高考專題復(fù)習小說閱讀之小說情節(jié)課件85張

小說閱讀之小說情節(jié)把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。高考考查情節(jié)的題型有三種：概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。解答小說情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，很好地解答這三種情節(jié)題。小說情節(jié)概括（一）情節(jié)情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的。①情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，有的還包括序幕、尾聲。②小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。③情節(jié)安排講究技巧，前后情節(jié)須做到有機的結(jié)合。（二）情節(jié)構(gòu)成情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成。有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對故事背景的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛，后者多為對故事或人物的后續(xù)交代。（三）情節(jié)結(jié)構(gòu)安排情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了上面提到的基本模式外，還有以下幾種較為常見的方式：結(jié)構(gòu)類型具體特點(1)搖擺式即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，寫一農(nóng)民在二十世紀二三十年代的社會背景中因窮困而意圖自殺的故事：弄回毒魚，卻看到孩子們興高采烈；怕見慘象而外出，回來后卻見妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。結(jié)構(gòu)類型具體特點(2)歐·亨利式結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐·亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強烈的沖突，然后又把筆力凝聚在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊桑的短篇小說《項鏈》，寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃蚺笥呀枇艘淮@石項鏈，不料項鏈在回家途中不慎丟失，她只得借錢買了新項鏈還給朋友，為了償還債務(wù)，她節(jié)衣縮食，凡事親力親為，整整辛勤勞作了十年，十年后與朋友再次相遇，卻得知當年丟失的是假鉆石項鏈。結(jié)局讓人哭笑不得，極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s，出乎意料，又在情理之中。結(jié)構(gòu)類型具體特點(3)蒙太奇式或叫“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。(4)對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。結(jié)構(gòu)類型具體特點(5)獨白式以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達對事物、人物的思考。(6)抑揚式假如“揚”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚”?；蛘呦喾?。用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較深刻的印象。結(jié)構(gòu)類型具體特點(7)“延遲”式作者竭力給故事、人物心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》，朱阿五次準備開槍打德國兵都沒有成功，作者一次又一次推遲小說的高潮和結(jié)局，這種情節(jié)設(shè)置，作為小說的一種結(jié)構(gòu)特點，叫做“延遲”。結(jié)構(gòu)類型具體特點(8)“橫截面”式將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》：小切口深掘進，著眼點不在于這個切口，而在于它投射出來的生活記憶。作品巧妙地以半張紙上的名字、電話號碼等為順序，一一展開對往事的回憶，將一個個并不連貫的生活片斷連綴成一幅完整的人生圖景。結(jié)構(gòu)類型具體特點(9)意識流它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。如《墻上的斑點》：作品通過一個婦女看到墻上一個模糊不清的斑點而引起無限聯(lián)想的意識流動過程，揭示人物內(nèi)心世界的豐富和易于變化。伍爾芙的小說不注重表現(xiàn)事件、人物之間的關(guān)系，而把創(chuàng)作重心放在對人物思想感情流程的再現(xiàn)上，講究環(huán)境和景物描寫的印象效果。（四）情節(jié)概括方法情節(jié)概括答題“3步驟”第一步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向。第二步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。情節(jié)概括全解“4妙法”1．結(jié)構(gòu)連貫法。厘清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理?！久骺肌?．場面連貫法。小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理為一個情節(jié)?！久骺肌?．線索連貫法。線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段的內(nèi)容?！久骺肌?．細節(jié)連貫法。圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推動或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進行提煉、概括?！景悼肌壳楣?jié)概括“3字訣”(1)理—理清小說結(jié)構(gòu)可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)的開端發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次，進而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。如果是全篇，看故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局在文中是怎樣表現(xiàn)的；如果是局部，要留心構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細節(jié)，留心人物性格、心理、情感的變化過程。如《林教頭風雪山神廟》的故事情節(jié)：①引子：林教頭滄州遇舊知。②開端：陸虞候密謀，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。③發(fā)展：林教頭接管草料場(接管——交割—沾酒)。④高潮和結(jié)局：風雪夜山神廟復(fù)仇(破廟借宿—偶聽真情—報仇雪恨)。(2)尋—尋找小說的線索線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀時抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。如《林教頭風雪山神廟》的故事情節(jié)即以高俅之子高衙內(nèi)企圖強霸林沖之妻，設(shè)計陷害林沖為線索(3)抓—抓住小說中的場面般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪夜山神廟復(fù)仇。◎答題模板模板一：完整敘述的答題模板。按照“何時+何地+何人+何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少?！昂问隆杯h(huán)節(jié)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。模板二：從主人公的角度敘述的答題模板。按照“某人做了什么事”的木工加以概括，當文本故事較復(fù)雜、關(guān)涉人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。模板三：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。模板四：小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。模板五：事由+情感（態(tài)度、心理）。小說情節(jié)手法情節(jié)手法情節(jié)敘述手法情節(jié)安排手法敘述人稱（敘述角度、敘述視角）敘述順序第一人稱（有限視角）第二人稱第三人稱（全知視角）順、倒、插、補、平敘懸念、照應(yīng)、伏筆、對比、襯托、鋪墊、線索、抑揚、突轉(zhuǎn)敘述方式對話現(xiàn)實與回憶交織《祝?！分袛⑹鲆暯怯心男┳兓?？有什么效果？①首尾用第一人稱的敘述方式增添了故事的真實性。同時，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。②在回憶祥林嫂的生平時，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動可以直接敘述；③祥林嫂離開魯鎮(zhèn)的活動就必須由衛(wèi)婆子來轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角。這樣處理兼顧敘事的完整性和真實性，使情節(jié)更簡潔，更有利于主題的表達。【回扣教材】類別特點女性視角以女性為視線出發(fā)點，以女性的眼光來看待問題或世界。情感細膩、引人入勝動物視角新奇，引人深思，增強表現(xiàn)力《生死疲勞》一個被冤殺的地主經(jīng)歷了六道輪回，變成驢、牛、豬、狗、猴，最后終于又轉(zhuǎn)生為一個帶著先天性不可治愈疾病的大頭嬰兒；這個大頭嬰兒滔滔不絕地講述著他身為畜牲時的種種奇特感受。兒童視角真實平易，生動有童趣，善惡對比，更凸顯主題1.采用兒童的視角寫故事，兒童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隱秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活細節(jié)。2.語言表述是兒童的思維邏輯。3.主旨上是異常沉重的悲劇，有一些輕松色彩，也達到一種陌生化，一種客觀呈現(xiàn)的效果。人稱交叉使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。一、情節(jié)敘述手法1.敘述人稱和敘述視角（補充3個特殊敘事視角）二.敘述方式及其效果類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫?！读主煊襁M賈府》情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘

