命題作文的審題方法有以下幾種-

高考語文二輪復(fù)習(xí)對策合肥六中牛和榮2016年3月6日一、敬畏高考，迎戰(zhàn)高考高考是中國人的“第五大發(fā)明”，是公正選才的一條重要途徑，是許多人痛苦而又美好的回憶，是最能觸動人之心靈的改革起點。高考是磨練，高考是涅槃，高考是學(xué)生的一筆人生財富。二、矚目新高考，再立新功勞1、2015、11、5，教育部考試中心來皖專題調(diào)研會（濱湖碧桂園鳳凰酒店），劉處長：分省命題并非省級命題——《高考大綱》全國只有一個，只是“選考模塊”“試卷結(jié)構(gòu)”不一樣。安徽省有的學(xué)科比全國卷還難。全國卷只承擔(dān)為高校選拔人才的功能，進(jìn)一步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的能力和要求?！皩W(xué)測‘主要是評價高中教學(xué)質(zhì)量。沒有”私人訂制“的可能性——權(quán)威性和公信力。試卷的難度保持相對的穩(wěn)定性，還要保持其他使用試卷省份（此前就使用）的穩(wěn)定性。提醒一下——選擇行是突出的亮點！（個性化個體化的選擇——走班制?。┮痪V多本——以《考試說明》為唯一依據(jù)，具體術(shù)語可以靈活一些。提供的

都是“參考答案”，不給完整準(zhǔn)確的

答案，只給評分依據(jù)，各省可以制定

具體的評分細(xì)則。對平穩(wěn)過渡，充滿

信心。對老師們提醒一下：對學(xué)生來

說，影響不大；對老師們的調(diào)整，難

度大一些。要調(diào)整的首先是老師自己，不能傳導(dǎo)、渲染給學(xué)生！2、妖魔化、神秘化、神圣化——戴著鐐銬跳舞！3、語文學(xué)科秘書：材料作文，多個切入點，讓學(xué)生都有話可說——哲學(xué)、倫理等問題，預(yù)留了切口。選考：文學(xué)類、實用類力求比較接近，不要輕易指導(dǎo)。上一年的數(shù)據(jù)對下一年缺少指導(dǎo)價值。4、知道的什么都不講，不知道的什么都敢講。運用之妙存乎一心。5、狙擊手——藥引子——胖大?！俺达垼ú苡萝姡╆愐。簞e人講過的不講，自己講過的不講6、語文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是四個，第一，語言結(jié)構(gòu)與運用，二是思維發(fā)展與品質(zhì)，三是鑒賞與創(chuàng)造，第四個就是文化理解與傳承。一個人有沒有學(xué)語文素養(yǎng)的差異就在這四方面，這就是語文學(xué)科的核心素養(yǎng)?？荚嚪矫娴淖兓瘜⒕唧w體現(xiàn)在原來主要考的是知識點的了解、理解、記憶、背誦，而現(xiàn)在考的不是解題能力，而是要考你解決真實問題的能力。用簡單的比喻來說，落實“雙基”是課程目標(biāo)1.0版，三維目標(biāo)是2.0版，核心素養(yǎng)就是3.0版。三、2016年語文高考復(fù)習(xí)建議（一）全國卷和安徽卷橫向比較整體印象是全國卷命題能力立意的特點突出：注重考查語言的綜合運用能力，考查

真實的語文素養(yǎng)，不在審題上刻意為難學(xué)

生，反對猜題押題、死記硬背、空談技巧，更有利于真正語文素養(yǎng)好的學(xué)生在選拔中

脫穎而出。（二）全國卷自身的縱向變化可以說，分省命題這些年來，各省都是亦步亦趨緊跟全國卷，而全國卷也一直在“反模仿”的守正出新之中，雖然試卷的大體結(jié)構(gòu)沒動，但命題立意、理念一直在進(jìn)步，題目的形式、內(nèi)在的追求一直在創(chuàng)新，個別題目回歸出現(xiàn)老的經(jīng)典的題型。其大致規(guī)律是每兩年有一個較大的變化。論述類文本閱讀近兩年主要考察“原文內(nèi)容”，不再拘泥于一個詞句或是在文章結(jié)構(gòu)思路這些說不清道不明的問題上糾纏，更能真正考察學(xué)生對全篇的閱讀理解能力。默寫題自2014起將記憶和理解放在一起考察，反對死記硬

