3年級語文部編版教案課件古詩三首

小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版1.認(rèn)識“亦、宜”等5個生字,讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”,會寫“斷、楚”等13個字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《望天門山》。3.能結(jié)合注釋,用自己的話說出詩句的意思,想象詩中描繪的景色。-第一課時-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來介紹一下他?(學(xué)生先后介紹李白)誰來背一首他寫的詩?(指名分別背一首李白的詩)2.看來同學(xué)們都非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首他寫的詩。(板書詩題,學(xué)生齊讀)二、初讀古詩,掃清字詞障礙。學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,標(biāo)出不理解的字詞。1.指導(dǎo)生字的讀音、書寫。注意:楚江(chǔ)孤帆(左邊是“孑”)2.教師出示詩歌朗讀節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。3.指名反饋:哪些字詞無法理解?師釋疑。4.全班齊讀,分小組讀。三、逐句品讀,理解詩意。1.學(xué)生再次自由朗讀,說一說詩中描寫了哪些景物。(天門山、長江、孤帆、太陽等)2.前兩句詩中的“斷”“開”“回”這三個字好在哪里?(“斷”“開”兩個字將天門山夾江對峙、相望如門的形勢極其簡潔、準(zhǔn)確地描繪了出來,寫出了長江沖破天門山奔騰而去的壯闊氣勢。在詩人筆下,長江顯示出了沖破一切阻礙的神奇力量,而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道?！盎亍弊謩t描繪出了萬里江河受到山峰阻擋而回流時的翻滾咆哮、變化無窮的情境,襯托出山的奇險。)3.后兩句詩分別寫了怎樣的景象?(青山相峙而立;孤帆乘風(fēng)破浪)結(jié)合你的想象說一下“出”“來”二字妙在哪里?(動態(tài)美,喜悅之情)4.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,用自己的話說出古詩的意思。四、再現(xiàn)畫面,體會意境。1.教師示范朗讀,學(xué)生閉目想象。2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩,一幅畫)3.感悟動詞“斷、開、流、回”的磅礴氣勢。4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。5.配樂有感情地朗讀,熟讀成誦。五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。1.教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚帆而行,駛過臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅多么愜意和美好的圖景啊!2.背誦并默寫古詩。-第二課時-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.利用多媒體展示杭州西湖的圖片。2.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^西湖嗎?西湖給你留下的印象是怎樣的?沒有去過西湖的同學(xué),你們在書上或電視上看到的西湖又是怎樣的呢?3.揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書詩題,教師范讀)二、初讀古詩,掃清字詞障礙。學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,標(biāo)出不理解的字詞。1.指導(dǎo)生字的讀音、書寫。注意:瀲滟(liànyàn)雨亦奇(yì)初(左邊是“衤”)2.教師出示詩歌朗讀節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。3.指名反饋:哪些字詞無法理解?師釋疑。4.全班齊讀,分小組讀。三、引導(dǎo)自學(xué),學(xué)有所得。1.教師推薦學(xué)法:(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料等來理解字意、詞意,講出重點字詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)提出疑問,合作解決。(5)熟讀成誦。2.學(xué)生自學(xué),教師參與學(xué)習(xí)小組交流,適時引導(dǎo)。3.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報,教師在匯報環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩,再講解詩意。(初晴后雨,開始是晴天,后來下了雨。蘇軾任杭州通判期間,一次在西湖飲酒游賞,開始時陽光明麗,后來下起了雨。兩種不同的景致,他都很欣賞,于是寫下了兩首《飲湖上初晴后雨》,這是其中一首。)四、欣賞古詩,體會意境。1.過渡:剛才我們初步學(xué)習(xí)了這首古詩,了解了這首詩的大意,但如果我們想領(lǐng)略其中的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。想一想,我們怎樣才能領(lǐng)略到詩歌中描繪的意境呢?2.學(xué)生各抒己見,教師對好的方法予以肯定。3.教師提出詩歌審美三法:第一法:朗讀中感受詩歌韻律美。第二法:想象中感受詩歌畫面美。第三法:用心體會詩歌意境美。4.學(xué)生自由分組,合作學(xué)習(xí)。5.進(jìn)行審美收獲的匯報交流。(1)根據(jù)教師劃分的節(jié)奏朗讀詩歌,感受詩歌的韻律美。(押i韻)(2)學(xué)生匯報想象到的美麗畫面。教師引導(dǎo):你看到了怎樣的山?欣賞到了怎樣的西湖?指導(dǎo)學(xué)生圍繞景物充分想象畫面。