小學(xué)教師教科研工作總結(jié)(8篇)

第頁共頁小學(xué)老師教科研工作總結(jié)(8篇)總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)歷或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，進步工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。小學(xué)老師教科研工作總結(jié)篇一一、根據(jù)實際，積極支持，穩(wěn)步推進課題研究工作本學(xué)期是上學(xué)期各個申報課題等待申報結(jié)果的特殊時期，上學(xué)期學(xué)校申報了省市級大小課題12個，至12月初，有7個課題確定申報成功，它們是：校主課題《基于文化多樣性的“百川文化”校本建構(gòu)研究與理論》被評為省十二五規(guī)劃重點課題;王文英校長的《小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)的研究和理論》被評為省教研重點課題;馬璇與沈聰聰?shù)摹痘谖幕鄻有缘摹鞍俅ㄎ幕毙１窘?gòu)個案研究》成功申報_市規(guī)劃課題;劉菊老師的《“百川文化”根底研究》申報為_市學(xué)會課題，_市規(guī)劃課題;王秋燕和茅韻秋老師的《小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)生活化的研究》、程轉(zhuǎn)和潘小燕老師的《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)開放題教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能培養(yǎng)的作用研究》、陳英和老師的《農(nóng)村小學(xué)英語“互動式”教學(xué)理論研究》成功申報_市微型課題。1.做好校省十二五規(guī)劃重點課題的開題工作。教科室嚴密聯(lián)絡(luò)校長室，反復(fù)推敲課題，積極為開題做好充分的準備。學(xué)校邀請了原省教科所所長成尚榮先生來校對學(xué)校主課題把脈。成所對學(xué)校百川文化的核心理念進展了新的解讀，百川文化，“和而不同”，我們的兒童觀是：①每一個孩子都是美麗的;②每一個同學(xué)都是重要的;③每一個孩子都要安康成長。我們要讓校園環(huán)境成為學(xué)校新的課程資。在專家指導(dǎo)的根底上，教科室在校長室的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實際情況，屢次修改，共同對學(xué)校百川文化進展進一步解讀，確定最后課題方案，編印文稿，做好開題ppt等，為課題開題做充分準備。同時也積極為我校和_市老師開展中心及各兄弟學(xué)校共4個省級十二五重點課題的開題現(xiàn)場做好準備工作。2.做好課題補充申報工作。為了有效促進校主課題研究實效，進一步提升主課題下的子課題研究質(zhì)量和層次。本學(xué)期期中，劉菊老師的課題《“百川文化”根底研究》因未能通過_市規(guī)劃課題的評審，于是教科室抓住_市學(xué)會申報學(xué)會課題的機遇，組織并幫助劉菊老師對課題進展再次梳理和撰寫，補充申報_市教育學(xué)會課題，最后成功通過評審。至此，圍繞校主課題，已有兩個子課題被評審為_市級課題。3.做好微型課題的研究和材料搜集工作。本學(xué)期，為進一步加強微型課題的研究、管理和資料匯總工作，教科室積極鼓勵課題領(lǐng)題老師圍繞教科研“四個一行動”，積極撰寫與課題相關(guān)的教育教學(xué)論文、隨筆，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論資料，上好課題研究課，定期搜集整理過程性研究資料。