞏固，同學在鞏固的過程中不會覺得照樣畫葫蘆，很自然的理解百分數(shù)是兩個量的比，而且也能依據(jù)分數(shù)的意義知道百分數(shù)中的單位"1"量的確定。之后通過自學學會百分數(shù)的讀寫法和商業(yè)中的折扣問題，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的成數(shù)問題。最末環(huán)節(jié)通過多種形式的練習和有趣的練習鞏固百分數(shù)的意義，如通過一學期的努力，我班的優(yōu)秀率將達到百分之幾，通過這一節(jié)課的學習，用百分數(shù)來小結(jié)學會百分之幾，還有百分之幾沒掌控。下課時，我送給同學們一句話：天才=百分之九十九的汗水+百分之一的靈感.這樣輕松開心的把問題拋給同學，讓同學探究百分數(shù)的意義，學會了學習。

教學中的不足之處：本人課堂教學中，語氣比較平淡，沒有抑揚頓挫。使得課堂有些平淡。同學對百分數(shù)的理解出點一些問題，使自己有些焦灼，沒有處理好，影響后面的一個教學環(huán)節(jié)漏講。說明我課堂教學處理技能欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事項。

百分數(shù)意義教學反思8

教學完《百分數(shù)的意義》一課，有不少的感想。由于百分數(shù)的知識對六班級同學來說并不生疏，而且百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際，并服務于生活，在日常生活中的運用非常廣泛。所以我就創(chuàng)設(shè)推舉罰點球選手這樣一個同學熟識的生活情境，引導同學思索，在否定了同學知識結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后，無形中“逼迫”著同學思索、制造出更趨抱負的比較方案，從而引出本節(jié)課的重點——百分數(shù)，這樣的引入，使同學不但知其然，也知其所以然。

由于同學已掌控了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因而，學習百分數(shù)有了肯定的知識理解上的基礎(chǔ)，同時在切入主題后很自然地將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給同學，也為后面的學習溝通提供了方便。第二層環(huán)節(jié)主要通過同學自主溝通收集到的含有百分數(shù)的資料，使同學感悟百分數(shù)的意義，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用，使數(shù)學的學習始終與生活聯(lián)系在一起，其學習的價值不言而喻，同學搜集到的百分數(shù)也很有代表性，如牛奶、飲料、班級合格率、優(yōu)秀率等。在進行了充分的溝通后再得出百分數(shù)的意義就水到渠成了。

接著，通過讓同學找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題，讓同學通過自己的仔細自學、積極思索、與同伴的溝通，獲得知識真諦——由于百分數(shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分數(shù)不表示詳細的量，也沒有單位名稱；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示詳細的量，當分數(shù)表示詳細的量時，它就有單位名稱，了解了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系。第三個環(huán)節(jié)鞏固練習層次，習題比較具有趣味性。第一題鞏固了百分數(shù)的意義，并對同學進行了愛護環(huán)境的教育；第二題既掌控了百分數(shù)的寫法和意義，又啟迪了思維。讓同學依據(jù)自己寫的百分數(shù)的個數(shù)說一句有關(guān)百分數(shù)的話，同學愛好盎然。第三題的成語中的百分數(shù)和用百分數(shù)來表示學習心情更讓同學大喜，原來百分數(shù)還有這等妙用。

百分數(shù)意義教學反思9

“百分數(shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\用是特別廣泛的，學習百分數(shù)的相關(guān)知識，可以援助同學了解四周的世界，理解并解決生活中的一些實際問題，真實感受學習數(shù)學的意義。在《數(shù)學新課程標準》中也明確指出：“人人學習有用的數(shù)學”、“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ㄐ畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?、“重視從同學的生活閱歷和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，我們的數(shù)學源于生活，也用于生活。

為同學能夠理解百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢，我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決斷買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，依據(jù)個人需要來決斷什么酒，不僅增長了生活常識，也能體驗數(shù)學在生活中的運用。

運用同學收集到的百分數(shù)的例子來表達百分數(shù)的意義，充分體會百分數(shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，同學學習不只是“文本課程”而更是“體驗課程”?！缎抡n標》中提到：數(shù)學教育應當“在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)上”，“援助他們在自主探究和合作溝通過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷”。在教學中，同學在新的環(huán)境中，有些拘謹，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進后的教學中訓練，使課堂充斥思維活躍的因素。

百分數(shù)意義教學反思10

[案例：]

師：你對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些了解？你還想了解什么？

生：我已經(jīng)知道了百分數(shù)的讀寫，我還想知道百分數(shù)的意義。

生：我知道，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)，我還想知道百分數(shù)的用途是什么？

