六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

石獅中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部學(xué)科期中（期末）質(zhì)量抽查分析報(bào)告2018-2019學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文班級(jí)數(shù)：共10班填寫(xiě)人：林惠燕學(xué)生總數(shù)參考生數(shù)總分平均分合格人數(shù)合格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率37537031478369%233%100分99-90分89-85分84-80分79-70分69-60分59-50分50分以下0911428448410試卷命題分析與建議（力求體現(xiàn)新課程理念）本次檢測(cè)，內(nèi)容包括語(yǔ)文（一）[語(yǔ)基]和語(yǔ)文（二）[作文]，滿分為100分，考試時(shí)間120分鐘。試卷分為“積累與運(yùn)用”“閱讀與理解”“表達(dá)與交流”三個(gè)部分（各部分分值比為39∶31∶30），有效地檢測(cè)了小學(xué)五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三維目標(biāo)的達(dá)成情況。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共六個(gè)大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、聯(lián)系文章內(nèi)容填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習(xí)作，涉及到的知識(shí)和能力有：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇題、按要求完成句子訓(xùn)練、按課文內(nèi)容古詩(shī)名言填空、課外閱讀、習(xí)作等?？疾鞂W(xué)生小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。2．課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識(shí)，課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。3.試卷有梯度性?？荚噧?nèi)容的選擇、編排都體現(xiàn)了能力要求的梯度，如“積累與運(yùn)用”、“閱讀與理解”和“表達(dá)與交流”三個(gè)板塊的有序排列，由淺入深、由易到難，考查的知識(shí)難度螺旋上升，有效地檢測(cè)了各個(gè)學(xué)習(xí)層面的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。整份試卷試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、詞語(yǔ)積累和應(yīng)用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

