高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌人物形象比較閱讀課件22張

詩(shī)歌人物形象鑒賞之比較閱讀123了解古詩(shī)比較閱讀人物形象分析題型讀懂詩(shī)歌，精準(zhǔn)分析詩(shī)歌人物形象（難點(diǎn)）掌握古詩(shī)人物形象比較分析答題規(guī)范（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)題型回放《白頭吟》是漢樂(lè)府古辭，與《氓》類似，講述的都是愛情悲劇，試從人物形象的角度比較《白頭吟》與《氓》女主人公性格方面的異同。（6分）

高考直接關(guān)聯(lián)教材：古代詩(shī)歌閱讀

【2022年高考全國(guó)乙卷】（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（2022年·全國(guó)甲卷）這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2022年·全國(guó)乙卷）本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（2022年·浙江卷）分析兩首詩(shī)后兩句在情感、寫法上的不同。（2020·浙江）．前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫法的妙處。（2019·全國(guó)3卷）與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？（2019·北京）現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩(shī)，概括陳與義對(duì)墨梅畫特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。考點(diǎn)解讀：2023年高考四大趨勢(shì)一、落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題二、高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變?nèi)?、聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查四、高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變

教育部考試院：《2022年高考語(yǔ)文試題評(píng)析》

試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問(wèn)、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對(duì)象，靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來(lái)提高學(xué)生成績(jī)。

考情分析——

比較閱讀：

比較鑒賞因其更有利于考查學(xué)生的思辨能力（比較分析能力）而逐漸成為新寵。

從大方面看，比較鑒賞題一般從“求同”“求異”兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題；從小方面看，可以從詩(shī)歌的體裁、題材、形象、語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)容、表達(dá)技巧等方面設(shè)題。

比較角度形象比較鑒賞形象內(nèi)涵、特點(diǎn)異同比較集中在兩個(gè)方面：一個(gè)是意象(主要指景象和物象)內(nèi)涵的比較，一個(gè)是人物形象特點(diǎn)的分析比較。對(duì)于前者，先要看在意象選取上有何不同，再看意象在自身特點(diǎn)與表情達(dá)意兩方面的異同，或者表層義與深層義有何異同。對(duì)于后者，要注意從外在形象與內(nèi)在性格品質(zhì)兩方面比較，兼及人物身份的比較。形象作用異同的比較主要在寫景、狀物、造境、抒情、結(jié)構(gòu)方面展開。課堂小練念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。這首詞塑造了怎樣的人物形象？周瑜小喬初嫁羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅我多情應(yīng)笑我早生華發(fā)一尊還酹江月風(fēng)流倜儻，年輕有為從容閑雅，儒將雄才大略渴望建功立業(yè)，年華已逝，壯志難酬人物形象分析參考答案：①周瑜是一個(gè)年輕有為，雄才大略，從容閑雅的儒將形象。（2分）②從“小喬初嫁了”可知周瑜年齡不大，剛結(jié)婚;“雄姿英發(fā)”“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則可見其雄才大略，指揮若定的神態(tài)，“羽扇綸巾”，說(shuō)明周瑜儒將的身份。(2分）③詞人借周瑜的功業(yè)，借稱頌周瑜來(lái)抒發(fā)渴望建功立業(yè)而壯志難酬，內(nèi)心憂憤的情懷。（2分）

“惠二調(diào)”真題重現(xiàn)：《白頭吟》是漢樂(lè)府古辭，與《氓》類似，講述的都是愛情悲劇，試從人物形象的角度比較《白頭吟》與《氓》女主人公性格方面的異同。（6分）白頭吟①

皚如山上雪，皎若云間月。聞君有兩意，故來(lái)相決絕。今日斗酒會(huì)，明旦溝水頭。躞蹀御溝上，溝水東西流②。凄凄復(fù)凄凄，嫁娶不須啼。愿得一心人，白頭不相離。竹竿何嫋嫋，魚尾何簁簁③！男兒重意氣，何用錢刀為！[注]①《白頭吟》最早見于南朝徐陵《玉臺(tái)新詠》，《西京雜記》認(rèn)為此詩(shī)是卓文君因?yàn)樗抉R相如將聘茂陵人女為妾而作。②躞蹀(xièdié)：指小步行走的樣子；徘徊。御溝：流經(jīng)御苑或環(huán)繞宮墻的溝。東西流，即東流。③竹竿：指釣竿。嫋嫋(niǎo)：同“裊裊”，動(dòng)搖貌。簁簁(shāi)：形容魚尾像濡濕的羽毛。在中國(guó)歌謠里釣魚是男女求偶的象征隱語(yǔ),表示男女相愛的幸福。比較《白頭吟》與《氓》女主人公性格(內(nèi)在)方面的異同