生：我知道百分數(shù)沒有單位名稱，但我不明白它為什么沒有單位名稱？

老師依據(jù)同學的學習需要，要求同學邊看書自學，邊思索：

〔1〕請結(jié)合實例來說說百分數(shù)的意義。

〔2〕百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系？

同學溝通。

生：我是這樣理解百分數(shù)的。如，商店打八折，就是80%，這個“80%”就表示現(xiàn)價是原價的百分之幾。

生：由于百分數(shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分數(shù)不表示詳細的量，也沒有單位名稱；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示詳細的量。

[反思]

由于同學在實際生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，不少同學對百分數(shù)已有了肯定的了解，因此，在教學中就先讓同學說說自己對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些了解？還想了解些什么？這一說，把同學的被動學習變?yōu)榱酥鲃訉W習，學習也由被動的客體變成了積極的主體，使原本枯燥的數(shù)學教學活動，充斥了人文氣息。

在教學中，通過同學結(jié)合例來說說百分數(shù)的意義，敏捷地將教材內(nèi)容由封閉、僵化，變?yōu)殚_放、生動和更具饒恕性和現(xiàn)實意義，每個同學依據(jù)自己已有的知識和生活閱歷，將抽象的百分數(shù)意義詳細化為生活中的實際。這樣教學，不僅很好地進展了同學自己的學習策略，而且還很好地表達了“人人學有價值的數(shù)學，人人學不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”的教育理念，也使每個同學在掌控數(shù)學知識的同時，思維技能、情感立場和價值觀等方面得到和諧的進展。

在教學中，當了解各個層次的同學對新知識掌控的“實際狀態(tài)”后，就把同學的“實際狀態(tài)”敏捷地變?yōu)橥瑢W的學習目標，以滿意同學適應自己進展的認知需要。例如，同學有時搞不清晰“百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系”，讓同學通過仔細自學、積極思索、與同伴的溝通，獲得深刻理解——由于百分數(shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分數(shù)不表示詳細的量，也沒有單位名稱；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示詳細的量，當分數(shù)表示詳細的量時，它就有單位名稱。這樣教學，把原本單純的認知、接受，變成了科學討論、主動制造和大膽的“自我建構(gòu)”，進而實現(xiàn)求知向個人愛好和愛好轉(zhuǎn)化，有效地促進了同學各方面的和諧進展。教學反思《《百分數(shù)意義》教學片斷及反思》一文

百分數(shù)意義教學反思11

百分數(shù)是在同學學過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)事實上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分數(shù)有親密的聯(lián)系。百分數(shù)在實際中有廣泛的應用，是學校數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。

上完百分數(shù)的意義后，感覺效果還不錯，自我評價，可以用兩個詞概括：生動、深刻，感覺上出了數(shù)學味。生動是對同學特點而言，深刻是對學科特點而言。課要上得生動，就需要了解同學，擅長在抽象的數(shù)學與同學詳細形象的心理特點之間架設(shè)橋梁，而課要上的深刻，就需要理解數(shù)學，不斷地引導同學學會數(shù)學地思索。

一、生動

百分數(shù)的產(chǎn)生來源于生活的需要，因此一開始，老師就提供了三種果汁濃度的問題情景，這樣的情景生動詳細，洋溢著濃濃的生活氣息，從同學已經(jīng)有的生活閱歷出發(fā)，將實際的數(shù)學問題抽象成數(shù)學模型進行說明與應用，進而獲得對意義的感悟和體驗。

課中，為了表達百分數(shù)的好處，還創(chuàng)設(shè)了一個情境：不會運用百分數(shù)的語文老師，光用語言文字來描述對混合飲料的印象，通過比較，讓同學明白數(shù)學語言的精確、科學，比語文描述的模糊性科學。

二、深刻

作為老師，要從一個個知識點中看到隱蔽在背后的學科的本質(zhì)的儉樸的數(shù)學思想方法，于簡約處見深刻，于平常處見功夫。

1、知識聯(lián)系

在這節(jié)課中，板書的設(shè)計也別具匠心，先寫分數(shù)，再寫百，這是形式上的百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，然后從意義上理解：分數(shù)可以表示一個數(shù)量，也可以表示比率，而百分數(shù)就是表示比例中一種非常的百分數(shù)。這樣，簡簡約單，寥寥數(shù)語，就援助同學構(gòu)建了知識的機構(gòu)：百分數(shù)從哪里來，百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分在哪里。環(huán)節(jié)的關(guān)注，提示同學，或者傳遞一種信息：做一個擅長西靠的有心人。

2、關(guān)于學習方法

百分數(shù)的重點是什么？是會讀？會寫？還是程序化地說明一個百分數(shù)，核心的概念是理解意義，而意義的核心又是體會關(guān)系，體會百分數(shù)的比率關(guān)系，在同學的學習中，我關(guān)注了同學的學習方式，一上課，就鼓舞同學：數(shù)學是自己思索的產(chǎn)物，首先能思索起來，用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果，告知同學，提示同學上課所需的立場：自己思索，表達見解，同時這也是數(shù)學學習的一種良好習慣和意識的培育。