(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩人把西湖比作“西子”呢?(課件展示美女西施,西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想,體會詩人用“西子”淡妝、濃妝的兩種美貌來比喻西湖的晴、雨時表現(xiàn)出的不同之美,妙不可言。(明朗之美迷蒙之美)(4)感悟意境,體會情感。迷茫縹緲的山、閃動光影的水、迷蒙的細(xì)雨,共同構(gòu)成了西湖的美。如果你置身其中,你能體會到怎樣的意境呢?(5)配樂有感情地朗讀。(6)學(xué)生自由背誦。五、拓展延伸。1.搜集描寫祖國壯麗河山的詩歌。2.舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。-第三課時-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博,山清水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到美麗的洞庭湖走一走、看一看。(板書詩題)2.簡介作者。劉禹錫(772—842),字夢得,洛陽(今屬河南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。他分別與柳宗元、白居易并稱“劉柳”“劉白”。劉禹錫的詩以律詩、絕句最為出色,風(fēng)格雅健清新。主要作品有《烏衣巷》《竹枝詞》等。二、初讀古詩,掃清字詞障礙。學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,標(biāo)出不理解的字詞。1.指導(dǎo)生字的讀音、書寫。注意:鏡未磨(mó)白銀盤(pán)未(上橫短,下橫長)2.教師出示詩歌朗讀節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。3.指名反饋:哪些字詞無法理解?師釋疑。4.全班齊讀,分小組讀。三、理解詩意,感悟詩境。(一)理解詩意。1.教師指導(dǎo)。我們可以用哪些方法來理解詩句的意思?(結(jié)合注釋、聯(lián)系插圖、串聯(lián)詞意、發(fā)揮想象、反復(fù)讀詩)2.自讀自悟。3.指名試著說一說詩歌大意。(湖光秋月相互輝映,顯得多么和諧,無風(fēng)時平靜的湖面,如一面沒有經(jīng)過打磨的銅鏡。從遠(yuǎn)處看,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。)4.齊讀古詩。(二)《望洞庭》這首詩寫了哪些景物?詩人由此想到了什么?請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。1.湖光秋月兩相和。師:誰來讀讀第一句?(生讀)詩人看到了什么景物?(生:湖、秋月)(板書:湖、秋月)師:那是怎樣的湖?怎樣的秋月?試著描述一下畫面。(一輪皎潔的明月掛在空中,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光。)出示圖片:請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜、波光粼粼、水天一色……)(指生讀,師評價)師:一個“和”字表現(xiàn)出水天一色的和諧之美。(板書:和)2.潭面無風(fēng)鏡未磨。(1)在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,想到了什么?(詩人看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。)(2)這里詩人把什么比作什么?(生答)詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?沒有打磨過的銅鏡是什么樣子的?是清晰的,還是模糊的?(板書:比喻)(3)白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃)(4)夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上又給人什么樣的感覺呢?(讓湖面看起來是朦朧、迷蒙的,給人安靜平和的感覺。)(5)月光照在湖面上給人一種朦朧的美感,你會想到什么呢?(欣賞圖片)夜晚,月光照在湖面上,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)3.遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。(1)師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?誰能把它讀出來?(生讀)在這兩句詩中詩人著重寫了什么景物?(生答)(板書:山、水)(2)這里的山水有什么特點?詩中的哪個字能概括出來?(翠)(3)詩人看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(白銀盤、青螺)(4)你覺得這兩句詩妙在哪里?(想象,比喻,奇思壯采)(5)詩人為什么要這樣比喻呢?(詩人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,由此想到了銀光閃閃的銀盤;緊接著,詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點,君山在這湖中就好像一枚青螺。)師小結(jié):詩人的想象力可真豐富啊!我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)(6)詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),讀了這兩句詩,你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(熱愛、贊美)4.全詩小結(jié)。在詩人劉禹錫眼里,八百里洞庭不過是案上杯盤而已,詩人想象奇特,把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切,這也是人與景的和諧之美啊。5.背誦古詩。四、布置作業(yè):多種方式表現(xiàn)美。1.寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,用自己的話