2023年考語文的作文3篇

2023年考語文的作文3篇考語文的作文篇1

我覺得語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道;語文是一顆草尖上久久不愿滴落的露珠，晶瑩剔透，澄澈靈動(dòng);語文是黃昏天涯如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。語文是古都洛陽國色天香的牡丹;語文是夜星下靜謐的荷塘;語文是古道邊長亭外無聲的冷月;語文是那一雙看清世界找尋光明的黑色眼睛。語文就是青天里那一行白鷺;就是沉舟側(cè)畔的千點(diǎn)白帆;就是秦皇島一望無垠的大海中沖破萬里玻璃皺的打魚船。語文是當(dāng)陽橋張飛石破天驚的怒吼;語文是水滸英雄闖神州的風(fēng)風(fēng)火火;語文是林黛玉淚珠下飛紅萬點(diǎn)愁如海的片片花瓣。(20xx，河北考生《最終一課》)

考語文的作文篇2

一、七年作文事倍功半

在國家規(guī)定的九年義務(wù)教化階段，學(xué)生大多從三年級(jí)起先寫作文，到九年級(jí)中學(xué)畢業(yè)，前后貫穿七年時(shí)間。以記敘文的寫作為例，小學(xué)三、四、五、六共四個(gè)學(xué)年，八個(gè)學(xué)期，按每學(xué)期寫六篇記敘文計(jì)，要寫48篇;中學(xué)三個(gè)學(xué)年，六個(gè)學(xué)期，按每學(xué)期寫四篇記敘文計(jì)，要寫24篇。

七年時(shí)間，每個(gè)學(xué)生至少要寫72篇記敘文，每篇作文用時(shí)兩節(jié)課，要用144節(jié)課時(shí);每篇作文講評(píng)兩節(jié)，又是144節(jié)課時(shí)，合計(jì)要用288節(jié)課時(shí)。

可是，就我們學(xué)生的實(shí)際作文水平來看，到初中畢業(yè)為止，除極少數(shù)佼佼者外，多數(shù)學(xué)生作文水平平平，有不少初中畢業(yè)生從來就沒有寫成一篇真正像樣的、有重量的記敘文來。

寫其他題材的文章也大致如此。投入和產(chǎn)出，我認(rèn)為很不成正比，得不償失。有時(shí)嚴(yán)峻挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和做人的自信念。

究其緣由，除少數(shù)就是不愿學(xué)的學(xué)生外，從學(xué)生的角度講，很多學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)為止，就沒有寫出過一篇真正精彩的、有深刻寫作體驗(yàn)的作文來

有的`學(xué)生根本就說不清怎么叫一篇好文章，寫到什么程度上才叫好。

從老師角度講，面對(duì)一兩個(gè)班、五十至一百左右的學(xué)生，平常工作量就不小，作文是一篇趕著一篇寫，由于時(shí)間、精力的限制，再優(yōu)秀、再勤奮的老師

也不行能對(duì)每個(gè)學(xué)生次次作文、篇篇文章都去精耕細(xì)作，能把最大多數(shù)的學(xué)生照看到，已經(jīng)就很不錯(cuò)了!

假如我們老師把自己從精耕細(xì)作中解放出來，效果又當(dāng)如何呢?

修改評(píng)講作文是作文教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，仍舊有不少的老師采納老一套批改作文的方法，依舊是學(xué)生完成寫作后就由老師單獨(dú)完成

沒有發(fā)揮以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的作用。這樣很難拓展學(xué)生的思維空間，難以提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

二、初中作文應(yīng)精講多練

假如說小學(xué)生的作文只是以相識(shí)和嘗試為目的話，那么，初中生的作文就應(yīng)當(dāng)以“成長”和“完善”為目標(biāo)。

以記人的文章為例。一般學(xué)生是從小學(xué)四年級(jí)起先，像“我的爸爸(媽媽)、我敬重的老師、我的同學(xué)(同桌、摯友)、記我最熟識(shí)的一個(gè)人”等等文章

反復(fù)寫過多少遍，可不少學(xué)生始終就未寫出個(gè)優(yōu)質(zhì)品，甚至也說不清怎么寫、寫到什么程度才是好文章。

有的學(xué)生甚至因?yàn)橐淮未蔚牟粍倮诡^喪氣，厭寫、煩寫、怕寫、甚至不寫，連基本的自信念都丟失掉了，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高怎么不受影響呢?