程轉(zhuǎn)、茅韻秋、王秋燕、、姜娟、張秋霞等老師認真投入課題研究，積極撰寫有一定質(zhì)量的研究論文參與_市科研課題論文評比，程轉(zhuǎn)老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的取舍藝術(shù)對學(xué)生思維開展的促進作用》、張秋霞老師撰寫的《例談小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“核心問題”的分析^p與教學(xué)策略》老師撰寫的《互動——讓學(xué)生展翅翱翔——淺議小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)》分獲市二等獎，王秋燕老師撰寫的《與生活“對話”，尋“對話”之真諦——淺談小學(xué)英語對話教學(xué)生活化的嘗試》獲市三等獎。二、更新百川教科研形式，加快師資隊伍培養(yǎng)1.豐富教科研形式，多維拓寬老師視野。為了進一步激發(fā)老師參與閱讀的熱情，多維展示本校老師閱讀成果及多渠道提升老師素養(yǎng)，更好地推進我校老師“豁達、博學(xué)”特質(zhì)的形成，本學(xué)期教科室嘗試編輯了兩期電子期刊《百川人》作為校本教研的一種有力抓手。在校長室及草根專家組的積極參與討論下，開學(xué)初確定了如下欄目：育人錦囊、教海拾珠、教研零間隔、心理氧吧，圖文結(jié)合的設(shè)計及便于閱讀的pdf格式呈現(xiàn)，讓老師們更好地投入在閱讀的氣氛中。為了讓《百川人》更能彰顯學(xué)校特色，在第一期刊出后，教科室認真組織了聆聽閱讀聲音的《百川人》反應(yīng)活動。老師們在表揚鼓勵的根底上也積極為期刊出謀劃策，從內(nèi)容、排版、美工等方面為今后更好辦刊提出了珍貴意見和建議。今后我們將認真聽取老師們的建議，努力辦出更好期刊，為加快我校老師的專業(yè)成長添磚加瓦。另外，利用讀書心得交流的契機，我校有效地組織了10位老師進展“閱讀交流共享”——新區(qū)二小青年老師暑期讀書心得交流暨好書推介活動，讓大家在交流中更多地接觸到好的讀本，如馬璇老師介紹的《超越上?！?、程轉(zhuǎn)老師介紹的鄭杰的《給老師的100條新建議》、鐘長軍老師介紹的特級老師賁友林的《此岸與此岸》、牛妞老師介紹的《朗讀手冊》等書籍都成了大家后期互相閱讀交流的焦點。2.月主題研究成果實效化，即時記錄老師考慮痕跡。教科室每月組織45周歲以下老師進展主題研究成果評比。本學(xué)期，9月份在組織暑假評比的根底上，還進展了教學(xué)隨筆評比;10月份結(jié)合_市開展的心理小故事和案例評比活動，分班主任和非班主任進展評比;11月份結(jié)合青年老師與局長對話的主題“心懷百川做教育”撰寫“行耕的百川人”隨感，局部中青年老師圍繞校文化精神，結(jié)合肖川教授的《好教育好人生》一書撰寫“揚百川精神做更好自己”論壇搞;12月份，百川講壇的老師進展教育教學(xué)短文評比，百川論壇的中青年老師閱讀肖川教授的《好教育好人生》第四章，提煉“我的教學(xué)主張”;1月份進展研究論文評比。每月的研究性評比已經(jīng)成為二小老師教育教學(xué)研究的常態(tài)活動，每月優(yōu)秀作品，或發(fā)表表于《百川文集》，或收錄于《百川人》之中，為青年老師交流教育教學(xué)研究經(jīng)歷、展示研究成果提供了很好的平臺。3.百川論壇主題深度化，文化認識與專業(yè)成長齊開展。本學(xué)期，教科室組織百川核心組成員、課題全體成員、中年骨干老師，開展了兩期百川論壇活動。第一期為“揚百川精神做更好自己”主題論壇，論壇中，大家收獲了：①如何逐步由生存型老師走向半享受型老師的過程，與享受型老師零間隔接觸。②自我寬容、學(xué)生寬容的方法，是“百川文化”下老師“豁達”，學(xué)生“快樂”的泉。③教育解放是我們百川文化下課程文化開發(fā)的方向，利于凸顯“和而不同”的百川課堂特質(zhì)。