《童年的水墨畫》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《童年的水墨畫》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計18童年的水墨畫

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

2.通過“讀中想象、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、圖文對照、抓關(guān)鍵字詞句"等方法理解難懂詩句。

3.熟讀詩歌，體會童年生活的快樂。

教學重點：

1.通過學習課文，激發(fā)兒童豐富的想象力。

2.體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。

教學難點：

有感情地朗讀詩歌，運用多種方法理解難懂的詩句。

教學準備：

教師：課件學生：預習詩歌

教學過程：

一、談話導入，揭題解題

1.課件出示孩子玩耍時的圖片，讓學生體會玩耍時的快樂，借此可以讓同學們回憶童年中的趣事，激發(fā)學生學習的興趣。

童年就像是一首詩，就像是一個夢，就像是一幅畫，好似一幅簡單而不簡單的水墨畫，畫里有我們五彩的生活——既幸福、又快樂。今天就讓我們一起來學習張繼樓先生寫的《童年的水墨畫》，去分享他童年的快樂吧。

二、初讀課文，整體感知，鞏固生字詞

1.出示課題，師生一起板書課題，并齊讀課題，引導學生就課題質(zhì)疑。用圖的形式幫助學生了解什么叫水墨畫。

2.提問本課包括三首小詩，分別是？溪邊、江上、林中（板書）

師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。

3.打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

4.請學生讀課文，每人一首。師隨機正音。

5.讀詩歌，想象畫面。（師讀，學生閉上眼睛想象畫面，感受童年的快樂）語言提示幫助學生增強畫面感。

四、學習《溪邊》

1.自由讀，做到讀正確、讀流利。

2.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？有哪些不懂的？

3.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂的？

預設(shè)：

1.為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？

老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。（運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，抓住關(guān)鍵字詞"等方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳"一詞體會兒童釣魚的歡樂；有感情地朗讀詩歌，想象畫面。）

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了"知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導學生有感情讀好最后一句話。

2.生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了"這句話。平時我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？

師：這位同學能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學習。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？同桌交流。

師：多美的想像啊！大家體會得真不錯。你還知道了什么？

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！

5.多么富有生機的畫面?。≌l給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？體會到小朋友們的什么心情？自由交流。

五、學習《江上》

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學們運用剛才學到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識學習《江上》。

2.出示學習提示。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？畫出你喜歡的句子，并說說為什么喜歡？

3.出示詩歌《江上》，讓學生用不同形式多讀，熟讀成誦，結(jié)合實際實際，讓學生抓住關(guān)鍵詞如：拍打、笑哈哈、露兩排白牙”等，幫助學生體會當時兒童們快樂的心情。（滲透防溺水安全知識）

4.交流，師生合作學習。

5.有感情朗讀，讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

五、布置作業(yè)

剛才大家運用什么方法學習了前兩小節(jié)？

總結(jié)學法：讀詩，可以找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)、聯(lián)系學過的知識等方法讀懂。

請大家利用學過