假如我們打破現(xiàn)有的思維模式、教學(xué)模式，換一種方式呢?

(1)從閉門造車到走近生活

生活，是作文的主要源泉。要想學(xué)生不斷提高寫作實(shí)力，不斷有創(chuàng)新，就必需讓學(xué)生走近生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中廣泛地接觸自然、接觸社會(huì)。學(xué)生在生活實(shí)踐中通過耳聞目睹、膚感體驗(yàn)，才能獲得豐富的寫作素材，才能激發(fā)學(xué)生的寫作愛好。

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生假如長期閉門造車，不走近生活，不在生活的實(shí)踐中獲得素材，學(xué)生“囊”中之“米”就會(huì)匱乏，寫作的源泉就會(huì)干枯。

(2)從細(xì)講精練到精講多練

細(xì)致分析我們的作文教學(xué)，我們不難發(fā)覺，我們用了大量的時(shí)間作了很多的無用功。詳細(xì)表現(xiàn)在：一單位時(shí)間內(nèi)效率低下，二訓(xùn)練的次數(shù)太少。

陳舊的作文教學(xué)模式是老師在作文課上唱獨(dú)角戲。寫作指導(dǎo)+例文+點(diǎn)評(píng)的一言堂，老師講的是口干舌燥，學(xué)生聽的是昏昏欲睡，在這種狀況下

何談作文實(shí)力的提高?我認(rèn)為我們的作文教學(xué)老師在作文課上精講，盡量少占用課堂時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生。在這里老師只是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

從量變到質(zhì)變，這是事物發(fā)展的一般規(guī)律，對(duì)于初中生來說，每兩周一次作文的訓(xùn)練，很難提高學(xué)生的寫作水平。我們的作文教學(xué)可以借助日記來補(bǔ)充訓(xùn)練量。

從學(xué)生方面來講，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，一步一步地走向勝利，文章會(huì)越寫越好，自信念會(huì)越來越強(qiáng)。這樣的話，確定能寫出好文章，也肯定能出精品。學(xué)生的綜合素養(yǎng)也確定會(huì)隨之而有所提高。

三、精講多練的操作設(shè)想

精講精練應(yīng)本著學(xué)以致用、按部就班、集思廣益、大膽創(chuàng)新的原則進(jìn)行。

1.學(xué)以致用

現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。比如作文開頭指導(dǎo)，常見的有“開宗明義”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“導(dǎo)語引導(dǎo)”法等，一次就講一種開頭方法，用勝利的范例做樣板，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去嘗試。老師講的非常明確，學(xué)生學(xué)的特別詳細(xì)，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，立竿見影。

2.按部就班

由淺入深，步步推動(dòng)。作文教學(xué)由一種開頭方法到多種開頭方法;由開頭到結(jié)尾;由過渡到照應(yīng);由記人到記事;由敘述到爭論

由描寫到抒情;由記敘文到爭論文、到各類文學(xué)體裁;從老師扶著走到學(xué)生獨(dú)立行走……

處理好精與泛的關(guān)系。精講多練為主，精寫為輔。精講多練并沒有占去全部作文時(shí)間，其他的時(shí)間仍舊可以精寫。

今日的泛寫是在為明日的精練打基礎(chǔ);精講多練又可以帶動(dòng)精寫水平的提高。長此以往，必定大見成效。

3.集思廣益

百花齊放，百家爭鳴。

一是本校內(nèi)各位老師之間的探究和溝通，各個(gè)學(xué)校老師之間的探究和溝通。

二是學(xué)生之間的探究和溝通。同樣一種開頭方法，同學(xué)們會(huì)寫出不同的內(nèi)容、不同的水平。誰優(yōu)誰劣，可共同探討，橫向比較。還可以分成小組，集體創(chuàng)作，發(fā)揮團(tuán)體的力氣。