取得成績(jī)及原因（結(jié)合數(shù)據(jù)說(shuō)話）（一）、“積累與運(yùn)用”部分總體而言，學(xué)生的語(yǔ)文積累比較扎實(shí)，有較好的語(yǔ)感和較強(qiáng)的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，大部分學(xué)生對(duì)字音、字義掌握得比較牢固，并能加以運(yùn)用,按課文內(nèi)容填空古詩(shī)名言的運(yùn)用絕大多數(shù)同學(xué)能夠掌握,但是仍存在以下問(wèn)題：1.拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：由于“回眸”的“眸”字不是本冊(cè)所要求掌握得生字，相當(dāng)一部分同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)，“低吟淺唱”的“低”字出現(xiàn)少一點(diǎn)，而“吟”字則是多寫(xiě)了一點(diǎn)，把“今”寫(xiě)成“令”，造成不必要的失分。2.選擇題部分：題目較靈活，學(xué)生在答題時(shí)候容易被一些答案混淆，造成失分較多。第1題讀音完全正確的選項(xiàng)容易被選項(xiàng)C與D混淆，相當(dāng)一部分學(xué)生答題錯(cuò)誤，沒(méi)有采用排除法，并選擇最確定的選項(xiàng)，相當(dāng)一部分學(xué)生做錯(cuò)。第2題要求選擇書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)，此題重在考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握和錯(cuò)別字的糾錯(cuò)能力，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確答題。第3和第8題，是對(duì)所學(xué)課文和文言文的理解與運(yùn)用?！安磺谡`解”的“屈”應(yīng)選擇“屈服”，部分學(xué)生理解為“委屈”造成失分。而第九題則是考察學(xué)生對(duì)文言文的理解以及節(jié)奏的停頓的掌握情況。此題課堂上老師多次強(qiáng)調(diào)，絕大多數(shù)能采用排除法正確答題，個(gè)別失分實(shí)屬不該，應(yīng)加強(qiáng)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)，提高課堂效率。第6題選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，此題題目靈活失分較多。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)“賦予“和“給予”的理解與運(yùn)用缺乏辨析，沒(méi)有很好地結(jié)合后面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選項(xiàng)選擇最佳答案。第9題根據(jù)課文內(nèi)容判斷有誤的選項(xiàng)，選項(xiàng)結(jié)合課本內(nèi)容，重在考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力?？键c(diǎn)細(xì)，部分學(xué)生對(duì)課本中“小資料”疏忽缺少理解導(dǎo)致失分。3.按要求完成句子訓(xùn)練失分相當(dāng)嚴(yán)重。第1題縮寫(xiě)句子，由于平時(shí)學(xué)生接觸的大多是單句的縮寫(xiě)，本次復(fù)句的縮寫(xiě)出了一部分學(xué)生能靈活變通正確作答外，相當(dāng)一部分學(xué)生作答成“黃河滋潤(rùn)著土地”或“黃河養(yǎng)育著炎黃子孫”。還有一小部分學(xué)生把“炎黃”去掉“黃河滋潤(rùn)著土地，養(yǎng)育著子孫”，今后應(yīng)較強(qiáng)此類(lèi)型題目的訓(xùn)練。第2題考察的是轉(zhuǎn)述句，由于本題人稱(chēng)代詞多，有三個(gè)人稱(chēng)代詞需要轉(zhuǎn)換，相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)辦法正確答題。第3題失分嚴(yán)重，要求學(xué)生根據(jù)上聯(lián)的規(guī)律，把下聯(lián)補(bǔ)充完整。只有個(gè)別學(xué)生能認(rèn)真審題，觀察上聯(lián)的規(guī)律，“此木為柴山山出”，通過(guò)規(guī)律作答。絕大多數(shù)沒(méi)認(rèn)真審題，學(xué)生思維定式，按平時(shí)的對(duì)對(duì)子方法來(lái)答題，幾乎全軍覆沒(méi)。4.按原文填空，默寫(xiě)古詩(shī)，名人名言運(yùn)用，整體答題情況良好，絕大多數(shù)學(xué)生全對(duì)，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)別字。如“浪淘風(fēng)簸”中的“簸”“挺直”的“挺”，“朝氣蓬勃”的“蓬”上下結(jié)構(gòu)寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)。（二）、“閱讀與理解”部分“閱讀與理解”這部分共有三篇文章，共設(shè)15道小題，題型以客觀選擇題為主，輔以適量的主觀題，綜合考查學(xué)生識(shí)別與推論、理解與判斷，整合與歸納等閱讀能力，大部分學(xué)生能在一定的時(shí)間里讀懂短文，獲取短文中正確的信息，具有較強(qiáng)的閱讀能力，一部分學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。1.閱讀（一）非連續(xù)性文本閱讀要求學(xué)生結(jié)合一則新聞，完成選擇題，本題共6分，失分比值重。相當(dāng)一部學(xué)生分沒(méi)有認(rèn)真結(jié)合材料所給的信息選擇正確的選項(xiàng)，得分率不高。2.閱讀（二）《種愿望》《種愿望》文本內(nèi)容故事性強(qiáng)，充滿趣味，是學(xué)生喜歡的童話故事，學(xué)生對(duì)文本的解讀比較到位，完成的較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)第7題中的“分別為什么而笑”個(gè)別學(xué)生沒(méi)有回答到“嘲笑”，部分學(xué)生對(duì)文本理解不夠深入，第8題的答題沒(méi)有回答到“豬笨笨為別人著想”。3.閱讀（三）《兒科大夫的手》第12題多選題，部分學(xué)生沒(méi)有結(jié)合文本深入理解，造成漏選或多選的現(xiàn)象。第13題對(duì)短文的表達(dá)方法的領(lǐng)悟判斷對(duì)錯(cuò)，答題情況較好。第14題“分別為什么而臉紅”，部分學(xué)生審題不仔細(xì)，造成只答一點(diǎn)。15題為開(kāi)放性問(wèn)答題，大多數(shù)學(xué)生能結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)談男科大人的手是一雙怎樣的手，能做到自言其說(shuō)，失分較少。