大班科學領(lǐng)域公開課有趣的轉(zhuǎn)動(三篇)

第頁共頁大班科學領(lǐng)域公開課有趣的轉(zhuǎn)動(三篇)大班科學領(lǐng)域公開課有趣的轉(zhuǎn)動篇一1、激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法。體驗科學探究的樂趣。3、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和交流的興趣。4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。音樂盒音樂呼啦圈風車水杯塑料管乒乓球紙片恐龍蛋殼塑料瓶教學資1、以音樂盒的轉(zhuǎn)動來引導幼兒學習音樂盒里娃娃來轉(zhuǎn)動自己。師：“小朋友們，你們見過音樂盒嗎?喜歡音樂盒嗎?我們的教室就是一個大大的音樂盒，我們就是音樂盒里的娃娃，如今音樂響起讓我們一起轉(zhuǎn)動起來吧?！币魳吠Ａ?，小朋友們也停下來漸漸的做到自己的座位上。2、當才看小朋友們轉(zhuǎn)動的時候都非常的開心，老師這里還有很多小伙伴他們也想像小朋友一樣愉快的轉(zhuǎn)動，下面老師將有請五個小朋友幫助它們轉(zhuǎn)動起來。仔細觀察然后請回小朋友。下面哪個小朋友來講一講你轉(zhuǎn)動了什么，你又是用什么方法讓它轉(zhuǎn)起來的呢。請幼兒完好的表達3、提問：“剛剛的材料中，你覺得有不能轉(zhuǎn)動的嗎?有沒有方法讓看起來不能轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來嗎?鼓勵幼兒想想看似不能轉(zhuǎn)的東子轉(zhuǎn)起來。小結(jié)：只要我們肯動腦筋，也能相處方法，讓不能轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來。4、觀看ppt進一步理解轉(zhuǎn)動在生活動的廣泛應用。觀看并讓幼兒說一說：這是什么東西在轉(zhuǎn)動，猜一猜它有什么作用。小結(jié)：轉(zhuǎn)動在我們生活中隨處可見，人們利用轉(zhuǎn)動的原理創(chuàng)造了很多東西，轉(zhuǎn)動的用途可真大。新《綱要》強調(diào)：“科學教育應親密幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資，讓教育融入生活之中。在活動設(shè)計和組織施行中，我一直遵循三中原那么：一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內(nèi)容。二、通過生活理論活動，進步幼兒解決生活實際問題的才能。三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)浸透科學教育。本活動中，我以談話導入，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)歷，激發(fā)幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜測、考慮中體驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動方面的知識經(jīng)歷。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探究過程和發(fā)現(xiàn)，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動起來的，卻無視了該物體轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象，在活動的第二個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探究的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉(zhuǎn)動經(jīng)歷拓展不夠。在“身體轉(zhuǎn)動”的環(huán)節(jié)，通過小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動，這個環(huán)節(jié)幼兒可以大膽說出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉(zhuǎn)動這些部位，我本來以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一局部，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應該再細一點，引導幼兒多說，并用完好的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內(nèi)容有點多，假如我再次開展此活動，身體的轉(zhuǎn)動可以在第二課時開展，活動內(nèi)容不在于多，而在于精。大班科學領(lǐng)域公開課有趣的轉(zhuǎn)動篇二今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進展一次“轉(zhuǎn)動”的活動。1、在操作、探究活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)歷，理解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有創(chuàng)造創(chuàng)造的欲望。3、為自己和同伴的成功而快樂。4、讓幼兒學會初步的記錄方法。5、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、____、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)歷。(1)幼兒操作老師提供的各種可以轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并可以在集體面前大膽表述。(2)老師投放半成品，幼兒再次探究操作。鼓勵幼兒想方法，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不可以轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而快樂。2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動的物體，以及轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處？(2)集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動？××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處？”(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應用。3、發(fā)散思維：假如你是小小創(chuàng)造家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來？轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢？”4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎？”