背的傾向十分明顯。教學(xué)應(yīng)加強理解性識記方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。詩歌鑒賞題強調(diào)具體文本具體賞析，重在考察對詩意的理解、對詩人思想情感的把握，深入理解“這一首”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特性，不滿足于用“這一首”印證“這一類”，回避一些可能造成模式化答題套路的試題。文言文閱讀三年來有明顯的變化，2013年文言文閱讀三道選擇題是：文言實詞，篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點；到了2014年，去掉了篩選信息題，增加了文言斷句題；到了2015年，又去掉了文言實詞題，增加了與史傳人物有關(guān)的中國古代文化常識題。文言文表面上拋開實詞虛詞，其實在斷句、翻譯中都暗含對它們的考查，古代文化常識題是一種回歸，早年的高考就有，這里能看到學(xué)生日常習(xí)得的語文素養(yǎng)，難以在短時間內(nèi)靠功利的訓(xùn)練獲得。第Ⅱ卷80分內(nèi)容幾乎都坐實在“運用”二字上：2012年至今未考語音、字形、標(biāo)點等純知識性題目；成語題型

2013年是辨析正誤，從2014年開始改為選詞填空，在語境里辨析差異，在難度上有所降低；過去比較務(wù)虛的考點“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”這兩年得以務(wù)實，在考查表達(dá)的同時考查邏輯思維，答案是唯一的，區(qū)分度明顯提高，表達(dá)時內(nèi)容和形式要兼顧，遵循邏輯去解題；圖文轉(zhuǎn)換其實是老題型，是回歸，這類題表面上看是“看圖說話”，實際上，它綜合了句式變換、仿寫、續(xù)寫、壓縮語段等多種題型，歸根結(jié)底是在考查學(xué)生綜合語言表達(dá)運用能力，正因為它很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，所以成為近年來高考題中的新寵。（三）重視七大新題型的訓(xùn)練

1.文言文斷句題加強誦讀和斷句訓(xùn)練，培養(yǎng)文言文語感。

2.古代文化常識題加強中國古代文化常識的梳理與訓(xùn)練，特別是與史傳人物有關(guān)的中國古代文化常識的梳理與訓(xùn)練，豐富傳統(tǒng)文化積累，提高語文修養(yǎng)。3.名篇名句語境補寫題按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求，增補默寫篇段，準(zhǔn)確默寫全部的64篇段。按照全國命題的要求，加強理解性識記方法的指導(dǎo)。古代詩歌比較鑒賞題按照全國命題的要求，加強比較鑒賞的指導(dǎo)與訓(xùn)練，重視課內(nèi)、課外古代詩歌的比較鑒賞。實用類文本關(guān)聯(lián)探究題教學(xué)應(yīng)高度重視中外名人傳記，關(guān)注傳主的生平、品格、成就等實質(zhì)性要素，加強非連續(xù)性文本關(guān)聯(lián)閱讀能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀復(fù)雜文本的習(xí)慣，重視分類指導(dǎo)和具體文本的深度理解，形成有一定深度的思考和判斷。6.圖文轉(zhuǎn)換題培養(yǎng)讀圖、說圖的興趣，選圖要突出實用性和時代性。加強讀圖與說圖的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在表達(dá)交流中，逐步提高由表及里的讀圖

能力和簡明連貫的語段表達(dá)能力。強調(diào)三

個要點：一是要能看出所給圖形的構(gòu)圖特

點，二是要能將所給信息按一定規(guī)律形成

文字，三是注意文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢

性。7.事件類材料寫作題（1）時事類材料寫作題：加強“評人議事”的指導(dǎo)與訓(xùn)練，聚焦?fàn)幷撔郧榫持芯唧w行為，指導(dǎo)學(xué)生著重闡述此事該（不該）這么做的理由，增強寫作的針對性和對象感，引導(dǎo)學(xué)生按照個人表達(dá)愿望選擇表達(dá)角度，強調(diào)在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較重說理論證，有序而充足地闡述看法，激活人文積淀，提高現(xiàn)場的應(yīng)對智慧。故事類材料寫作題：加強“因事說理”的指導(dǎo)與訓(xùn)練，聚焦?fàn)幷撔郧榫持泄适绿N含的道理，著重闡述這個道理的普遍適用性，提倡按照個人表達(dá)愿望選擇表達(dá)角度，論述中舉例子、引名言要能支持同一個事理，要講求說服力。注重場外的人文積淀，提高修養(yǎng)和見識。應(yīng)用文寫作題：書信、啟事、通知等常見應(yīng)用文的寫作，強調(diào)格式、稱謂和語氣等。用書信表達(dá)對具體事件的看法、闡述理由，要有讀者意識，要入情入理。2．理清文章思路2015年高考全國卷I：宋代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)在唐代的