不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的，起到制造懸念的作用。插敘就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫.對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。如《故鄉(xiāng)》"我"回憶閏土少年時的景況,一處是"我"回憶楊二嫂年輕時的情形，這兩處插敘中寫到的人物,與"我"眼前所見到的形成了鮮明的對照.補敘

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整?！吨侨∩骄V》

是對上文的內(nèi)容作補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘?！端疂G傳》條理清楚，便于了解事情的來龍去脈,拓展作品容量。類似于明暗兩條線索交織一起，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。敘述人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱敘述視角：有限視角、全知視角敘述者身份（視角）：兒童、伙計、知識分子等敘述順序：順序、倒敘、插敘、補敘、平敘情節(jié)安排技巧：常規(guī)、特殊（各見詳解）表達方式的運用：綜合運用多種表達方式敘述節(jié)奏：詳略、張弛、快慢等敘述腔調(diào)（有的地方與敘述身份有關(guān)，有的地方與表達方式有關(guān)，如冷峻、幽默、諷刺等……敘述特點特殊的敘述手法——時空交錯歷史與現(xiàn)實交織效果：①營造歷史氛圍，補足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；②歷史與現(xiàn)實相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；③豐富文章內(nèi)容；④不同的角度對人物進行襯托，使人物更為立體可感；⑤時空變換，多層次地表現(xiàn)主題例子：新聞《別了，不列顛尼亞》2018年高考語文新課標I卷《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）反復(fù)：具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)讀者的好奇和追問。有一天，小壁虎在墻角捉蚊子時，被蛇咬斷了尾巴。它想去借一條尾巴，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。小壁虎對小魚說：“小魚姐姐，你能尾巴借給我嗎？”小魚說：“我要用尾巴撥水?！毙”诨⒖匆娎宵S牛甩著尾巴在樹下吃草。壁虎說：“牛伯伯，把你的尾巴借給我可以嗎？”老黃牛說：“我要用尾巴趕蠅子?！毙”诨⑴赖轿蓍芟?，看見燕子擺著尾巴在空中飛舞。小壁虎說：“燕子阿姨，把你的尾巴借給我可以嗎？”燕子說：“我要用尾巴掌握方向?！碑斝”诨⒒氐郊視r，已經(jīng)長出了一條新的尾巴。突轉(zhuǎn)：意料之外，情理之中，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用?！兑粍t好新聞》一文，寫張記者為造成轟動效應(yīng)，把有人偷東西寫成搶銀行。在眾人的關(guān)注和夸獎聲里，小張飄飄然起來。他回到家里剛開口說自己寫了一篇好新聞，父親就罵了起來：“你弟弟去偷東西，反而被人寫成了搶銀行，這記者真缺德！”文章的末尾是“張記者癱坐在地上”。這大喜大悲、大起大落的情節(jié)，真讓人啼笑皆非。懸念它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如《林教頭風雪山神廟》中，小二夫婦見陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽卻只聽得只言片語和“高太尉”三字，其它都因聽不清楚略而不寫。這就形成懸念：他們是誰？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運擔憂，從而產(chǎn)生了強烈的閱讀欲望。

抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。在金庸的武俠小說《笑傲江湖》中，金庸先生使用了欲抑先揚的手法成功塑造了華山派掌門岳不群這個包藏禍心，陰險狡詐的偽君子。在開篇給了他慈父良師的身份，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號，一代大俠，叫人折服。然而，這慈父利用女兒的幸福達到自己的目的，為了私心殺害自己的徒弟，堂堂“君子劍”實則是一個不折不扣的陰險小人，為了野心而掀起武林中的腥風血雨。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨?！犊滓壹骸罚骸爸星镞^后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經(jīng)很冷了為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》一節(jié)，賈寶玉出場前，先寫王夫人囑咐林黛玉，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”；又寫林黛玉原先在自己家時曾聽母親說過，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混?！弊髡咄ㄟ^封建正統(tǒng)人物對寶玉的評價，從側(cè)面襯托賈寶玉這一封建社會叛逆者的性格形象。（寶玉的出場：抑揚）伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明?！栋职值幕▋郝淞恕肺恼潞竺鎻N子老高說“你爸爸已經(jīng)……”爸爸離開人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆——爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，在文章的開頭部分，作者用了一大段文字對眼前故鄉(xiāng)的景色進行了描寫；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡練的文字對心中那幅美麗的“圖畫”作了描畫。這樣做，除了能使前后文形成一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊。《祝?！贰稛艋\》的開頭、結(jié)尾