(2)試一試，看看自己的'身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來，玩的時候要注意平安，不要弄傷自己和小朋友。(3)交流：你讓身體的那個局部轉(zhuǎn)動起來了？請你來試一試。(4)“假如我們身體的一些部位〔如頭不能轉(zhuǎn)了〕不能轉(zhuǎn)動了，行不行？”(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運動更靈敏！”1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探究、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體。新《綱要》強調(diào)：“科學教育應親密結(jié)合幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設(shè)計和組織施行中，我也遵循了綱要中的多種原那么。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)歷，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進展操作、觀察、猜測、考慮中體驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)歷。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探究發(fā)現(xiàn)。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，無視了物體轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細的觀察。大班科學領(lǐng)域公開課有趣的轉(zhuǎn)動篇三1.激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。2.探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法,進步幼兒解決問題的才能和動手操作的才能。3.理解轉(zhuǎn)動在生活中的應用。1.經(jīng)歷準備：《有趣的轉(zhuǎn)動》調(diào)查記錄表。2.每組一份操作材料：風車、呼啦圈、光盤、陀螺、筷子、繩子、圓紙片、塑料管、木質(zhì)圓形象棋、手絹、帽子、杯子、薯片罐、硬幣、裙子、雪花片、乒乓球、鉛筆。激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法。一、游戲——迷迷轉(zhuǎn)，引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌完畢時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。假如我念到10，大家還能保持不動的話就算成功。師幼一起游戲〔幼兒受知識經(jīng)歷所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”那么是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著挪動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”?！承〗Y(jié)：原來我們的身體也是可以轉(zhuǎn)動的啊。二、出示調(diào)查記錄表，說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中能轉(zhuǎn)動的物品及作用師：昨天我請孩子們和自己的爸爸媽媽一起尋找可以轉(zhuǎn)動的東西，誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動的東西？它是怎么轉(zhuǎn)的？〔幼兒根據(jù)記錄表大膽答復，并請個別幼兒模擬〕師：你知道這些能轉(zhuǎn)動的東西它有什么用途嗎？小結(jié)：風扇轉(zhuǎn)動能讓人涼爽，洗衣機轉(zhuǎn)動能洗干凈衣服，車輪轉(zhuǎn)動能讓車跑起來。轉(zhuǎn)動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。三、幼兒第一次探究、操作，讓容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)起來師：今天，老師也為孩子們準備了一下材料，你能想方法讓老師準備的這些東西轉(zhuǎn)起來嗎？1.出示操作材料，請幼兒猜測感知。師：我們就一起來看一看老師都為大家準備了一些什么材料吧。猜猜看，哪些東西能轉(zhuǎn)動，哪些不能轉(zhuǎn)動呢？〔師幼共同觀察〕師：我們猜測完了，將下來我們就要親自動手嘗試一下，看看我們猜測的對不對呢？在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每組都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師完畢活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結(jié)果?？纯茨男〇|西能轉(zhuǎn)動起來，哪些不能轉(zhuǎn)動？好，如今就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開場操作吧。2.幼兒自主開展實驗探究活動，老師巡回指導。3.集中交流，并請幼兒用完好的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法，然后梳理小結(jié)。小結(jié)：通過親自操作，我們發(fā)現(xiàn)風車、呼啦圈、帽子、乒乓球、硬幣、裙子、雪花片等可以通過吹、跑、用胳膊轉(zhuǎn)動、用手搖、轉(zhuǎn)、撥等方法讓它們轉(zhuǎn)動起來。像筷子、鉛筆、毛巾、繩子、塑料管等就不容易轉(zhuǎn)動起來。四、幼兒第二次探究、操作，想方法讓“不能轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)起來1.老師提出第二次探究的問題和要求，請幼兒做實驗。師：在剛剛的材料中，你覺得有不能轉(zhuǎn)動的嗎？有沒有什么方法讓它轉(zhuǎn)動起來呢？2.幼兒自主開展第二次實驗探究活動，老師巡回指導，鼓勵幼兒想方法讓看似不能動的東西轉(zhuǎn)動起來。3.集中交流，并請幼兒用完好的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法，然后梳理小結(jié)。小結(jié)：孩子們在玩這些材料的時候，產(chǎn)生了許許多多奇特的想法，有的小朋友想出了用嘴吹、用手轉(zhuǎn)、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等，讓這些東西轉(zhuǎn)動了起來。把鉛筆放在手心里搓一搓，鉛筆就轉(zhuǎn)動起來了；把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉(zhuǎn)動。只要我們肯想方法，動腦筋，也能想出一些方法讓看起來不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)起來。五、觀看教學資，進