④心懷百川做教育，需要陪伴，讓同伴在陪伴中不再孤單，感受到團隊的力量;讓孩子們在陪伴中有了懷遠的勇氣，開啟生命的前行之旅。第二期為“我的教學(xué)主張”主題論壇，大家在考慮的'根底上，總結(jié)提煉自己的教學(xué)主張，為今后自己的教學(xué)行為指明了努力的方向。兩次論壇都是在閱讀了肖川教授的《好教育好人生》一書的根底上反思、提煉、總結(jié)，在交流的過程中升華，促進了老師文化認識與專業(yè)成長方面的進一步開展。4.科研、教研一體化，理論理論齊開展。本學(xué)期，教科室繼承了原有教研科研整合開展校本教研傳統(tǒng)，為更好地推進，在教誨處的協(xié)同下，局部備課組和教研組進展了專題研究申報和開展跟進措施。另外，還為大家提供了共同學(xué)習(xí)理論根底的時間，即利用備課組活動時間共同學(xué)_x市教科室下發(fā)的電子文章《燃荻》或其它相關(guān)課題理論文章。在磨課、上課、評課、議課的過程中根本都能形成就專題研究開展討論，讓理論活動有了理論的支撐，理論有了理論的解讀。三、逐步落實百川課程，探究校本課程施行策略。為進一步推動施行“校本特色課程”工程，本學(xué)期抓住_市組織開展小學(xué)優(yōu)秀校本課程教材評比活動，在原有編寫根底上，組織了校“葫蘆絲”校本教材的進一步完善和編印工作。葫蘆絲是我校的傳統(tǒng)特色藝術(shù)工程，胡德剛老師訓(xùn)練的校園葫蘆絲隊曾在_市藝術(shù)節(jié)樂器團體賽中榮獲小學(xué)組第二名的好成績。為了讓學(xué)校更多學(xué)生能接觸藝術(shù)，學(xué)好葫蘆絲吹奏，教科室邀請了羅安康老師重新設(shè)計教材封面，請印刷廠對教材中不清楚的曲目重新掃描和錄入，經(jīng)過幾次校對，在校長室的大力支持下，重新編印了校葫蘆絲校本教材，為葫蘆絲興趣小組的更好開展打好根底。四、進步效勞意識，促教科研出成果1.結(jié)實確立效勞意識。一為老師成長效勞，二為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量效勞。認真宣傳發(fā)動，并組織協(xié)調(diào)老師們參加各級論文、案例的評比活動，進步老師論文的獲獎率。同時，積極向《太倉教育》等刊物推薦老師的優(yōu)秀教育教學(xué)論文，為老師提供發(fā)表文章的舞臺。本學(xué)期，先后組織參加了_市陶研會陶研論文評比、_市陶研會青年老師教育教學(xué)故事評比、_市教科研論文評比等多項征文活動，共送交論文41篇。本學(xué)期_市級文章獲獎4篇，_市級獲一二三等獎14篇，省級以上獲獎23篇，老師市級以上發(fā)表論文5篇。2.認真做好教科研方面宣傳報道。一是本學(xué)期，教科室組織編印了校第5期《百川文集》，搜集20_——20_學(xué)年老師優(yōu)秀文章及隨筆，學(xué)生佳作進展匯總、編輯、出版，由于是首次嘗試此項工作，很多方面還有待進一步進步。二是通過學(xué)校網(wǎng)站“課題研究”欄目和學(xué)校微博及時發(fā)布科研動態(tài)、科研成果和課題研究等方面的信息?；貞洷緦W(xué)期的教科研工作，是一個逐漸熟悉和學(xué)習(xí)的過程。在以后的工作中，還有很多方面需要不斷努力。相信只要讓學(xué)校的科研效勞學(xué)校、效勞老師、效勞教學(xué)，一定能不斷提升老師的科研素養(yǎng)，實在進步教學(xué)工作的實效，逐漸真正實現(xiàn)優(yōu)效化的課堂教學(xué)。小學(xué)老師教科研工作總結(jié)篇二本學(xué)期，教科室工作緊緊圍繞市教科室的工作重點，以學(xué)?！笆濉遍_展規(guī)劃和學(xué)校學(xué)期工作方案為指導(dǎo)，堅持“教育科研效勞于學(xué)校開展、效勞于課堂質(zhì)量，效勞于老師開展”的核心理念，以校省“十二五”規(guī)劃重點課題《基于文化多樣性的“百川文化”校本建構(gòu)研究與理論》立項研究為契機，重點做好了以下幾方面工作。