對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.《孔乙己》：2.《范進中舉》：3.《我的叔叔于勒》：胡屠夫?qū)χ信e前后的范進態(tài)度的變化對比等。酒客們的笑與孔乙己的悲形成對比。菲力普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化對比。4.《故鄉(xiāng)》：閏土少年與中年的外貌變化對比等。情節(jié)手法總結(jié)回顧1.敘述人稱及視角：第一人稱（給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆）第二人稱（便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告。）第三人稱：（視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。）視角：全知全能視角、有限視角2.敘述方式：順序，倒敘，插敘，補敘，平敘3.敘述安排上的技巧（敘事藝術(shù)）后邊結(jié)合文本特征單獨講：對話、心理、回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實交織、歷史與現(xiàn)實交織、時空集中。4.情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚、對比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入。5、敘事節(jié)奏：緊張？舒緩？集中緊湊？6、敘述語言：偏口語化，有生活氣息，富有地域特色，時代特征，書面語為主，典雅莊重。二、怎樣考情節(jié)手法題干示例審題定向(1)(2021·新高考全國卷Ⅰ卷）王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(2)(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？(《雪》)(3)(2019·浙江卷)分析本文敘述上的特征。[《呼蘭河傳(節(jié)選)》](4)(2018·全國卷Ⅰ)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(《趙一曼女士》)(5)(2017·全國卷Ⅰ)小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。(《天囂》)(6)(2016·全國卷Ⅱ)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。(《戰(zhàn)爭》)題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“敘述”“謀篇布局”“情節(jié)”“線索”“作用”等表答題方向的詞語。（1）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；（2）以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實性，同時這個線索人物使得情節(jié)緊湊；（3）現(xiàn)實與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實與“我”對她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。（4）前后照應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。（5）時空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點，集中在除夕“祝?！边@一時間段，情節(jié)緊湊。（6）對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對比，突出了文章主題?！蹲８！吩跀⑹?、謀篇上有何特點？(2021·新高考全國卷Ⅰ卷）王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？1.具有渲染效果，把故事描述得更充分；2.具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？(《雪》)①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結(jié)尾進行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。道具設(shè)置場景設(shè)置2014高考新課標卷Ⅰ《古渡頭》葉紫作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢’’為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。2019浙江卷呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅分析本文敘述上的特征。①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，同時兒童有限的視角給讀者思考的空間。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。歸去來韓少功很多人說過，他們有時第一次到了某個地方，卻覺得那地方很眼熟，奇怪之余不知道是何原因?，F(xiàn)在，我也得到這種體會?；ハ嗑o緊地擠靠在一起的民居房屋，厚實的石墻，開得又高又小的窗戶……這一切居然越看越眼熟。見鬼，我到底來過這里沒有呢?讓我來測試一下吧∶在油榨房邊往左一折，也許可以看見一棵老樹，銀杏或者是樟樹，已經(jīng)被雷電劈死。片刻之后，預(yù)測竟然被證實!涼氣突然從我的腳跟上升，直沖我的后腦。我一定沒有來過這里，絕不可能。我腦子還管用。那么眼前的一切也許是在電影里看過?聽朋友們說過?或是曾在夢中相遇……我慌慌地回憶著。更奇怪的是，山民們似乎都認識我。剛才我扎起褲腳探著石頭過溪水時，一個漢子見我腳下溜溜滑滑，就從路邊瓜地里拔出一根樹枝，遠遠地丟給我，莫名其妙地露出一口黃牙，笑了笑?！皝砹?怕有上十年了吧?”“到屋里去坐吧，三貴在門前犁秧田?！彼奈菰谀睦?三貴又是誰?我糊涂了。我走上一個坡，幾個女人在地坪中翻打豆莢。