基礎(chǔ)上又有了新的發(fā)展，特別是商品經(jīng)

濟出現(xiàn)了空前的繁榮。在此背景下，宋

代的貨幣流通和信用進(jìn)入迅速發(fā)展時期，開創(chuàng)了古代金融的新篇章。（全文總寫，點明了說明內(nèi)容：宋代的貨幣流通和信

用）宋代在信用形式和信用工具方面都呈現(xiàn)出新的特點。（二、三段內(nèi)容的總寫）信用形式有借貸、質(zhì)、押、典、賒買賒賣等多種形式。（本段總寫，引領(lǐng)下文）借貸分為政府借貸和私人借貸。政府借貸主要表現(xiàn)為賑貸的形式，在緊急情況下通過貸給百姓糧食或種子的方式，幫助他們度過困境。私人借貸多為高利貸，它可以解決社會分化和“錢荒”帶來的平民百姓資金嚴(yán)重不足的問題，滿足特殊支付和燃眉之急的需要。（分寫一：借貨）質(zhì)、押是借貸的擔(dān)保形式，由質(zhì)庫、解庫等機構(gòu)經(jīng)營。質(zhì)屬于動產(chǎn)擔(dān)保，它必須轉(zhuǎn)移動產(chǎn)的占有；押屬于不動產(chǎn)擔(dān)保，通常將抵押物的契約交付債權(quán)人即可。債務(wù)人違約時，債權(quán)人可用變賣價款優(yōu)先受償。（分寫二：質(zhì)、押）典作為不動產(chǎn)轉(zhuǎn)移的一種形式，是在宋代形成和發(fā)展起來的。其特點是典權(quán)人向出典人支付典價后，在典期內(nèi)就占有了出典人典產(chǎn)的使用權(quán)和收益支配權(quán)，出典人也不必向典權(quán)人支付利息。（分寫三：典）宋代的商業(yè)貿(mào)易非常發(fā)達(dá)，但存在著通貨緊縮現(xiàn)象，故賒買賒賣行為也很普及，幾乎生產(chǎn)、流通、消費領(lǐng)域的所有物品都能進(jìn)行賒買賒賣。從實際效果看，它解決了軍需，加強了流通，更重要的一點，它對束縛生產(chǎn)流通擴大和發(fā)展的高利貸發(fā)起了沖擊。（分寫四：賒買賒賣）（全文分寫，說明宋代在信用形式方面所呈現(xiàn)出的新特點）隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，宋代商業(yè)貿(mào)易對貨幣發(fā)展的要求越來越高，但是社會中貨幣供給和流通狀況不盡理想，表現(xiàn)為貨幣流通區(qū)域的割據(jù)性、貨幣供給數(shù)量的有限性，以及大量流通的銅鐵錢細(xì)碎和不便攜帶的特性，其結(jié)果是抑制了經(jīng)濟發(fā)展。（新型紙質(zhì)信用工具出現(xiàn)的背景）為了解決這類問題，在高度發(fā)達(dá)的造紙和印刷技術(shù)保障下，通過民間自發(fā)力量的作用和官府的強制推行，宋代社會陸續(xù)出現(xiàn)了諸如茶引、鹽引、交子、關(guān)子和會子等大量新型紙質(zhì)信用工具。（本段總寫，引領(lǐng)下文）茶引、鹽引要求相關(guān)人員先用糧草或現(xiàn)錢的付出作為取得的條件，然后憑此類紙質(zhì)信用工具異地兌取現(xiàn)錢或政府專賣貨物。這些信用工具的使用，除了可發(fā)揮信用功能外，也使得政府和商人在專賣貨物領(lǐng)域能夠共同獲利，既有利于商人從政府專賣的貨物中分得一份利益，又有利于政府實現(xiàn)增加收入、補給軍需的目標(biāo)。（分寫一：茶引、鹽引）早期的交子、關(guān)子、會子要求相關(guān)人員先交納現(xiàn)錢作為取得的條件，然后再根據(jù)需要持交子、關(guān)子、會子到指定的地區(qū)兌取現(xiàn)錢。這類信用工具攜帶方便且具有匯票性質(zhì)，可以保障大宗交易、跨地區(qū)交易貨款的順利結(jié)算。它們的使用，彌補了貨幣不足，節(jié)省了貨幣流通需求量。此后這種交子、關(guān)子、會子逐漸發(fā)展為貨幣。（分寫二：交子、關(guān)子、會子）可見，宋代新型信用工具的大量使用，是社會經(jīng)濟發(fā)展史中最具標(biāo)志性意義的新生事物，它緩解或解決了交換過程中的諸多不便與矛盾，從而在很大程度上促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展。（本段總寫：新型紙質(zhì)信用工具作用）（全文分寫，說明宋代所出現(xiàn)的新型紙質(zhì)信用工具及其作用）整體閱讀，把握全文結(jié)構(gòu)：文章總共三個自然段。第一段總寫，點明了本文的說明內(nèi)容：宋代的貨幣流通和信用。第二段分寫，說明宋代在信用形式方面所呈現(xiàn)出的新特點。第三段分寫，說明宋代所出現(xiàn)的大量新型紙質(zhì)信用工具及其作用。全文總體結(jié)構(gòu)是“總——分”結(jié)構(gòu)。3．練就閱讀內(nèi)功以高考試題的文本為例文，尤其是近五年的高考題，運用“四步法”閱讀：第一步，快速瀏覽，把握說明對象或主要觀點。第二步，細(xì)讀文章，把握文章結(jié)構(gòu)和思路。第三步，再讀文章，把握段內(nèi)層次及段意。