（三）、“表達(dá)與交流”部分（習(xí)作）“表達(dá)與交流”采用“二選一”的形式，題目以學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，以半命題“我和------有個(gè)約會(huì)”和自主命題“發(fā)現(xiàn)身邊的美”兩個(gè)話題，要求把事情敘述完整，內(nèi)容具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。題目一“我和------有個(gè)約會(huì)”，學(xué)生基本上能?chē)@主題，寫(xiě)出這是一個(gè)怎樣的約定，但在怎樣實(shí)現(xiàn)約定喪缺乏比較具體細(xì)致的描寫(xiě)，且在情感表達(dá)上也比較平淡。題目二“以美”味話題，從選材上反映相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏生活觀察與發(fā)現(xiàn)，選材較為有限，出現(xiàn)相當(dāng)一部分雷同事例。在表達(dá)上絕大多數(shù)學(xué)生敘述清楚，但描寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)出真情實(shí)感方面還較欠缺，對(duì)主題的表現(xiàn)力還不夠。部分學(xué)生在字?jǐn)?shù)較少，結(jié)構(gòu)上還采用簡(jiǎn)單的“三段式”，書(shū)寫(xiě)方面大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較工整，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)還有待提升。存在具體問(wèn)題分析（結(jié)合數(shù)據(jù)說(shuō)話）1.選擇題：相當(dāng)一部分學(xué)生還不會(huì)將排除法運(yùn)用于答題中，在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)時(shí)教給學(xué)生排除法的運(yùn)用，提高答題效率。2.按要求完成句子練習(xí)部分較薄弱，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)多種題型訓(xùn)練，如陳述句與雙重否定句，反問(wèn)句與感嘆句，直述句與轉(zhuǎn)述句，縮句與擴(kuò)句等題型的訓(xùn)練。3.按課文填空，古詩(shī)名言運(yùn)用部分，掌握情況好，今后應(yīng)繼續(xù)抓背誦默寫(xiě)，尤其重視后進(jìn)生的督促。另外，還要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)和名言的理解運(yùn)用能力，不能死記硬背。4.閱讀題部分較為薄弱，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，加強(qiáng)理解，結(jié)合文本內(nèi)容答題。選擇題部分采用排除法，簡(jiǎn)答題部分強(qiáng)調(diào)仔細(xì)審題，養(yǎng)成分點(diǎn)答題，分點(diǎn)得分的好習(xí)慣，主觀開(kāi)放題應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容，盡量做到自圓其說(shuō)。5.習(xí)作方面還有待提高，書(shū)寫(xiě)方面還需加強(qiáng)，另外出現(xiàn)選材雷同和語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡。首要強(qiáng)調(diào)的是書(shū)寫(xiě)工整，另外引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)生活的有心人，多積累素材，選材方面盡量從學(xué)生實(shí)際和身邊的人和事出發(fā)，避免編造，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。在表達(dá)方法上，結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生采用多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出主題，并適當(dāng)結(jié)合一定的修辭手法豐富文章，使文章有血有肉，表達(dá)出真情實(shí)感。教學(xué)反思及改進(jìn)措施（可操作性要強(qiáng)）

1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，注重方法的指導(dǎo)訓(xùn)練：今后的教學(xué)中，扎實(shí)、有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，還要教給學(xué)生理解運(yùn)用的具體方法。從本次檢測(cè)中，部分后進(jìn)生生字、詞不過(guò)關(guān)，不會(huì)聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背。在平時(shí)的教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)加強(qiáng)答題方法的指導(dǎo)與運(yùn)用。2、加強(qiáng)閱讀方法，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解：

從本次測(cè)驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對(duì)題，表達(dá)不清，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機(jī)會(huì)，把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來(lái)，可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意，仿寫(xiě)片斷、填補(bǔ)空白，盡可能讓學(xué)生書(shū)面地表達(dá)自己的理解。對(duì)后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫(xiě)的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：

閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從課堂中來(lái)，從課文中學(xué)習(xí)來(lái)。在上精讀課文時(shí)，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書(shū)和相結(jié)合。我們要學(xué)習(xí)它的方法，從而為我們的寫(xiě)作服務(wù)。這種語(yǔ)言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。4、精心習(xí)作，力求真情實(shí)感：

習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時(shí)要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評(píng)，多元講評(píng)，提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。