一位大嫂看到了我∶“這不是馬……”“馬眼鏡?！绷硪粋€提醒她。覺得這個名字好笑，她們都笑了。我很快察覺到，她們都把我錯當成“馬眼鏡”。也許那家伙同我長得很像，也躲在眼鏡片后面看人。他是什么人?我需要去設(shè)想和偽裝他嗎?從女人們的笑臉來看，我今天的吃和住是不成問題了，謝天謝地。當一個什么姓馬的也不壞?；卮痍P(guān)于一個還是兩個的問題，讓女人們驚訝或惋惜一陣，不費多少氣力。大嫂把我引進家里，端上油茶?！榜R知青呵，我家公公他老是掛牽你，說你仁義，有天良。你給他的那件襖子，他穿了好幾個冬天。他故了，我就把它改了條棉褲，滿崽又穿……”屋里又進來一個鄉(xiāng)親。“馬同志呵，哎喲喲，呵呀呀……何時來的?”我想說我根本不姓馬，姓黃，叫黃治先，也不是來尋訪故地的，只是進山來隨便問問山貨，做點生意?！斑€識得吾吧?吾叫艾八，一起種過田的，還同你去趕過肉的，記不記得?那次吾要安山神，你說是迷信，不讓我敬香和念訣。結(jié)果還不是?野豬毛都沒打到一根……”艾八搬出一個葫蘆，向我大碗大碗敬酒，“你當夜校民師那陣發(fā)的書，吾還存著哩……對了，那個陽矮子究竟是不是你殺的?”陽矮子?我頭蓋骨乍地一緊，口腔也僵硬，連連搖頭。我壓根兒不姓馬，也沒見過什么陽矮子?“這就怪了，”見我否認，他似乎有點懷疑，又不無遺憾，“都說是你殺的。那家伙是條兩頭蛇，該殺!”我現(xiàn)在相信，我確實沒有來過這里。晚飯做得很隆重。牛肉和豬肉都大模大樣，神氣十足。席間我繼續(xù)充當馬眼鏡，應(yīng)邀唱了幾首歌，談了些城里的故事，生意之事當然也在偷偷進行。我談到了香米，他們根本不肯出價錢，簡直是要白送。至于藥材，今年藥材好是好，但國家藥材站統(tǒng)一收購，我果然沒法插手。突然，一位老人進屋來，說他以前托我買過染布的顏料，欠了我兩塊多錢，現(xiàn)在是特意來還錢的，還請我明天去他家吃飯。飯后，山民們說什么也要我洗個澡。我懷疑這是不是當?shù)氐娘L俗，得裝得很懂，很配合。在盛滿熱水的木桶里洗著洗著，我突然有一種異樣的感覺，好像這具身體很陌生，與我沒有關(guān)系。他是誰?或者說我是誰?我蠢頭蠢腦地也許想得太多了?！薮蟮脑铝撩俺鰜?，寨子里的狗好像很吃驚，信信地叫喚。我踏著樹影篩下的月光，踏著水藻浮萍似的圈圈點點，向村口的溪邊走去。此情此景，使我猜測溪邊應(yīng)該坐著一個人。溪邊老樹下果然有人影?！笆切●R哥?”“是我!”我居然應(yīng)答得并不慌張，“你……是誰?”“四妹子?！彼蝗怀聊耍沁叺乃シ?，聲音有些異樣，“你為什么還要回來呢?為什么不忘記這個地方呢?吾姐好恨你……”我緊張地回望村里的燈光，有點想逃之天夭?！皩Σ黄穑矣泻芏嗍虑椴恢?，也一直說不清楚……”“你傻呵?你瘋呵?那天你為哪樣要往她背簍里放苞谷呢?女兒家的背簍，能隨便放東西么?她給了你一根頭發(fā)，你也不曉得?你教她扎針……你還教她讀書?你們城里人，是沒情義的!”“你不要這樣說。我……我不懂，不懂這里的規(guī)矩;我只是……想要她幫忙，讓她背些苞谷?！薄熬褪?，就是！”她跺著腳，哭得更傷心了，“你要是早說一句話，事情也不會這樣。吾姐已變成了一只鳥，天天在這里叫你。你聽見沒有?”月光下，我看見她的背脊在起伏，落下來的頭發(fā)在抖動。樹上確實有只鳥在叫喚∶“行不得也哥哥，行不得也哥哥-—”聲音孤零零地射入高空，又忽悠悠飄入群山，墜入樹林。我走了，我?guī)缀跸袷菨撎?，沒給村里任何人告別。整個村寨莫名其妙地使我窒息，使我驚亂，使我似夢似醒，我必須逃走，一刻也不能耽誤。走到山頭上，我回頭看了看，又見村口那棵死于雷電的老樹，伸展的枯枝，像痙攣的手指，要在空中抓住什么。毫無疑問，手的主人在多年前倒下，變成了山脈，但它還在掙扎，永遠地舉起一只手。進了縣城的旅社，我做了個夢，夢見我還在皺巴巴的山路上走著。不知為什么，這條路總是在延伸，似乎總也走不到頭。我看看手腕上的日歷表，已經(jīng)走了一小時，一天，兩天，三天……可腳下還是黃土路，長得令人絕望。我驚醒過來，最后向朋友掛了個長途電話。我本想問問他在牌桌上的戰(zhàn)績，一出口卻成了幫四妹子打聽衛(wèi)生學校招生的事。朋友在電話里稱我“黃治先”，我愕然，腦子里空空蕩蕩。是的，我眼下在縣城一家小旅社里。過道里有一盞蚊蟲撲繞的昏燈，有一排臨時加床和疲倦的旅客們。就在我話筒之下，還有個呼呼打鼾的胖大腦袋。可是——這世界上還有個叫黃治先的人?而這個黃治先就是我?我累了，永遠也走不出那個巨大的我了。媽媽!（原載于1985年6月的《上海文學》，有刪改）【注】①知青∶知識青年的簡稱。二十世紀的六七十年代，一批受過初中或高中教育的年輕人響應(yīng)國家號召，從城市到農(nóng)村或農(nóng)墾兵團去勞動和生活。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說以'內(nèi)心獨白'的方式開篇，寫'我'來到似曾相識的山村后的心理活動和精神狀態(tài)，既營造了神秘氛圍，又吊足了讀者胃口。B.小說主要通過不同山民的語言描寫，復(fù)原了馬眼鏡在山村里種田打獵、鏟除惡人、舉辦夜校、教民扎針等生活片段，刻畫出馬眼鏡善良、熱情、有正義感的知青形象。C.小說采用較為傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義寫法，圍繞中心事件，依照時間順序，從情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮，寫到結(jié)局，并運用心理、語言、動作等描寫來刻畫人物形象，表現(xiàn)小說主題。D.小說構(gòu)思巧妙，設(shè)置了今昔交織的兩個時空∶長得像馬眼鏡的'我'如今來到山村，感受細膩而真實;長得像'我'的馬眼鏡曾經(jīng)來到山村，往事立體而豐富。8.請簡要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。（4分）C[小說的寫法較為新穎，帶有意識流、魔幻現(xiàn)實主義等西方現(xiàn)代主義的痕跡。]①在敘述的視角上，小說采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識流動和內(nèi)心獨白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡約的概括敘述，也有豐盈的詳細描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說引人入勝。（每寫出一點給2分，共4分。若從敘述的其他角度作答，只要言之成理，也可酌情給分。）催糧差

