【“雙減”背景下落實(shí)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)探究2200字】

“雙減”背景下落實(shí)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)探究目錄TOC\o"1-2"\h\u22648引言 111529一、小組合作教學(xué)模式概述 17382二、小組合作教學(xué)模式運(yùn)用于體育教學(xué)中的意義 219999（一）立足教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣 27335（二）落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì) 27312三、小組合作教學(xué)模式在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用 225154（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)置小組合作的目標(biāo) 226905（二）以學(xué)生差異為基礎(chǔ)進(jìn)行小組合作教學(xué) 25187四、結(jié)語(yǔ) 3摘要:隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)改革步伐的不斷推進(jìn)和“雙減”政策的不斷落實(shí)，體育教學(xué)也越來(lái)越受到重視，體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)中占有重要的位置。本文從小組合作教學(xué)模式出發(fā)探討了落實(shí)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞:小組合作教學(xué)；體育核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用引言體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)和磨練學(xué)生意志的重要學(xué)科,在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念的教育改革工作中和“雙減”背景下創(chuàng)新體育教學(xué)課堂中處于重要的位置。因此為了兼顧學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行小組合作方式的教學(xué)在體育教學(xué)中就顯得十分關(guān)鍵。一、小組合作教學(xué)模式概述為了提升體育教學(xué)的質(zhì)量,小組合作教學(xué)是較為重要且有效的教學(xué)手段。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)重視。首先,充分認(rèn)識(shí)了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)體是小組合作教學(xué)的中心點(diǎn),同時(shí)老師在小組合作教學(xué)時(shí)也是針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行設(shè)計(jì)的。因此老師在教學(xué)中必須對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)了解。這是小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)。其次,合理安排分組以及教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)內(nèi)容是具體落實(shí)小組合作教學(xué)的環(huán)節(jié),因此老師教學(xué)內(nèi)容的安排決定了小組合作教學(xué)的質(zhì)量。在老師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,應(yīng)該針對(duì)不同的體育知識(shí)或者體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行小組化的安排,遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的程序。最后,在小組合作教學(xué)中使用不同的教學(xué)手段。在老師的體育教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生群體的差異或者不同小組的教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容,靈活性地使用不同的教學(xué)手段。二、小組合作教學(xué)模式運(yùn)用于體育教學(xué)中的意義（一）立足教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣小組合作教學(xué)模式是體育教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)途徑之一，在立足于體育教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，以學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)提升為導(dǎo)向進(jìn)行小組合作教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況以小組合作形式將體育課程內(nèi)容安排在不同課時(shí)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)體育課程相較于其他課程來(lái)言，專業(yè)性和參與性都比較強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升主要依靠于體育課程中的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)，但目前體育課程相對(duì)單一且模式固定，學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)不出強(qiáng)烈的興趣，加之體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要體育老師講解和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)概念知識(shí)了解不足，在體育運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生壓力，長(zhǎng)此以往，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣和學(xué)習(xí)興趣都不足。而小組合作教學(xué)模式則充分以落實(shí)教學(xué)認(rèn)為為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在小組合作中完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，身心健康可以得到極大的改善，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。三、小組合作教學(xué)模式在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)置小組合作的目標(biāo)體育項(xiàng)目的難度不同,在許多體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中,學(xué)生并非可以一次性的達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或者掌握相關(guān)的體育知識(shí)。因此在體育教學(xué)中,老師應(yīng)該按照體育項(xiàng)目的難度或者體育知識(shí)的復(fù)雜程度,對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行小組化和層次化的設(shè)置。讓學(xué)生按照階段性的目標(biāo)不斷強(qiáng)化體育知識(shí)或者能力。（二）以學(xué)生差異為基礎(chǔ)進(jìn)行小組合作教學(xué)不同的學(xué)生其生理與心理的發(fā)育是存在著較大的差別的,尤其是在小學(xué)這個(gè)階段,學(xué)生在身高、力量,心理素質(zhì)等方面呈現(xiàn)出明顯的差異化。同時(shí)因?yàn)榕d趣愛(ài)好等因素的影響,學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的認(rèn)知程度也是不同的。因此,在體育教學(xué)中,老師應(yīng)該從體育教學(xué)的共性與學(xué)生群體的個(gè)性之間探究小組合作教學(xué)的模式。首先,老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的生理特點(diǎn)等因素進(jìn)行小組合作,保障不同學(xué)生通過(guò)體育項(xiàng)目的鍛煉都可以有所進(jìn)步；其次,老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣進(jìn)行分類。為了貫徹小組合作教學(xué),老師在教學(xué)中可以將學(xué)生分為不同的等級(jí),例如:A小組的學(xué)生代表身體素質(zhì)較好,且對(duì)于體育項(xiàng)目有著充分的認(rèn)識(shí)了解；B小組的學(xué)生代表身體素質(zhì)較好,但是缺乏對(duì)體育項(xiàng)目規(guī)則技巧的認(rèn)識(shí)和了解；C小組的學(xué)生代表身體素質(zhì)一般,對(duì)于體育項(xiàng)目有著一定的認(rèn)識(shí)了解；D小組的學(xué)生身體素質(zhì)較差,且對(duì)體育項(xiàng)目缺乏認(rèn)識(shí)了解。通過(guò)這種小組合作有助于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)幫助他們?cè)隗w育訓(xùn)練中有所提升。結(jié)合具體教學(xué),例如在學(xué)習(xí)《田徑》中《跑》的這一課時(shí),對(duì)于A小組的學(xué)生,老師一般只需要進(jìn)行一些動(dòng)作或者技術(shù)指導(dǎo)就可以了,同時(shí)在體育訓(xùn)練中老師對(duì)于他們應(yīng)該安排難度相對(duì)較高的訓(xùn)練；對(duì)于B層級(jí)的學(xué)生,老師需要加強(qiáng)對(duì)他們體育規(guī)則和技巧的講解,在學(xué)生掌握理論技巧知識(shí)后就可以進(jìn)行一般難度的體育訓(xùn)練了；對(duì)于C小組的學(xué)生,老師則需要針對(duì)他們的特點(diǎn)安排難度適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練；而對(duì)于D小組的學(xué)生,老師在教學(xué)中應(yīng)該著重注意,一方面加強(qiáng)體育訓(xùn)練知識(shí)的培訓(xùn),另一方面要安排學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)式的體育訓(xùn)練,讓他們按照基本達(dá)標(biāo)——合格——優(yōu)秀等不同階段進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。四、結(jié)語(yǔ)小組合作教學(xué)模式充分適應(yīng)了新時(shí)代“學(xué)生主體”教學(xué)理念的要求，創(chuàng)新“雙減”背景下體育課堂創(chuàng)新的同時(shí)也落落實(shí)了學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。因此,小組合作教學(xué)模式對(duì)于提高體育教學(xué)的質(zhì)量,幫助每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。參考文獻(xiàn)[1]葉