第四步，精讀文章，圈畫重點詞語和句子。

注意：只要求多讀此類文章，以提高此類文章的閱讀能力，不要求做題目！（二）文言文閱讀明確文體特征人物傳記：文字典范、淺易，故事性強。由較長的人物傳記刪節(jié)而成，600字左右。理清文章思路一般來說，會具備以下層次：首先，簡要介紹人物的姓名、字號、籍貫、官職等；其次，選取最能體現(xiàn)人物性格特點的典型事件連綴成文；最后，介紹享年、謚號，有的還加以評論?！?/p>

2015年高考全國卷I《宋史·孫傅傳》：孫傅，字伯野，海州人。登進(jìn)士第，為禮部員外郎。（人物的姓名、字號、籍貫、官職）時蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。翛不能用。遷至中書舍人。宣和末，高麗入貢，使者所過，調(diào)夫治舟，騷然煩費。傅言：“索民力以妨農(nóng)功，而于中國無絲毫之益?！痹紫嘀^其所論同蘇軾，奏貶蘄州安置。給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。（事件一：勇于言事）靖康元年，召為給事中，進(jìn)兵部尚書。上章乞復(fù)祖宗法度，欽宗問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、豐法惠國，崇、觀法惠奸?！睍r謂名言。（事件二：上章請求恢復(fù)祖宗法度）十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院。金人圍都城，傅日夜親當(dāng)矢石。金兵分四翼噪而前，兵敗退，墮與護(hù)龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屢貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之?！苯鹑藖硭魈?、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬首為亂者以獻(xiàn)，茍不已，則以死繼之?！痹轿迦?，無肯承其事者。傅曰：“吾為太子傅，當(dāng)同生死。金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，

求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟。”遂從太

子出。金守門者曰：“所欲得太子，留守何

預(yù)？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，

當(dāng)死從。”是夕，宿門下；明日，金人召之

去。明年二月，死于朔廷。（事件三：努力

保全太子，為國殉職）紹興中，贈開府儀同

三司，謚曰忠定。（介紹謚號）（三）小說閱讀1．明確文體特征以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活，表達(dá)深刻的主題。三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。（1）敘事角度和人稱的選擇敘事角度是一篇小說敘述的立足點，它決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。作者可以選用第一人稱、第三人稱來敘述故事。以第一人稱敘述，給讀者親切可感的感覺，顯得真實可信，如《祝?！贰Ｒ缘谌朔Q敘述，敘述者對人物和故事無所不知，更為自由，更為客觀，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《邊城》。（2014年高考新課標(biāo)全國卷I）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？請簡要分析。（6分）[答案]①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣。③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中。④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。例2．（2011年高考浙江卷）故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？[答案]人稱：第三人稱。效果：①突破了開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。（2）情節(jié)設(shè)置①設(shè)置懸念。設(shè)置懸念的方法主要有倒敘法。所謂倒敘法，就是先寫事件的結(jié)果，讓讀