趙樹理催糧的差人叫崔九孩。有一次南鄉(xiāng)的催糧差事派到他頭上，他覺得油水少，不想去，就雇了個人。這人一到村里，闖入二先生家，不知深淺，挨了二先生一耳光。拘票也被扣下了。崔九孩只得親自出馬，先到二先生家，賠禮說好話，把票要了出來。見票上有個叫孫二則的農(nóng)民，打聽知道是個種山地的，住在紅沙嶺，就決定去。到了莊上一問，才知孫二則早就去世了，有個孫子叫甲午。孫甲午被找來，崔九孩二話不說，掏出小鐵繩套在孫甲午的脖子上，用小銅鎖“崩”的一聲鎖住。甲午和劉老漢都吃了一驚。甲午老婆和女兒黑女都哭著跑來。甲午老婆向劉老漢哭通：“大伯！黑女他爹闖下什么禍了？”劉老漢道：“沒有什么禍，糧繳得遲了。”甲午老婆也不懂糧繳得遲了犯什么罪，只歪著頭看甲午脖子上那把銅鎖。崔九孩把票折好包起來，就牽住鐵繩向劉老漢道：“老鄰長，你在吧！我把他帶走了！”又把繩一拉向甲午道：“走吧！”說著就向門外走。甲午老婆和黑女都急了，“哇”一聲一齊哭出來。劉老漢總還算有點經(jīng)驗，便搶了幾步到門外攔住道：“人我保住，要說到一點什么小意思啦，也不要緊，總要打發(fā)你喜喜歡歡地起身啦！”劉老漢又向九孩道：“老頭，我保住他，你暫且把他放開吧，他是一手人，借個錢跑個路都得他親自去?！本藕⒁娺@老漢還能說幾句，要是叫他保住，他隨便給弄個塊兒八毛的，又把人弄個不見面，難道真能把他這保人帶走？便道：“人是不能放呀！住一夜倒可以?！眲⒗蠞h道：“不放也不要緊。你也累了，到炕上順便歇歇，響們慢慢商量！”九孩便把甲午拴到桌腿上，躺到炕上休息。劉老漢見他躺下了便問他道：“你且躺一下，我給你看飯去！”劉老漢到了甲午家，天也累了，莊上人也都回來了，都擠在甲午家里話弄這件事。劉老漢一進去，大家都圍著他問情形。劉老漢說：“不怕！他不過想吃幾個線，祭送祭送就沒事了?！奔孜缋掀艈枺骸安恢赖脦讉€錢？”劉老漢道：“你們不要多到他跟前哭鬧，只要三兩個人來回跑跑路，里外商量商量，要叫他看見咱不十分著急，才能省個錢?！贝蠹矣诌x了兩個會說話的人跟劉老漢一同去，都向劉老漢說：“大伯的見識高，這會兒全憑你啦！”九孩吃過飯，劉老漢他們背地咬著甲午的耳朵給他出了些主意。又問了他一個數(shù)目，有個青年去借了一塊現(xiàn)洋遞給劉老漢。劉老漢拿著錢向九孩道：“本來想給老頭多借幾個盤貨，不過甲午這小家人，手頭實在不寬裕，送老頭這一塊茶線吧！”那時候，一塊線可以買兩斗米，數(shù)目也不算小，可是住衙門的這些人，到了山莊上，就看不起這個來了。崔九孩說：“小家人叫他省個錢吧！不用！我也不在乎這塊兒八毛。帶他到縣里也沒有多大要緊，不過多住幾天?！鼻f稼人最怕叫他在農(nóng)忙時候誤幾天工，不說甲午，別人也替他著急了。那個青年又跟甲午咬著耳朵說了一會兒話，又去借了兩塊錢，九孩還不愿意。一直熬到半夜多，錢已經(jīng)借來五塊了，九孩仍不接，甲午看見五塊錢擺在桌上，有點眼紅了，便說：“大伯！你們大家也不要作難了，借人家那么些錢我指什么還人家啦？我的事還是只苦我吧！不要叫大家跟著我受罪。把錢都還了人家吧！明天我去就算了！”九孩接著道：“對！人家甲午有種！不怕事！你們大家管人家作甚？”說了又躺下自言自語道：“怕你小伙子硬笨啦？罪也是難受著啦！一進去還不是先挨一頓板子？”甲午道：“那有什么法？沒錢人還不是由人家擺弄啦？”劉老漢也趁勢推道：“實在不行也只好由你們！”把桌子上的幾塊錢一收拾，捏在自己手里向那個借錢的青年一伸。青年伸手去接，劉老漢可沒有立刻遞給他，順便扭頭輕輕問九孩道：“老頭！真不行嗎？”九孩看見再要不答應(yīng)，五塊現(xiàn)洋“當啷”一聲就掉在那個青年手里跑了，就趕緊改口道：“要不是看在你老鄰長面子上的話，可真是不行”劉老漢見他改了口，又把錢轉(zhuǎn)遞到他手里道：“要你被屈了！”九孩接住錢又笑回道：“這我可愛財了！”九孩把手往衣袋里一塞，裝進了大洋，掏出鑰匙來，開了鎖，解了鐵繩，把甲午放出。第二天早上，崔九孩又到別處催糧，孫甲午到集上去糶米。1946年(有刪改)文本二：中國古代小說在敘事時間上基本采用連貫敘述，在敘事角度上基本采用全知視角，在敘事結(jié)構(gòu)上基本以情節(jié)為結(jié)構(gòu)中心。在20世紀初，外來小說形式的積極移植與傳統(tǒng)文學形式的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，共同促成了中國小說敘事模式的轉(zhuǎn)變：現(xiàn)代中國小說采用連貫敘述、倒裝敘述、交錯敘述等多種敘事時間；全知敘事、限知敘事、純客觀敘事等多種敘事角度；以情節(jié)為中心、以背景為中心等多種敘事結(jié)構(gòu)。趙樹理小說則繞過了大多數(shù)人走的這條路，頑強地繼承了中國白話小說脫胎而來的敘事傳統(tǒng)。如果按西方敘事學的話語類型理論劃分，趙樹理的小說當屬于敘述性的話語類型。在這種敘述性的話語類型的作品中，深厚的民間文化積累、民間故事的因素，以及自己的傾向性都非常便利地被趙樹理貫穿在敘述中。當年創(chuàng)作時為了“提出問題”甚至“解決問題”，并且以敘述性為話語類型的《催糧差》，在今天何以能夠讓讀者產(chǎn)生有趣味和愉悅的審美經(jīng)驗？這是值得研究的。（摘編自劉俐俐《今天怎樣閱讀趙樹理的小說——趙樹理<催糧差>的文本分析》）9.《催糧差》是怎樣體現(xiàn)趙樹理獨特的敘事特點的？請結(jié)合文本從敘事時間、敘事角度、敘事結(jié)構(gòu)三方面簡要敘述。（6分）①敘事時間：采用連貫敘述。全文按照事件發(fā)展順序敘事，按照故事的開端、發(fā)展、結(jié)局行文；（2分）②敘事角度：采用全知視角敘事。全文采用第三人稱講述故事，讀者能夠縱觀事件全貌，洞察所有人物心理。（2分）③敘事結(jié)構(gòu)：以情節(jié)為結(jié)構(gòu)中心?！洞呒Z差》按照傳統(tǒng)小說的以情節(jié)為中心的模式敘述故事，先是交代崔九孩鎖拿孫甲午，接著講述劉老漢等人籌借錢款，最后寫崔九孩拿走錢款。（2分）地鐵里的狗[英]伊麗莎白?羅巴德20歲那年，我第一次離家在外居住，所以我養(yǎng)了只狗做伴，它就是包福。雖然它體重比我還重，還有一口利牙，可是卻很溫柔，不管走到哪里，只要有它在身邊，我就會感覺很安全。為了要有白天的自由時間，享受在公園散步的悠閑時光，我選了一份在波士頓市區(qū)的晚班工作，時間從下午4點到午夜12點，美中不足的是，我必須在半夜時分搭地下鐵回家。經(jīng)過一些時日我有了心得：表現(xiàn)疏離是很重要的生存之道，我總是避免和其他人有眼神接觸，并隨時帶一本書，在搭車時閱讀。某個晚上下班后，我準備回家。通常我會在公園街站搭紅線，然后在安德魯站下車，走過六個街口，就可以看見在家耐心等候的包福。