一、根據(jù)實際，積極支持，穩(wěn)步推進課題研究工作本學(xué)期是上學(xué)期各個申報課題等待申報結(jié)果的特殊時期，上學(xué)期學(xué)校申報了省市級大小課題12個，至12月初，有7個課題確定申報成功，它們是：校主課題《基于文化多樣性的“百川文化”校本建構(gòu)研究與理論》被評為省十二五規(guī)劃重點課題;王文英校長的《小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)的研究和理論》被評為省教研重點課題;馬璇與沈聰聰?shù)摹痘谖幕鄻有缘摹鞍俅ㄎ幕毙１窘?gòu)個案研究》成功申報_市規(guī)劃課題;劉菊老師的《“百川文化”根底研究》申報為_市學(xué)會課題，_市規(guī)劃課題;王秋燕和茅韻秋老師的《小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)生活化的研究》、程轉(zhuǎn)和潘小燕老師的《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)開放題教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能培養(yǎng)的作用研究》、陳英和老師的《農(nóng)村小學(xué)英語“互動式”教學(xué)理論研究》成功申報_市微型課題。1.做好校省十二五規(guī)劃重點課題的開題工作。教科室嚴密聯(lián)絡(luò)校長室，反復(fù)推敲課題，積極為開題做好充分的準備。學(xué)校邀請了原省教科所所長成尚榮先生來校對學(xué)校主課題把脈。成所對學(xué)校百川文化的核心理念進展了新的解讀，百川文化，“和而不同”，我們的兒童觀是：①每一個孩子都是美麗的;②每一個同學(xué)都是重要的;③每一個孩子都要安康成長。我們要讓校園環(huán)境成為學(xué)校新的課程資。在專家指導(dǎo)的根底上，教科室在校長室的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實際情況，屢次修改，共同對學(xué)校百川文化進展進一步解讀，確定最后課題方案，編印文稿，做好開題ppt等，為課題開題做充分準備。同時也積極為我校和_市老師開展中心及各兄弟學(xué)校共4個省級十二五重點課題的開題現(xiàn)場做好準備工作。2.做好課題補充申報工作。為了有效促進校主課題研究實效，進一步提升主課題下的子課題研究質(zhì)量和層次。本學(xué)期期中，劉菊老師的課題《“百川文化”根底研究》因未能通過_市規(guī)劃課題的評審，于是教科室抓住_市學(xué)會申報學(xué)會課題的機遇，組織并幫助劉菊老師對課題進展再次梳理和撰寫，補充申報_市教育學(xué)會課題，最后成功通過評審。至此，圍繞校主課題，已有兩個子課題被評審為_市級課題。3.做好微型課題的研究和材料搜集工作。本學(xué)期，為進一步加強微型課題的研究、管理和資料匯總工作，教科室積極鼓勵課題領(lǐng)題老師圍繞教科研“四個一行動”，積極撰寫與課題相關(guān)的教育教學(xué)論文、隨筆，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論資料，上好課題研究課，定期搜集整理過程性研究資料。程轉(zhuǎn)、茅韻秋、王秋燕、、姜娟、張秋霞等老師認真投入課題研究，積極撰寫有一定質(zhì)量的研究論文參與_市科研課題論文評比，程轉(zhuǎn)老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的取舍藝術(shù)對學(xué)生思維開展的促進作用》、張秋霞老師撰寫的《例談小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“核心問題”的分析^p與教學(xué)策略》老師撰寫的《互動——讓學(xué)生展翅翱翔——淺議小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)》分獲市二等獎，王秋燕老師撰寫的《與生活“對話”，尋“對話”之真諦——淺談小學(xué)英語對話教學(xué)生活化的嘗試》獲市三等獎。