者感到奇怪：為什么會發(fā)生這樣的事呢？

由于受好奇心的驅(qū)使，讀者會追根溯源，

探求事件的起因和經(jīng)過。設(shè)置懸念的作用有：避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏；吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2010年高考課標(biāo)全國卷）《保護(hù)人》開篇：瑪蘭做夢也沒有想到會有這么好的官運！②鋪墊襯托。鋪墊是為了突出主要人物或主要事件而描寫渲染相關(guān)次要人物或事件作為襯托，為主要

人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件的一種寫作手法。鋪墊是小說情節(jié)蓄積、醞釀的過程，它是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，使情節(jié)更具合理性，使情節(jié)發(fā)展松弛有致，激發(fā)讀者的興趣；同時襯托主要人物，使主要人物的性格更加鮮明。例1：《三國演義》中的“三顧茅廬”，羅貫中有意安排了三層鋪墊，目的就是突出主要人物諸葛亮。第一層鋪墊是司馬超薦才：臥龍、鳳雛得一人可

安天下。第二層鋪墊是單福比才：以某比之（諸葛

亮），譬如駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳……此人有經(jīng)

天緯地之才，蓋天下一人也。第三層鋪墊是尋訪途

中一路遇賢：一顧茅廬遇亮好友崔州平，氣宇軒昂，豐姿俊逸；二顧茅廬遇亮好友石廣元等；歸途中又

遇亮岳父，期間個個清奇古貌，骨相非凡。通過這三層鋪墊，諸葛亮得到了有力的烘托，同時吊足了讀者的胃口，使小說的情節(jié)懸念迭起，引人入勝。③伏筆照應(yīng)。伏筆指作者對要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先提示或暗示。照應(yīng)指安排情節(jié)時，前面的情節(jié)，后面有著落；后面的情節(jié)，前面有交待。伏筆照應(yīng)的作用是：使小說情節(jié)的發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)貫通，合情合理，收到出乎意料而又在情理之中的藝術(shù)效果。例1．（2011年課標(biāo)全國卷）小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用？[答案]①表明乘涼會上的人們的外省人身份。②提示小說主題的解讀路徑。③照應(yīng)下文出現(xiàn)的各種方言。（3）環(huán)境描寫。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說中環(huán)境描寫的作用主要有：給全篇定調(diào)；營造意境與渲染氛圍；引導(dǎo)人物出場，為主人公提供活動背景；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示人物性格；作為某種象征，具有象征意義，等等。小說中的自然環(huán)境描寫往往有深意存焉。（四）人物傳記閱讀1．明確文體特征真實性、文學(xué)性。（2015年高考新課標(biāo)全國卷I）朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結(jié)合材料說明理由。（2015年高考新課標(biāo)全國卷II 將軍賦采薇戴安瀾任第73旅旅長后……太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn)……入緬不久……1942年5月26日，戴安瀾以身殉國，年僅38歲……戴安瀾犧牲后……（有明顯的表示順序的句子）3．練就閱讀內(nèi)功以高考試題為例文，尤其是近五年的高考題。什么人？哪些事？什么啟示？朱東潤的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）【答案】①廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如《史記》《漢書》《約翰遜博士傳》《維多利亞女王傳》等，并比較它們的異同；②深入研究傳記文學(xué)理論，辨析不同概念，如閱讀莫洛亞的傳記文學(xué)理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘文學(xué)等；③進(jìn)行傳記文學(xué)寫作實踐，如給張居正寫傳。作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。（6分）【答案】①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程；②寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。以往的探究題本質(zhì)上都是信息篩選概括題：2013年全國I卷：為什么陳納德說自己是“半個中國人”？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【答案】①陳納德精湛的飛行技術(shù)，過人的軍事才能，在受聘擔(dān)任國民政府航空委員會顧問期間，得到了充分施展的機會；②率領(lǐng)飛虎隊在中國境內(nèi)進(jìn)行反法西斯斗爭；③在中國抗戰(zhàn)期間立下了赫赫戰(zhàn)功，從一個退休上尉晉升為將軍，事業(yè)達(dá)到輝煌的頂峰；④率飛虎隊與中國人民協(xié)同作戰(zhàn)，生死與共，結(jié)下深厚的友誼；⑤受到國民政府的最高嘉獎；⑥和中國女子陳香梅產(chǎn)生感情并結(jié)為連理。（2）文化常識題：突出常見，控制難度。例1．（2015年新課標(biāo)全國卷I）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（D）登進(jìn)士第，又可稱為進(jìn)士及第，指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。兵部是古代“六部”之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、太宗、欽宗。太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。（2015年新課標(biāo)全國卷I）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（C）孫傅入仕以后，積極向上建言。他擔(dān)任禮部員外郎，對尚書蔡翛縱論天下大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。孫傅上奏，請求恢復(fù)祖宗法度。他任兵部尚書后，從效用角度高度評價祖宗法度和熙、豐年間的法度，批評崇、觀年間的法度，受到時人贊許。例2．（2015年新課標(biāo)全國卷II）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（C）來護(hù)兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，志氣英發(fā)。來護(hù)兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛州刺