同

異《白頭吟》

愿得一心人，白頭不相離

男兒重意氣，

聞君有兩意

，故來(lái)相決絕

何用錢刀為！

用情專一

鄙夷金錢、重視情義

冷靜果斷

《氓》信誓旦旦，不思其反。夙興夜寐，靡有朝矣反是不思，亦已焉哉！靜言思之，躬自悼矣

溫柔善良、率真癡情、勤勞淳樸

參考答案：（6分）同：兩首詩(shī)的女主人公都有用情專一、冷靜果斷的性格特點(diǎn)。（3分）異：《白頭吟》女主人公鄙夷金錢、重視情義，（1分）女子的愛情觀念在詩(shī)歌中表現(xiàn)得更加突出。（1分）《氓》女主人公性格兼具溫柔善良、率真癡情、勤勞淳樸等特點(diǎn)，（1分）形象更加豐富飽滿。（1分）(本題最多得6分)三、補(bǔ)充答案相同點(diǎn)：1.“專一”“冷靜果斷”只要能答對(duì)其中任何一個(gè)方面，即可給2分；2.“專一”也可以寫成“熱情”“渴望”“忠貞”“專情”等詞語(yǔ)，“冷靜果斷”也可以寫成“敢于反抗”“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”等詞語(yǔ)；3.還可以答面對(duì)不貞的愛情都勇敢站出來(lái)，（都勇敢與不貞的愛情說(shuō)不）；都堅(jiān)持愛情應(yīng)該以情義為基礎(chǔ)；都具有反抗意識(shí)等等。不同點(diǎn)：1.《白》不為愛情所困，果敢有志氣。2.《白》一聽聞男子變心便提出分手，更為果敢決絕；《氓》幾經(jīng)男子二心才清醒，稍顯遲疑膽怯。這樣的分析也應(yīng)酌情給分。3.能答對(duì)參考答案中的任何一個(gè)關(guān)鍵詞，即可給1分，此部分最多得3分。小試牛刀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。

始聞秋風(fēng)①劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗②枕前覺(jué)，一年顏狀鏡中來(lái)。馬思邊草拳毛③動(dòng)，雕眄④青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。[注]①本詩(shī)寫于詩(shī)人晚年時(shí)期。②颼飗(sōuliú)：象聲詞，形容風(fēng)雨聲。③拳毛：蜷毛，馬毛拳曲貌。④眄miàn：斜視。同為感秋之作，此詩(shī)與杜甫《登高》中的詩(shī)人形象有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。1參考答案：相同點(diǎn)：都塑造了一位年老多病的詩(shī)人形象。此詩(shī)中的“顏狀”體現(xiàn)了詩(shī)人的年老，“扶病”體現(xiàn)了詩(shī)人的體弱多病?！兜歉摺分械摹胺彼W”“百年多病”體現(xiàn)了詩(shī)人的年老多病。不同點(diǎn)：此詩(shī)塑造了一個(gè)老而彌堅(jiān)、倔強(qiáng)進(jìn)取的詩(shī)人形象。詩(shī)人雖已年老多病，但依然有戰(zhàn)馬從征、飛雕擊空的壯志?！兜歉摺匪茉炝嗽?shī)人長(zhǎng)年漂泊、窮愁潦倒、憂國(guó)傷時(shí)的形象?！俺Ｗ骺汀斌w現(xiàn)了詩(shī)人正漂泊他鄉(xiāng)，“獨(dú)登臺(tái)”“潦倒”體現(xiàn)了詩(shī)人的孤愁潦倒，“艱難苦恨繁霜鬢”既指詩(shī)人的處境艱難，又指時(shí)世艱難，同時(shí)寫出了詩(shī)人已經(jīng)兩鬢斑白、青春不再的窘態(tài)。課堂小結(jié)掌握古詩(shī)人物形象比較分析答題規(guī)范步驟一：審清題干，明確任務(wù)：“異同”或“比較”步驟二：讀懂詩(shī)歌，分析人物：注重內(nèi)在和外在，提煉共性和個(gè)性步驟三：依題做答，注意分點(diǎn)。