單元教學(xué)實(shí)施方案

單元教學(xué)實(shí)施方案單元教學(xué)實(shí)施方案(一)做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。"適合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)多角度、(1)絕對(duì)評(píng)價(jià)法(2)相對(duì)評(píng)價(jià)法(3)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法(4)測(cè)驗(yàn)法(5)征答法(6)觀察提問(wèn)法(7)作業(yè)檢查法價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性和片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的做法。特殊是對(duì)那些愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生，則給了他們充分發(fā)揮特長(zhǎng)、展示才華的機(jī)會(huì)。預(yù)習(xí)作用；課后重讀，能夠起到復(fù)習(xí)作用；平時(shí)多瀏覽，更可料的水平和分類整理資料的水平。的方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)參預(yù)到評(píng)價(jià)之中，學(xué)生學(xué)會(huì)比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，持續(xù)進(jìn)步。議相結(jié)合，從而約束學(xué)生的行為，保證穩(wěn)定的課堂秩序，有利于只作為激發(fā)學(xué)生的積極性和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一種手段?？?jī)折合成一定的比例，作為學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)的一部份。?替代性評(píng)價(jià)是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它與傳的標(biāo)準(zhǔn)直接觀察、評(píng)判，其形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書(shū)面報(bào)告、作文、演說(shuō)、操作、實(shí)驗(yàn)、資料采集、作品展示。所以能夠說(shuō)，替代性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在具體的真實(shí)或者摹擬生活情境中完情感交流中，形成民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。一、評(píng)價(jià)要呵護(hù)童心。情境，持續(xù)地為課堂"升溫",從而使學(xué)生有向高一層次攀登，持久地參預(yù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)，課始時(shí)給學(xué)習(xí)艱難很不錯(cuò)",有效地消除學(xué)生的畏難情緒。等到課堂教學(xué)逐漸進(jìn)入高潮，練習(xí)有感情地朗讀時(shí)，教師的激勵(lì)語(yǔ)也臻于"高溫",一句"你讀得真棒，把我們都帶到人鳥(niǎo)相親發(fā)展"是基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)評(píng)價(jià)的核心理念和最有效的評(píng)價(jià)。建立促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，全德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及平生發(fā)長(zhǎng)自我記錄為主，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、老師定法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)實(shí)行整合，制定多發(fā)展。要重視語(yǔ)言文字的靈便使用水平和語(yǔ)言水平發(fā)展的評(píng)價(jià)原則，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面提升人文精神，全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。水準(zhǔn)，要給學(xué)生的不同見(jiàn)解留有一定的空間。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)不同學(xué)評(píng)價(jià)。它著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)。寫(xiě)得不錯(cuò)"這種籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作水平，師都被你感動(dòng)了"這個(gè)類評(píng)價(jià)語(yǔ)。因?yàn)榫渥訙?zhǔn)確、聯(lián)貫、有感情，第10頁(yè)語(yǔ)文課改中，通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋來(lái)使用這個(gè)方法。單元教學(xué)實(shí)施方案(二)踐和研究，結(jié)合本校實(shí)際，我校采用了單元教學(xué)法。一、指導(dǎo)思想被積極提倡。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)多次提到要給教師、學(xué)生留出選擇第11頁(yè)(一)單元教學(xué)設(shè)想第12頁(yè)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促動(dòng)學(xué)生高效發(fā)展。(1)高效課堂要符合以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：刪除無(wú)用的話和環(huán)節(jié)。學(xué)，保證每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生都高效收獲。(2)高效課堂要達(dá)到三個(gè)效果：一是學(xué)會(huì)，二是會(huì)學(xué)，三(3)高效課堂要達(dá)到三個(gè)量：信息量、思維量、訓(xùn)練量。第13頁(yè)(4)高效課堂要做到三動(dòng)：行動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，即師生互2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好"切入點(diǎn)"每一篇課文的處理，要做到以下幾點(diǎn)：要合理，要巧妙，要點(diǎn)"抓得好，很容易就能做到"縱向拎出，再橫向拓展”。如《我們家的男子漢》能夠抓住"男孩子""男子漢""男人"三種稱呼切入，巧拎出一個(gè)點(diǎn)，然后牽動(dòng)全篇，思路清晰，降低了教學(xué)難度。3.合理確定目標(biāo)明確便于檢測(cè)第14頁(yè)(二)單元教學(xué)實(shí)施步驟1.發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，搞好分工協(xié)作(1)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、解讀《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。(2)梳理、建構(gòu)初中六冊(cè)語(yǔ)文教材的整體教學(xué)目標(biāo)。(3)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維然僅僅個(gè)側(cè)重而已，這三方面是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，相互融合，(4)在冊(cè)教學(xué)目標(biāo)之下，確定單元教學(xué)目標(biāo)。