史任上，他聲名遠(yuǎn)聞，屢受嘉獎；煬帝時，百

姓舍不得他回朝廷任職，上書請愿者達(dá)數(shù)百人。C．來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬

帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，

以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。[比照原文]及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：

“今被執(zhí)矣?！弊o(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷

國重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨

泉壤，知復(fù)何言！”乃遇害。D．來護(hù)兒廉于財利，用兵極有謀略。他信守承

諾，注重友情，輕視錢財，不置產(chǎn)業(yè)；善待士

卒，處事嚴(yán)明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。（三）重視教材，立足和教材的聯(lián)系來命題。（2015全國卷I）與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（5分）【答案】本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。而《白雪歌送武判官歸京》是實寫。（2015年全國卷II）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二

人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這

種相似與不同。（8分）【參考答案】相似之處：①都溫和善良，誠摯率真；②都有些懦弱，也比較落魄；③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安

慰。不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。戴安瀾率第200師赴緬途中，曾賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫?。?分）【答案】①第一首借諸葛亮遠(yuǎn)征平定蠻夷的事跡，說明自己率領(lǐng)的是正義之師、威武之師，表達(dá)了蕩平敵寇、解民于倒懸的信念；②第二首借秦始皇開拓疆土的事跡，表達(dá)超越秦皇、弘揚國威的壯志，抒發(fā)了澄清宇宙、安撫黎庶的氣概?！菊f明】諸葛亮曾遠(yuǎn)征南方，平定蠻夷，七擒孟獲；秦始皇曾統(tǒng)一六國，“威震四海”，“南取百越之地，以為桂林、象郡”。高中語文課外閱讀推薦書目中的《三國演義》、高中語文教材傳統(tǒng)篇目中的賈誼《過秦論》都有相關(guān)內(nèi)容。（2015年高考全國I卷）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。發(fā)臨洮將赴北庭留別岑參聞?wù)f輪臺路，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸。與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（5分）[答案]詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭

“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。而《白雪

歌送武判官歸京》是實寫。（五）作文1.高考定位題型：表達(dá)應(yīng)用分值：60分模型概況：以新材料作文為主，緊扣社會生活，讓考生有話可說，符合新課程理念。近年難度系數(shù)：2011年0.682012年0.682013年0.662.解題方法：全面把握材料，理解材料立意，密切聯(lián)系社會，行文反復(fù)點題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，語言流暢明快，書寫規(guī)范清晰。注意：對于材料作文審題，要分清多則材料和單則材料的區(qū)別，單則材料追根源，多則材料比異同。3.新材料作文的審題立意新材料作文，顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。新材料作文的審題關(guān)鍵在于深刻地理解材料，把握材料的中心。主要方法有：從關(guān)鍵句入手有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料的主旨，準(zhǔn)確理解材料。從分析原因入手分析材料中的因果聯(lián)系，從原因的角度切入立意，是行之有效的方法。從作者的情感傾向入手有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，可以從此入手審題立意。從辨析關(guān)系入手事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨析這些關(guān)系，有利于審題立意。上述方法不是單一的，有時要綜合運用多種方法。（5）從材料多項延伸入手有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲、乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。4.命題作文的審題命題作文是根據(jù)給出的題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。命題作文是一種傳統(tǒng)的作文命題方式，它有利于直接體現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者思想迅速集中，在短時間內(nèi)朝著一個目標(biāo)思考。命題作文的審題方法有以下幾種：增補信息法有一些命題作文比較寬泛，讓人摸不著邊際，這就可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便確定主旨的目的。明確重心法所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可以使自己的立意不走偏。（3）化意為象法寓意通常是指材料的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：a.寓意性的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到發(fā)掘。b.寓意性的命題作文的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。探究寓意法寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法之外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。以問領(lǐng)想法“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提出“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。（6）一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認(rèn)識問題，避免認(rèn)識上的片面性。這就是“一分為二法”。命題作文審題（另一種角度）1、獨詞式標(biāo)題2、短語式標(biāo)題3、句子式標(biāo)題4、論題型標(biāo)題5、關(guān)系型標(biāo)題6、寓意型標(biāo)題如《父輩》如《帶著感動出發(fā)》