那天晚上不太一樣。要進站前，我努力要在口袋里翻出我僅存的一個代幣型車票，卻發(fā)現(xiàn)口袋里什么也沒有，于是我只好到售票口買票。

離凌晨1點的尾班車只剩幾班車，我走到售票口，掏出一元美鈔，說：“麻煩買一張票。”地鐵乘客通常不會注意到入口旁的售票口，所以當我買車票時對戴著厚眼鏡的售票員沒有太注意也是很正常的事。但是他卻很注意我。當他把車票和零錢推出窗口時說：“嗨，你想要養(yǎng)狗嗎？”他突如其來的發(fā)問令我一時之間說不出話，他過一會才很不確定地問：“請問……你想要一只狗嗎？”他又重復(fù)。他視線往下移，用下巴指著柜臺下方，我往前靠，才明白他指的是一團毛茸茸的小東西，那是一身亂毛的小獵犬，我看那只狗的身體微微顫抖著，但眼神卻好像是在說：“是啊，你有什么問題？”我有一點嚇到，但身為動物愛好者，又有一些為難。

“它從哪里來的？”我問。

“它是流浪狗，大概8點出現(xiàn)的?！笔燮眴T把狗抱到柜臺上，輕摸它的耳后的毛。

“它有頸圈，可是沒有名牌，沒有人來這里把它領(lǐng)走，而我的值班時間快結(jié)束了?！蔽业睦碇歉嬖V我，領(lǐng)養(yǎng)這只流浪狗是善良的，但卻是不可能的，因為如果我?guī)丶?，那包福怎么辦？售票員從我的表情看到一絲希望，于是又接著說：“我問過每個經(jīng)過的人，不過都沒有人要帶它回家?！蔽覇査骸澳悄隳兀俊彼犃诵χf：“我？不，親愛的，我老婆會殺了我?！蔽覠o法把視線從那只狗身上移開，它怎么會跑到這里？為什么沒有人來把這只可憐的小東西帶回去？售票員發(fā)出最后通牒：“你知道，如果你不帶它走，我下班的時候就只好讓它回到街上了?！蔽艺娌桓蚁嘈?“你怎么可以讓它回到街上？這里是市區(qū)耶!它會被殺死，會餓死，它……還這么小……”

他解釋道，再過幾班車他就要下班了，而他既不能把它留在售票室里，也不能帶它回家，換句話說，我是這只狗的最后希望。

我開始猶疑，售票員和狗都感覺到了。老天，我該怎么做？我和售票員對視著，時間突然變得很緩慢。最后我嘆了一口氣，“它是男生還是女生？”他露出笑容說：“女生?！蔽覔u搖頭，意志不太堅定地說：“可是我沒有狗鏈?！?/p>

“沒問題，我來想辦法，這里有一條麻繩，這其實很堅固，你要在哪一站下車？”

“安德魯站。”

“太好了!那只有四站而已。放心，這條麻繩一定可以讓你撐到回家?！笔燮眴T興奮得臉都紅了，他打開售票室厚重的門，欣喜地把我的新寵物交給我，他松了一口氣地說：“太感謝你了，我真的不想讓它回到街上?！蔽液湍侵还烽_始互視著對方。售票員則在一旁敲著邊鼓，“你們很合喔!”

然后他打開車站入口，讓我不用付錢進站，臉上帶著滿意的微笑。我牽著狗走下樓梯，到下一層地鐵月臺，同時用輕柔的語氣對我的新朋友說話：“不會有事的，你會很好的?！蔽覍λＷC。其實當售票員告訴我它是女生時，我就已經(jīng)在心底為它取好了名字--我要叫它菲莉絲，我的靈感來自一頭狂野亂發(fā)的喜劇女演員菲莉絲?狄勒，而且暗自得意這名字真是取得太好了。我對它說：“噢，菲莉絲，等一下我們就可以見到包福了?！蔽?guī)е业男屡笥烟ど系教幎际桥K污的月臺，公園街站是波士頓最大、最忙碌的車站之一，因此它并非像其他車站有兩座月臺，而是三座，一座是開往多徹斯特，另一邊開往劍橋和哈佛廣場，中間的月臺則是作為轉(zhuǎn)站之用。當我們一出現(xiàn)，月臺上的其他旅客全都轉(zhuǎn)過頭看著我們，就連彈吉他的年輕人，也停住把硬幣收進吉他箱的動作。

