2023年《頂碗少年》教學案例設計

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《頂碗少年》教學案例設計收拾《頂碗少年》教學案例設計

一、讀“銜接語”，明確學習任務

今天我們學習第４課《頂碗少年》，這是我國聞名作家趙麗宏先生的作品。請學生們仔細看看課文前面的“銜接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？

（一是默讀課文，想想看了一場怎樣的雜技飾演？二是說說自身從文末的省略號中讀出了什么？）

二、默讀考慮，看了一場怎樣的雜技飾演

１、看到的是一場難度異常大的雜技飾演：

⑴看看課文哪些天然段是寫少年飾演的過程的？（３～７天然段）

⑵自由朗讀３～７天然段，邊讀邊勾勒批注，想一想：為什么說這是一場難度異常大的雜技飾演？也可以小組商議。

⑶全班交流：

從少年兩次飾演都失敗了可以感觸到飾演難度很大，可以結(jié)合課文中的詳細語句來體味。

⑷有感情地朗讀：

從少年兩次飾演的失敗中，我們感觸到，看到的的'確是一場難度異常大的雜技飾演！帶著這樣的感觸，朗讀３、４天然段。

２、看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和體貼的雜技飾演。這可以從老者的神態(tài)和動作，從少年前后表示的變化兩個角度感觸到：

⑴“一位矮小結(jié)實的青絲老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年沉著下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體味到老者對少年的鼓勵和體貼。

⑵少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些手足無措了”?？梢娝诙问『笠呀?jīng)異常緊張，但當老者撫慰他之后，他沉著下來了，第三次飾演獲得了勝利，可見老者對他的體貼和鼓勵多么重要。

⑶引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體味到固然我們不知道老者畢竟說了什么，但我們可以決定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年總算的勝利！

⑷帶著這樣的感觸，朗讀描寫老者的片段。

３、看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略）

４、看到的是一場讓自身難以忘懷的雜技飾演。（略）

三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么

１、引導寫話：

請學生們把第一天然段和總算一天然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

２、寫話交流，體味“失敗乃勝利之母”“勝利來自拼搏”“寬容和體貼能夠協(xié)助他人走向勝利”等人生哲理。

３、小結(jié)：

樸素的話語，表達了的心聲，也表達了我們的感觸?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技飾演！

四、摘錄詞語

１、詞語堆積：

課文中有許多值得堆積的詞語。請學生們把你覺得值得堆積的詞語謄寫下來。

２、詞語優(yōu)秀：

優(yōu)秀一個詞語和大家分享。

３、結(jié)束語：