如《我想握住你的手》如《論勤奮》如《傾斜與平衡》如《考場》5.議論文常見的結(jié)構(gòu)模式議論文的全文總體結(jié)構(gòu)一般都是總分式結(jié)構(gòu)。在寫作中，往往圍繞文章的中心論點或議論

的中心問題展開層次，遵循由“是什么”到

“為什么”再到“怎么辦”，即我們常說的

“提出問題”“分析問題”“解決問題”這

樣一個過程。這種論證過程是由人們認(rèn)識事物時思維的自然過程決定的，不是人們主觀賦予或規(guī)定的。開頭（引論）——鳳頭“萬事開頭難”，作文的開篇往往奠定了全文的走向與謀篇布局，因此精心打造好作文開頭是非常重要的。學(xué)生作文開頭存在的弊?。汗逝摚D(zhuǎn)彎抹角，或偷換概念，脫離主旨。（不明）東拉西扯，不入主題，或面面俱到，啰里啰嗦，照抄原材料或引用復(fù)述不簡練。（不簡）語言粗俗，毫無文采。（不美）出現(xiàn)錯別字和病句，暴露自己的弱點和不足。議論文常見的開頭方式：b.釋題入篇式d.排比點題式f.設(shè)問開篇式a.開門見山式c.比喻生輝式e.引用名言式g.故事導(dǎo)入式（2）分析問題（本論）——豬肚文章圍繞中心論點，一般可以分解出分論點，這樣既擺事實，又講道理，文章才有說服力；如果分論點立得不好，中心論點就得不到有力的證明。議論文本論部分的結(jié)構(gòu)應(yīng)顯示分論點之間的邏輯關(guān)系，主要有以下幾種：并列式遞進(jìn)式對比式（3）結(jié)尾（結(jié)論）——豹尾俗話說：“編筐編簍，全在收口?！弊h論文的結(jié)尾，是延伸文意、收束全文的關(guān)鍵，是對論點的充分顯示和升華，也是衡量考生寫作水平的標(biāo)尺。好的結(jié)尾，會使文章整體結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)自然，完整統(tǒng)一，使文章的內(nèi)容和主旨更加深刻、鮮明。好的結(jié)尾，獨具匠心，可使文章收到“言有盡而意無窮”的良好效果。較常見的議論文結(jié)尾方式：b.首尾呼應(yīng)式d.呼喚號召式f.排比議論式a.自然收束式c.名言警句式e.反問促思式g.欲說還休式高考作文試題的特點：1.作文的教育功能被強化提現(xiàn)社會主義核心價值觀滲透依法治國理念弘揚以愛國主義為核心的民族精神考查思辨能力得到普遍重視任務(wù)驅(qū)動型材料作文展露頭角作文命題的主要依據(jù)：可寫性選擇性導(dǎo)向性探究性防套性難易度《我不想看得太清晰》（52——44——52——60）因為朦朧，所以敬畏；因為清晰，所以冷漠。——題記這是一個經(jīng)濟迅速騰飛，科技迅速發(fā)展的黃金時代，網(wǎng)絡(luò)，電視，書籍，太多的方式把世界的奧秘一層層剝開，清晰地展現(xiàn)在人們面前，并把此做為人類進(jìn)步的標(biāo)志。我該說些什么呢？我能說些什么呢？失落，不是憤怒，也不是悲傷，只有失落感如潮水般翻涌包裹著我，然后像螞蟻一樣啃噬著我的內(nèi)心。我終于明白：人類不是來自女媧的泥土，而是由猿猴一步步進(jìn)化而成，這天地是地球的自然演化，而不是盤古的奮力一劈；月球上沒有嫦娥與玉兔，沒有廣寒宮與一顆永遠(yuǎn)不倒的桂樹，有的只是荒涼與死寂。我不是一個多愁善感的人，我無法像川端康成那樣詩意地寫出：“凌晨四點，我看見海棠花未眠”，