突然，所有人都鼓起掌，一時之間，我有點走錯地方的感覺。平常，所有乘客都埋頭做自己的事，就像我一樣，多數(shù)人都會看書或看報紙，根本不會多看別人一眼，但今天卻完全不同--每個人都在拍手，臉上還帶著笑容，或是對我豎起大拇指。這時，菲莉絲開始吠叫起來。在往劍橋的月臺上有一對男女，指著我并揮手，那個女孩興奮地說：“她帶走狗了!她帶走狗了!”我和菲莉絲站在一起，售票員給我的繩子聯(lián)系著我們，置身在周遭的掌聲和歡呼聲中。“搖擺”是小說情節(jié)運行的一種方式，本文的“搖擺”體現(xiàn)在哪里？請分析“搖擺”在本文中的作用。結(jié)合“我有一點嚇到，但身為動物愛好者，又有一些為難”“我的理智告訴我，領(lǐng)養(yǎng)這只流浪狗是善良的，但卻是不可能的，因為如果我?guī)丶?，那包福怎么辦”“我開始猶疑，售票員和狗都感覺到了。老天，我該怎么做”“我搖搖頭，意志不太堅定地說：‘可是我沒有狗鏈’”“我和那只狗開始互視著對方”“同時用輕柔的語氣對我的新朋友說話：‘不會有事的，你會很好的’”等分析，本文情節(jié)的搖擺指的是，“我”收養(yǎng)小狗從為難到最終答應(yīng)的并非一帆風順的過程。運用情節(jié)“搖擺”這種方式，可以增加了情節(jié)的曲折性，使情節(jié)有波瀾，故事充滿了懸念。豐富了讀者的閱讀體驗。結(jié)合“我有一點嚇到”“又有一些為難”“我的理智告訴我，領(lǐng)養(yǎng)這只流浪狗是善良的，但卻是不可能的”“我開始猶疑”“最后我嘆了一口氣”“我搖搖頭，意志不太堅定地說”“時用輕柔的語氣對我的新朋友說話”等分析，將人物內(nèi)心的猶豫展開，豐富了“我”的形象，一個看似冷漠的人，突破重重障礙的心理，收留了流浪狗，不僅真實也更加厚重。①本文情節(jié)的搖擺指的是，“我”收養(yǎng)小狗從為難到最終答應(yīng)的并非一帆風順的過程。②首先增加了情節(jié)的曲折性使情節(jié)有波瀾故事充滿了懸念。③其次借此將人物內(nèi)心的猶豫展開從而豐富了“我”的形象充分展現(xiàn)了一個愛狗人士，一個看似冷漠的人，突破重重障礙的心理，在矛盾之中愛心的難能可貴不僅真實也更加厚重。④再次增強讀者意識，引人入勝，豐富了讀者的閱讀體驗?！皳u擺”是小說情節(jié)運行的一種方式，本文的“搖擺”體現(xiàn)在哪里？請分析“搖擺”在本文中的作用。小說情節(jié)作用小說必備知識（一

）開頭的類型及作用必備知識（二

）中間情節(jié)的作用類型作用出人意料的結(jié)尾卒章顯志的結(jié)尾必備知識（三）結(jié)尾的類型及作用①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地表達主題，讓主題深入人心。這種結(jié)尾往往有解釋懸念，直接揭示主題的作用。類型作用景物作結(jié)的結(jié)尾戛然而止(留白)的結(jié)尾必備知識（三）結(jié)尾的類型及作用①從結(jié)構(gòu)看，與開頭的景物描寫形成首尾圓合之勢，或照應(yīng)題目，整體上營造一種氛圍或意境。②從人物看，烘托人物形象。③從主題看，升華情感，深化主題。④從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。留下空白，給讀者留有無窮回味的余地，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。類型作用令人傷感的結(jié)尾令人喜悅的大團圓結(jié)尾必備知識（三）結(jié)尾的類型及作用①能更好地深化主題。②更好地塑造人物xx性格。③結(jié)局令人感動，令人回味,引人思考。①喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。②喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、偷悅之感。③這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。必備知識（四

）情節(jié)作用題答題的兩方面、5角度內(nèi)容方面對環(huán)境的作用對人物的作用對主題的作用對讀者感受的作用結(jié)構(gòu)方面交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)【題目示例】結(jié)尾寫老貴兒子的事情有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。請簡要分析文章最后一段有什么作用？(6分)本文以“我”與特吉的沖突開篇,這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)【審題解析】1.觀察上面題目，圈出解題關(guān)鍵詞。

此類考題的題干中往往有“結(jié)尾”“開片”“開頭”“中間””作用“等提示考點答題的關(guān)鍵詞。典題精講閱讀小說《到梨花屯去》，回答下列問題。1、兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(6分)

典題精講1、兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(6分)

[解題演示]第一步：審題干，明考點抓住題干關(guān)鍵詞“首尾”，明確考點為情節(jié)作用。第二步：讀文本，理思路邊讀邊圈畫標注，理清文章內(nèi)容，結(jié)合情節(jié)作用知識點作答。第三步：提精要，組答案

到梨花屯去

何士光①這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……②一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。典題精講

③天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。④不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。⑤“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。⑥“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。⑦車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。⑧謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。⑨老趙謹慎地回答：