習(xí)題實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的嘗試

教學(xué)論文【論文題目】高中物理習(xí)題實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的嘗試鄭州市第七中學(xué)韓敏高中物理習(xí)題實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的嘗試摘要：物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生往往出現(xiàn)“課上聽得懂，課下不會(huì)做”的現(xiàn)象。為了擺脫物理習(xí)題教學(xué)的困境，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。本文嘗試將習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。關(guān)鍵詞：臨界條件感性認(rèn)識(shí)抽象理解物理學(xué)是一門與生活和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科,也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),但是要學(xué)好高中物理對(duì)很多學(xué)生來講還是有難度的。究其原因：現(xiàn)在的物理教師和學(xué)生總是自覺或不自覺地宣揚(yáng)物理是十分難學(xué)的，并在教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)中向?qū)W生和同學(xué)灌輸和傳遞這種觀念，且在實(shí)踐中用艱澀難懂的題目去證明物理的這種難度和學(xué)物理就是這樣的枯燥無味、難學(xué)難懂，令人越學(xué)越失去信心和興趣，結(jié)果物理也就真的變得難學(xué)了。另一方面，學(xué)生嬌生慣養(yǎng)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多抽象概念和原理的理解缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)生往往出現(xiàn)“課上聽得懂，課下不會(huì)做”的現(xiàn)象。面對(duì)物理難學(xué)，習(xí)題難做的情況，那么，為了擺脫物理習(xí)題教學(xué)的困境，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，本文擬將通過物理習(xí)題實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)幫助學(xué)生理解習(xí)題并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例題1.物體A的質(zhì)量為2kg，兩根輕細(xì)繩b和c的一端連接于豎直墻上，

另一端系于物體A上，在物體A上另施加一個(gè)方向與水平線成θ角的拉力F，相關(guān)幾何關(guān)系如圖所示，θ＝60°.若要使兩繩都能伸直，求拉力F的大小范圍．(g取10m/s2)

（例題1圖）（圖1）（圖2）圖1是讓學(xué)生感受F最小時(shí)繩c沒有力，為了讓學(xué)生獲得直觀印象，在體驗(yàn)過程中讓繩c松弛。圖2是讓學(xué)生感受F最大時(shí)繩b沒有力，為了讓學(xué)生獲得直觀印象，在體驗(yàn)過程中讓繩b松弛。實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解這里的臨界條件。由感性認(rèn)識(shí)上升到抽象理解。例題2.一根繩子系者一個(gè)盛水的杯子，演員掄起繩子，杯子就在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，到最高點(diǎn)時(shí)，杯口朝下，但杯中的水不會(huì)流下來，為什么呢？（例題2圖）在課堂上，讓一個(gè)學(xué)生來演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)揮。為了不讓水灑在身上，他會(huì)不自覺地加快速度。為什么要加快速度？讓學(xué)生一起討論水過最高點(diǎn)為什么速度要快一些，經(jīng)過大家的討論水在最高點(diǎn)時(shí)，至少要由重力來提供向心力，所以水在最高點(diǎn)速度至少應(yīng)為gr。由事實(shí)為我們理論提供支持。例題3.(2010·江蘇單科)如圖所示，一塊橡皮用細(xì)線懸掛于O點(diǎn)，用鉛筆靠著線的左側(cè)水平向右勻速移動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中始終保持懸線豎直，則橡皮運(yùn)動(dòng)的速度()A．大小和方向均不變B．大小不變，方向改變C．大小改變，方向不變D．大小和方向均改變（例題3）（圖3）對(duì)初學(xué)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)器材如圖，在教室內(nèi)由兩個(gè)學(xué)生來演示，學(xué)生A手握筆桿使筆桿與黑板的接觸點(diǎn)在相同的時(shí)間水平移動(dòng)相同的距離（借助數(shù)學(xué)老師的大三角板），學(xué)生B用粉筆描下小球經(jīng)過相同時(shí)間后到達(dá)的新位置。用平滑的直線做出小球的軌跡。觀察小球的軌跡，首先可以得出小球做的是直線運(yùn)動(dòng)，再根據(jù)小球在相同的時(shí)間內(nèi)總是移動(dòng)相同的位移可以得到小球做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀地感受運(yùn)動(dòng)的合成，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再從理論上來合成兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生更能理解運(yùn)動(dòng)的合成。例題4.若閉合電路中有兩部分導(dǎo)體同時(shí)沿水平方向切割磁感線有沒有感應(yīng)電流的產(chǎn)生呢？如圖（俯視圖）理論上由于磁通量沒有變化，應(yīng)該沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生。可是學(xué)生因?yàn)槌踔械闹R(shí)總認(rèn)為有感應(yīng)電流產(chǎn)生，為了幫助學(xué)生深刻地理解感應(yīng)電流產(chǎn)生條件，我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。（例題4圖）（圖4）器材如圖4，這個(gè)實(shí)驗(yàn)為了獲得明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用了500μA的靈敏電流計(jì)，還用累積多匝線圈使線圈串聯(lián)的方法，獲得一個(gè)更大的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，先由老師來演示兩段導(dǎo)體以不同的速度運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)可以產(chǎn)生感應(yīng)電流。提出問題“如果兩段導(dǎo)體以相同的速度切割磁感線有沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生？”如何控制兩段導(dǎo)體以相同的速度切割磁感線？可以利用兩段細(xì)銅棒（由實(shí)驗(yàn)室其他實(shí)驗(yàn)器材中找到）穿過塑料圈的小孔，使兩段導(dǎo)體相距一段距離一起運(yùn)動(dòng)，這樣就保證了它們的速度相同。實(shí)驗(yàn)時(shí)電流計(jì)的指針微微的晃動(dòng)是在誤差允許范圍內(nèi)的。所以我們就由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了沒有電流產(chǎn)生的結(jié)論。以上的四個(gè)例子，僅是筆者的一點(diǎn)點(diǎn)小嘗試，筆者認(rèn)為學(xué)生接受效果不錯(cuò)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理知識(shí)的抽象理解。參考文獻(xiàn)：

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