我也永遠(yuǎn)無法看到自己心里的猛虎細(xì)嗅薔薇，但我

卻愿意相信，天是藍(lán)的，水是綠的，這世間的萬物：一朵花，一顆草都有著它們自己的生命與思想。我想到那些用高科技電子顯微鏡觀察過蝴蝶翅膀的同學(xué)們，當(dāng)看清一切的那一瞬間，他們的內(nèi)心是怎樣的

想法？也許以后，當(dāng)同齡的孩子們在草坪上嬉戲打鬧，追逐著色彩斑斕的蝴蝶，贊嘆它們的生動與美麗時，

他們會在一旁冷冰冰地說：蝴蝶的翅膀原本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結(jié)構(gòu)，才會在光線的照耀下

呈現(xiàn)出繽紛的色彩……這樣的情景，也許能讓家長老

師們贊嘆不已吧，但我只覺得毛骨悚然。是的，這樣

的情景，我會害怕。家長與老師們會稱之為：成長。當(dāng)你不再幻想花草蟲魚與你交談，當(dāng)你懂得了越來越多的知識，當(dāng)你明白了童話里都是騙人的，你就成長了。我害怕這樣的情景。我可以學(xué)習(xí)知識，了解科學(xué)，我也可以用科學(xué)解釋詭異的現(xiàn)象，但是我不愿意失去那份童真，我害怕失去那份童真，我不愿把一切都看得太清晰，太明白。美國有一位母親，在孩子上了一天幼兒園后把幼兒園告上法庭，她說幼兒園告訴孩子“零”就是“零”，不是太陽、雞蛋、或者別的什么。她說幼兒園扼殺了她孩子的想象力，毫無疑問，這位母親勝訴了，因為想象力與童真無價。我也想保留這份想象力與童真。我不想把一切看得太清晰，因為那會讓我失去我自己。請讓我活在一個美好而溫柔的世界里，那里鳥語花香，草長鶯飛，風(fēng)景正好?！锻高^現(xiàn)象，探尋本質(zhì)》（54——53——60）大海的碧波蕩漾，是藍(lán)天的映射；月兒的朦朧微光，是太陽的眷戀。唯物辯證法要求我們用聯(lián)系的觀點看問題，透過現(xiàn)象，探尋本質(zhì)，感悟人生。無色的蝴蝶因其特殊的微觀結(jié)構(gòu)，才有陽光下的繽紛色彩。透過現(xiàn)象，探尋本質(zhì)，我們會發(fā)現(xiàn)蝴蝶的奧秘，更能體會到生活智慧。透過自然現(xiàn)象，探尋本質(zhì)規(guī)律。春嗅花香，夏觀睡蓮，秋拂落葉，冬觀白雪，大自然有其獨特魅力。然而，大多數(shù)都只觀其表象，而不知其運行的本質(zhì)規(guī)律，進(jìn)化論的創(chuàng)建者達(dá)爾文在1859年發(fā)表了《物種起源》，從而打開了生物學(xué)的科學(xué)之門，探尋到自然現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，同樣，愛因斯坦的相對論，法拉第的電磁感應(yīng)效應(yīng)也開創(chuàng)了物理學(xué)的新紀(jì)元，為人們認(rèn)識世界和改造世界提供了新的方法論。試想，如果達(dá)爾文、愛因斯坦只知傷春悲秋，今日的人類世界又會如何？透過社會現(xiàn)象，探尋普遍真理。社會現(xiàn)象紛繁

復(fù)雜，社會關(guān)系千頭萬緒，人們往往迷失了應(yīng)付之中，而忽視真理的探尋。亞當(dāng)·斯密的《國富論》揭示了資本主義社會的運行原理，利于商品貨幣關(guān)系的市場調(diào)

節(jié)，人類社會第一次有了自己的科學(xué)理論。大約200

年之后，一位德國哲學(xué)家更是影響世界，他提出人類

社會發(fā)展的必然歷程是由資本主義社會過渡到社會主

義社會，并鼓勵廣大無產(chǎn)階級爭取自由與獨立。他，就是馬克思，被《時代周刊》評為“二十世界最偉大

的人”。這是這些偉人對真理的執(zhí)著探索，人類社會

才得以持久前行，生生不息。透過生活現(xiàn)象，探索真正自我。生活有時沉重而繁忙，有些人在茫茫追尋中忘記了最初的夢想，有些人在生活重?fù)?dān)下放