小學(xué)六級(jí)語(yǔ)文第四單元教案

主備教師：梁天榮成員：丁霞蔡遠(yuǎn)春賀居銀單元內(nèi)容教材簡(jiǎn)析的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的教材簡(jiǎn)析心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。1、學(xué)會(huì)本組生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。理解文中含義深刻的句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)要求3、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍教學(xué)要求惜資源，保護(hù)環(huán)境。4、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本組生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。理解文中含義深刻的句子。2、學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。程中要注意保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生能圍繞課文的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。讀課文解決。討論要有理有據(jù)，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，必要時(shí)再讀4、課后練習(xí)要求摘抄印象深刻的句子，摘抄前，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些句子為什么給自己留下了深刻印象。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，在尊重個(gè)性體驗(yàn)的同時(shí)，教師要注意價(jià)值引領(lǐng)。15、《這片土地是神圣的》教學(xué)時(shí)間《口語(yǔ)交際、習(xí)作四》《回顧、拓展四》共計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行二、看圖引入，初讀全文教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)教學(xué)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。4、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書(shū)鹿。一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？鹿是神秘的，圣潔的，很高貴，鹿是一種很溫順的動(dòng)物，其實(shí)它也很無(wú)私奉獻(xiàn)的，鹿茸，鹿皮，鹿肉都奉獻(xiàn)給人類了，但是一般大家都很少注意到這一點(diǎn)，只是認(rèn)為它很溫順很美麗。（鹿就是我們心中美麗的使者你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？板書(shū)狼。狼給你們留下了什么印象？是??！提起狼，我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞。（1）、在故事、童話、小說(shuō)中狼更是一種最壞的形象，什么杯盤(pán)狼藉、狼吞虎咽、狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺、鬼哭狼嚎、披著人皮的狼等，（2）,狼字拆開(kāi)是犬良,可以推出,古人認(rèn)為狼是良犬,而非惡獸.可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。（3）、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文，板書(shū)鹿和狼的故事，齊讀課題。本課所寫(xiě)的故事與同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事按提示：了解一下課文主要些了什么內(nèi)容？、1、誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文主要些了一件什么事？羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的？讓我們把心放到文章重點(diǎn)討論。2、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再讀課文，用課文中的話來(lái)回答。3、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系。（1）、什么叫制約？用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎相互制約相互聯(lián)系的？（2）、再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會(huì)怎么樣?找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復(fù)讀讀，想象一下，那時(shí)怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見(jiàn)到如此情景你想說(shuō)什么原本蔥郁的森林和可愛(ài)的鹿奏響了一曲美妙的樂(lè)章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾）誰(shuí)來(lái)讀一讀？鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？來(lái)默讀課文想一想。（3）、在我們的生活中，我們還看過(guò)還聽(tīng)過(guò)類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講：生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會(huì)遭嚴(yán)重的災(zāi)難。（4）、此時(shí)你想對(duì)羅斯福說(shuō)些什么？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？（5）、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？（6）、老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（《塞翁失馬》）告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？三、課外延伸同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解，寫(xiě)一句警示人們的話。作業(yè)設(shè)計(jì)：1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。2．把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)，講給你的朋友聽(tīng)板書(shū)設(shè)計(jì)：狼吃鹿14、鹿和狼的故事消滅狼不能違背生物界發(fā)展規(guī)律鹿吃植被林毀鹿滅教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是神圣的?！币粋€(gè)家園?！毙埴椊虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。一、回顧課文，感知“神圣”的甜美味道?！薄澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物?！币矔?huì)降臨到人類身上?！苯虒W(xué)重、難點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)2、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。②“小環(huán)境”──艱苦①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到─②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別組內(nèi)交流討論（一“為什么要珍惜資源”行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”3、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。一、談話導(dǎo)入，引起思考1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要回憶一下，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。3、小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿板書(shū)：建議書(shū)二、明確要求，交流建議2、建議書(shū)有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良3、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因3）最后提出解決的問(wèn)題的建議4、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好5、咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程：1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同三、審題，明確寫(xiě)作要求1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把作業(yè)設(shè)計(jì)：完成習(xí)作一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。二、小組合作評(píng)改第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。三、朗讀賞析，交流評(píng)議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。2、通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入這就是文里文外的讀書(shū)方法。（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言這方面的名言警句？抽生背誦。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）（2）出示日積月累中的句子。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來(lái)。B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生教師展示搜