3、練習題的設(shè)計

練習題的設(shè)計上，形式多樣，到處滲透百分數(shù)的重要性，符合同學的心理特點，關(guān)注了同學的喜好。課尾讓同學結(jié)合百分數(shù)，說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。這種生活化、趣味化的學習情境，使教學顯得豐富與生動，充分調(diào)動了同學學習與參加的熱忱。并在同學評價后引導、默示同學“天才不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水。”以一句與百分數(shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了同學的積累，也給同學樹立了奮斗、學習的目標。

百分數(shù)意義教學反思12

本節(jié)課我的教學設(shè)計著重聯(lián)系同學的生活實際，從同學生活熟知的事物入手。讓同學在生活中學數(shù)學，激發(fā)了同學學習的愛好，感悟百分數(shù)的生活價值。在教學設(shè)計上力求表達新的課程理念，以獨到的教學風格，感染同學。同時，在教學中，我著重課堂適時的評價，小組合作探究，激活了同學求知的欲望，點燃思維的火花，把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參加、個個思索的寬闊空間。

1、本課從實際生活情景引入，讓同學產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。

2、開展形式多樣的活動，架起數(shù)學與生活的橋梁

在同學在初步學習了百分數(shù)意義后，進行了一個生活信息發(fā)布會，讓同學展示課前所收集的有關(guān)百分數(shù)的資料，并且讓同學自己說說資料中的百分數(shù)的意義。這樣，假如說課前同學對百分數(shù)的認識只停留在書寫形式上，那么通過這次新聞發(fā)布會，就使得同學對于這些來自于生活的百分數(shù)有了更加深刻的理解；同時通過讓同學同桌合作涂方格的游戲，培育同學動手動腦的技能；通過“你猜我猜大家猜”的游戲使同學動起來，調(diào)動了同學的學習積極性。因此，老師在課堂上要多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)使同學能夠把所學知識和實際生活緊密結(jié)合起來，這樣同學才能真正感受到數(shù)學來自于生活，服務于生活。

百分數(shù)意義教學反思13

百分數(shù)的意義是在同學學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進行教學的，這節(jié)課的教學目的是援助同學理解百分數(shù)的意義，掌控百分數(shù)的讀寫法，明確分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)分，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為同學能夠正確運用百分數(shù)來解決實際問題打好基礎(chǔ)。同學在生活中常常接觸到了百分數(shù)，但是對于百分數(shù)的意義并不理解。因此我認為教學時應當從百分數(shù)起源入手較合理。

為此我設(shè)計以下教學：

一、創(chuàng)設(shè)熟識的生活情境在教學的開始，我從同學每天吃早餐運用一次性筷子給森林帶來了哪些危害導入，引出我國森林掩蓋率及其它一些國家的森林掩蓋率，引導同學思索，從而引出本課的教學重點——百分數(shù)的意義。這樣的引入，使同學不但知其然，也知其全部然。由于同學已經(jīng)掌控了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因此，同學學習百分數(shù)有了肯定的知識理解的基礎(chǔ)，理解森林掩蓋率：森林面積占我國土地面積的。

二、通過同學溝通收集到的含有百分數(shù)的資料，使同學感悟百分數(shù)的意義，同時體驗到百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用，使同學感受到數(shù)學的學習始終與生活聯(lián)系在一起，其學習的價值不言而喻，同學搜集到的百分數(shù)也很有代表性：如：牛奶的蛋白質(zhì)含量是4%；電腦下載的進度是16%；我們班期中考試的合格率是92%等等。同學在溝通的過程中比較踴躍。接著通過“換一換”讓同學理解分數(shù)與百分數(shù)的相同點與不同點，通過同學的仔細思索，最終獲得知識的真諦——百分數(shù)與分數(shù)的相同點是兩者都表示兩個量之間的倍比關(guān)系，不同在于分數(shù)可以表示一個詳細的量，而百分數(shù)不能；分數(shù)可以帶單位，百分數(shù)不能；分數(shù)的分母是任意不為0的整數(shù)，百分數(shù)的分母是100，等。

三、自學百分數(shù)的讀寫法。先學后教是我校推行的教學模式，這一教學模式可以讓同學真正學會自學，在自學掌控的基礎(chǔ)上做一些相關(guān)的練習，從練習中暴露出存在的問題，從而真正掌控百分數(shù)的讀寫法。

四、鞏固練習有層次，習題比較有趣味性。第一題是“真假難辨”，目的在于讓同學真正掌控百分數(shù)的意義；第二題是看成語聯(lián)想百分數(shù)，這一道題同學很感愛好，又啟發(fā)了同學的思維；第三題選擇合適的數(shù)填在括號中，這道題旨在于讓同學真正掌控百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分?？傊?，一堂課下來，有收獲也有不足，在整節(jié)課的教學過程中，同學的學習積極性高，發(fā)言比較踴躍，同學積極參加了學習探究的過程，百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)