在確定單元出的具體考點(diǎn)、考型，將單元目標(biāo)和中考知識(shí)點(diǎn)對(duì)接。進(jìn)而將這第15頁(yè)些對(duì)接點(diǎn)落實(shí)在每一課的目標(biāo)中，達(dá)到高質(zhì)量，高實(shí)效?？疾橐韵聨讉€(gè)方面：情節(jié)的概括，標(biāo)題的解讀，人物形象分析，段落作用，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，讀書(shū)摘記(談感悟),寫(xiě)作手法的使用，揣測(cè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，理解詞語(yǔ)或者有序目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)積累和水平培養(yǎng)做到有序，是非常有實(shí)效性的一個(gè)舉措。(5)在解讀《課標(biāo)》、教材、中考試卷的基礎(chǔ)上，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以級(jí)段為單位，確定本級(jí)段中每一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，論，最后印發(fā)成冊(cè)，人手一份。2.做好單元教學(xué)，逐項(xiàng)落實(shí)目標(biāo)我們把每一單元的課分成四到五種課型：引入課、精講課、探索第16頁(yè)課、自學(xué)課、練習(xí)課。第一階段：明確目標(biāo)，習(xí)得方法把本階段的課型定位為：引入課，精講課。向?qū)W生講清本單元的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、訓(xùn)練目的和具體要求，明確新單元學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。如何讓學(xué)生明確這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)呢?每一單元閱讀教學(xué)之前，我們都要上一節(jié)引入課。這節(jié)課的核心是要學(xué)生明確目標(biāo)，的知識(shí)與水平。第三單元的幾篇文章有散文、小說(shuō)，還有一篇淺表達(dá)方式作用的把握，截取典型事件表現(xiàn)人物，環(huán)境描寫(xiě)烘托人鏈的對(duì)接和拓展，從而確定將要講授的新課的具體目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。精講課第17頁(yè)方法、步驟，找出規(guī)律，同時(shí)要密切地聯(lián)系學(xué)生以前的方法積累，將習(xí)得的方法條理化，并將其"內(nèi)化"成自己的水平，能夠在以后的閱讀中舉一反三，觸類旁通。其目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐課中有樣子可循，不走彎路。怎樣才干在最短的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生方法呢?就是要上好精讀課，拿出兩篇比較有難度有代表性的課文作為例子實(shí)行講讀分反復(fù)練習(xí)。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，比如說(shuō)《我的母親》的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中考考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定為：①感悟人間最偉大的至愛(ài)親情②學(xué)習(xí)概括主要事件的方法③揣測(cè)人物的心理把握記敘文刻劃人物的方法。④品味文章的語(yǔ)言，指出其作用⑤理解文章記敘的時(shí)候穿插議論的妙處時(shí)，只需一點(diǎn)即過(guò)，做到復(fù)習(xí)對(duì)接就能夠了。凡是學(xué)生沒(méi)有掌握方法、形成水平的目標(biāo)，就要精講、細(xì)講，教給學(xué)生方法，形成第18頁(yè)水平。如，上述目標(biāo)中，重點(diǎn)是揣測(cè)人物心理，難點(diǎn)是理解記敘并能準(zhǔn)確地概括為：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+事件+結(jié)果。這個(gè)目滲透。"同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)人的時(shí)候，往往就是把事情敘述清晰就完事了，人物的性格，作者"我"的情感需要讀者去猜測(cè)。平平淡淡、的共鳴呢?原因是缺少了抒情。而這《我的母親》篇文章中，作不是難點(diǎn)了。學(xué)生自不過(guò)然地就理解了議論在敘事時(shí)的作用。第二階訓(xùn)練落實(shí)，穩(wěn)步提升第19頁(yè)把本單元中除用作示范篇目(精講)定位為三種課型：探索課、自學(xué)課、練習(xí)課(拓展課)。探索課這部份課文教師要根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)提出問(wèn)題，事先印發(fā)預(yù)個(gè)問(wèn)題。如蘇八上第三單元的《甜甜的泥土》這個(gè)課的教學(xué)，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，這節(jié)課研討的重點(diǎn)定位為：①感悟人間最偉大的至愛(ài)親情。②把握記敘文刻劃人物的方法，并理解其作用。③品味文章的語(yǔ)言，指出其作用。究水平，將這三個(gè)目標(biāo)落實(shí)到位，將閱讀方法科學(xué)化、條理化。流，交流的形式：小組內(nèi)交流，每小組選派代表在班級(jí)內(nèi)交流。學(xué)生興趣的關(guān)鍵。如蘇八上第三單元的《人琴俱亡》要求學(xué)生借第20頁(yè)練習(xí)課(拓展課)習(xí)課。使用前幾節(jié)課上形成知識(shí)(考型),水平與方法，使用到名字，再發(fā)給其它同學(xué)，限定時(shí)間解答。然后返回到出題人手中批改。這中間，老師要巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)，有效的問(wèn)3.單元反饋測(cè)試，系統(tǒng)評(píng)估總結(jié)(1)單元反饋測(cè)試測(cè)試，是考查學(xué)生能否獨(dú)立地將所學(xué)的新知識(shí)靈便使用于實(shí)際，并促動(dòng)學(xué)生水平和智力的發(fā)展，也是檢測(cè)教學(xué)效果的必要過(guò)程。么形式老師必須掌握情況，寫(xiě)出單元教后記，主要是查找不足。第21頁(yè)(2)系統(tǒng)評(píng)估總結(jié)識(shí)。對(duì)單元實(shí)行系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極的獨(dú)立思量而達(dá)到的全采用比較法、點(diǎn)面結(jié)合法等2.以學(xué)科備課組為單位分解單元目標(biāo)，發(fā)揮教師第22頁(yè)第23頁(yè)總之三年的總目標(biāo)附2:具體的案例以語(yǔ)文版八上第三單元為例一、單元概說(shuō)第24頁(yè)于對(duì)實(shí)詞和虛詞的理解，對(duì)課文內(nèi)容、主題的把握。結(jié)合冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中考考點(diǎn)，制定本單元的目標(biāo)。課《甜甜的泥土》上述單元目標(biāo)中的2、3、6—探索課《人琴俱亡》上述單元目標(biāo)中的3、5、6—自學(xué)課1、引入課(在單元教學(xué)之前)第25頁(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些知識(shí)。明確閱讀淺顯文言文的方法，以《背影》為例，落實(shí)線索，刻劃人