三是整篇文章寫好后的比較。開頭的優(yōu)劣，最終只能放到文章中去比較，從文章內(nèi)容的實(shí)際的表達(dá)效果中去評(píng)判。

四是縱向與名家名篇作比較，權(quán)衡利弊得失。取百家之長成一家之文。

4.大膽創(chuàng)新

教貴創(chuàng)新、學(xué)貴創(chuàng)新。這種探究和創(chuàng)新，決不是為趕教化創(chuàng)新的時(shí)髦，而是本著對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)看法的一種探討。

在現(xiàn)存教學(xué)體制基礎(chǔ)上，我們可不行以在某些方面打破現(xiàn)有格式、做些大膽嘗試?比如將中小學(xué)作文教學(xué)連成一體

比如給學(xué)生供應(yīng)相應(yīng)的發(fā)表作品的園地或刊物;學(xué)生結(jié)成文學(xué)社團(tuán);年級(jí)與年級(jí)、學(xué)校與學(xué)校的溝通與溝通

組織肯定規(guī)模的賽詩會(huì)、演講競賽、有獎(jiǎng)?wù)魑?、?yōu)秀作品選編、同題作文賽等。

這樣的話，學(xué)生肯定會(huì)學(xué)得非常活躍、非常有愛好。由此而產(chǎn)生的綜合運(yùn)用語文學(xué)問的實(shí)力、做事的自信念、創(chuàng)新精神和勝利欲等

將有力地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，甚至對(duì)學(xué)生一輩子為人處世都將產(chǎn)生極為重要的影響。

考語文的作文篇3

請寬恕，我只回憶自己的故事，只找尋自己的路。我選擇了一條不歸路，走上這條路，我曾經(jīng)多數(shù)次地懊悔，但一個(gè)信念堅(jiān)決了我走下去的決心。漫長的求學(xué)路將歲月的無奈載入了我的相冊，從今我再也尋不到彩色的印記。當(dāng)我再一次跌倒后爬起來時(shí)，抹去眼角的兩行淚水，告知自己：走下去，走下去……

1月12日，我將牢記于心的考號(hào)輸入電腦中?？吹侥莻€(gè)成果，一剎那，我的心就涼了。物理成果78分，當(dāng)時(shí)我的第一感覺是輸分錯(cuò)誤，接著便是惆悵。莫非我一段時(shí)間“臨時(shí)抱佛腳”的努力已經(jīng)成為了徒勞？想起考試前兩周的時(shí)間，我翻爛了物理書，做遍了練習(xí)冊，抱著教參亂啃……心里不禁一陣酸楚。頭一次，我沒哭。我壓根不是學(xué)物理的料，沒必要白白奢侈感情。我恨恨地想。隨即，我把一切有關(guān)物理的書籍，全部塞進(jìn)了柜子里，關(guān)上那扇塵封的門，不再理睬。定了定神，我又拿起小說。就像我可以在較短時(shí)間里創(chuàng)作一篇短文，卻做不出一道物理選擇題。我想每個(gè)人總有擅長與不擅長的東西，我又何必白白奢侈精力去找些不屬于我的東西呢？聽天由命吧。

18日登校，熟識(shí)不過的白紙上印著“xxx123”的字樣。123？似乎參與運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的號(hào)碼就是20233。腦海中又出現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景。400米，中短跑。我和五名旗縣生被編在了一組。賽前，我問自己行嗎？確定的回答明顯底氣不足。站在第六跑道上，攥緊的拳頭使手心都出了汗。發(fā)令槍“嘭”的一聲響了，我便起先飛奔，而且始終處于領(lǐng)先地位。300米了，最里圈的高個(gè)子超到了我的前面。追！腦海里只剩下了這個(gè)字。不行了，沒有力氣了，終點(diǎn)的白線飄忽不定，既而消逝得無影無蹤。到了，我趴在了終點(diǎn)線上。這是去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是我有生以來第一次參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的