新課改背景下初中與高中地理銜接教學(xué)研究的開題報告

新課改背景下初中與高中地理銜接教學(xué)研究的開題報告一、選題背景新課改背景下，初中與高中地理教育的銜接是一個亟待解決的問題。新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育與終身教育，要求初中地理課程與高中地理課程的銜接順暢，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。然而，現(xiàn)實中初中與高中地理課程之間的銜接存在一些問題：初中地理與高中地理課程內(nèi)容重合性不大、學(xué)科觀念不同、學(xué)習(xí)方法與技巧有別等。因此，在新課改背景下，對初中與高中地理銜接教學(xué)進(jìn)行研究具有重要意義。本文擬開題研究初中與高中地理銜接教學(xué)的問題，并探討有效的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科知識、認(rèn)知能力和實踐能力的無縫銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。二、研究目的本文旨在研究初中與高中地理銜接教學(xué)問題，探索有效的銜接路徑和策略，以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和實踐能力。具體目的包括：1.分析初中地理課程與高中地理課程的區(qū)別和聯(lián)系，找出兩者之間的銜接問題。2.探索有效的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科知識、認(rèn)知能力和實踐能力的無縫銜接。3.構(gòu)建初中與高中地理教學(xué)的銜接體系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和滿意度。三、研究內(nèi)容本文研究內(nèi)容包括以下幾個方面：1.初中地理課程與高中地理課程的區(qū)別和聯(lián)系分析。通過比較初中和高中地理的課程設(shè)置、知識點(diǎn)、實驗教學(xué)等方面，找出兩者之間的差異，為后續(xù)的教學(xué)銜接作鋪墊。2.教學(xué)策略和方法探索。針對初中與高中地理課程之間的區(qū)別，提出有效的教學(xué)策略與方法，以促進(jìn)學(xué)生知識的銜接和實踐能力的提高，如漸進(jìn)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、案例教學(xué)等。3.教學(xué)銜接體系的構(gòu)建。結(jié)合初中與高中地理的教學(xué)要求和學(xué)生認(rèn)知能力，構(gòu)建起銜接體系，以實現(xiàn)初中與高中地理教學(xué)的平穩(wěn)過渡和無縫銜接。四、研究方法本文主要采用文獻(xiàn)研究和實證研究相結(jié)合的方法。通過文獻(xiàn)研究，了解國內(nèi)外關(guān)于初中與高中地理銜接教學(xué)的研究現(xiàn)狀和進(jìn)展等，為后續(xù)的實證研究提供基礎(chǔ)。實證研究主要采用問卷調(diào)查和實驗研究，以了解學(xué)生在初中與高中地理課程之間的學(xué)科銜接情況，探索有效的教學(xué)策略和方法。五、預(yù)期成果本文預(yù)期可獲得以下成果：1.通過對初中與高中地理銜接教學(xué)的研究，找出兩者之間的差異和銜接問題，為教學(xué)改進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供借鑒。2.探索有效的教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和實踐能力，為地理教育的素質(zhì)化、實踐性方向發(fā)展提供參考。3.構(gòu)建初中與高中地理教學(xué)銜接體系，幫助學(xué)生實現(xiàn)從初中到高中地理的平緩過渡，無縫銜接，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、進(jìn)度安排本文的研究工作將如下進(jìn)行：時間安排|研究內(nèi)容第一周|開題報告、選題及文獻(xiàn)搜集第二周|初中與高中地理課程的區(qū)別和聯(lián)系分析第三周|教學(xué)策略和方法探索第四周|調(diào)查問卷和實驗設(shè)計第五周|數(shù)據(jù)分析和進(jìn)一步實驗設(shè)計第六周|結(jié)果分析和討論第七周|總結(jié)撰寫七、參考文獻(xiàn)[1]李松濤.新課改背景下初中與高中地理教學(xué)的銜接思考[J].地理教育,2019,31(1):51-54.[2]王曉.初中與高中地理課程的銜接問題及其研究[J].中小學(xué)教學(xué)參考,2018(30):87-88.[3]羅莉莉.初中地理與高中地理教學(xué)銜接問題探析[J].教學(xué)研究,2017(16):41-42.[4]趙翔.初中與高中地理銜接教學(xué)研究[J].地