二、更新百川教科研形式，加快師資隊伍培養(yǎng)1.豐富教科研形式，多維拓寬老師視野。為了進一步激發(fā)老師參與閱讀的熱情，多維展示本校老師閱讀成果及多渠道提升老師素養(yǎng)，更好地推進我校老師“豁達、博學(xué)”特質(zhì)的形成，本學(xué)期教科室嘗試編輯了兩期電子期刊《百川人》作為校本教研的一種有力抓手。在校長室及草根專家組的積極參與討論下，開學(xué)初確定了如下欄目：育人錦囊、教海拾珠、教研零間隔、心理氧吧，圖文結(jié)合的設(shè)計及便于閱讀的pdf格式呈現(xiàn)，讓老師們更好地投入在閱讀的氣氛中。為了讓《百川人》更能彰顯學(xué)校特色，在第一期刊出后，教科室認真組織了聆聽閱讀聲音的《百川人》反應(yīng)活動。老師們在表揚鼓勵的根底上也積極為期刊出謀劃策，從內(nèi)容、排版、美工等方面為今后更好辦刊提出了珍貴意見和建議。今后我們將認真聽取老師們的建議，努力辦出更好期刊，為加快我校老師的專業(yè)成長添磚加瓦。另外，利用讀書心得交流的契機，我校有效地組織了10位老師進展“閱讀交流共享”——新區(qū)二小青年老師暑期讀書心得交流暨好書推介活動，讓大家在交流中更多地接觸到好的讀本，如馬璇老師介紹的《超越上?！?、程轉(zhuǎn)老師介紹的鄭杰的《給老師的100條新建議》、鐘長軍老師介紹的特級老師賁友林的《此岸與此岸》、牛妞老師介紹的《朗讀手冊》等書籍都成了大家后期互相閱讀交流的焦點。2.月主題研究成果實效化，即時記錄老師考慮痕跡。教科室每月組織45周歲以下老師進展主題研究成果評比。本學(xué)期，9月份在組織暑假評比的根底上，還進展了教學(xué)隨筆評比;10月份結(jié)合_市開展的心理小故事和案例評比活動，分班主任和非班主任進展評比;11月份結(jié)合青年老師與局長對話的主題“心懷百川做教育”撰寫“行耕的百川人”隨感，局部中青年老師圍繞校文化精神，結(jié)合肖川教授的《好教育好人生》一書撰寫“揚百川精神做更好自己”論壇搞;12月份，百川講壇的老師進展教育教學(xué)短文評比，百川論壇的中青年老師閱讀肖川教授的《好教育好人生》第四章，提煉“我的教學(xué)主張”;1月份進展研究論文評比。每月的研究性評比已經(jīng)成為二小老師教育教學(xué)研究的常態(tài)活動，每月優(yōu)秀作品，或發(fā)表表于《百川文集》，或收錄于《百川人》之中，為青年老師交流教育教學(xué)研究經(jīng)歷、展示研究成果提供了很好的平臺。3.百川論壇主題深度化，文化認識與專業(yè)成長齊開展。本學(xué)期，教科室組織百川核心組成員、課題全體成員、中年骨干老師，開展了兩期百川論壇活動。第一期為“揚百川精神做更好自己”主題論壇，論壇中，大家收獲了：①如何逐步由生存型老師走向半享受型老師的過程，與享受型老師零間隔接觸。②自我寬容、學(xué)生寬容的方法，是“百川文化”下老師“豁達”，學(xué)生“快樂”的泉。③教育解放是我們百川文化下課程文化開發(fā)的方向，利于凸顯“和而不同”的百川課堂特質(zhì)。④心懷百川做教育，需要陪伴，讓同伴在陪伴中不再孤單，感受到團隊的力量;讓孩子們在陪伴中有了懷遠的勇氣，開啟生命的前行之旅。第二期為“我的教學(xué)主張”主題論壇，大家在考慮的'根底上，總結(jié)提煉自己的教學(xué)主張，為今后自己的教學(xué)行為指明了努力的方向。兩次論壇都是在閱讀了肖川教授的《好教育好人生》一書的根底上反思、提煉、總結(jié)，在交流的過程中升華，促進了老師文化認識與專業(yè)成長方面的進一步開展。4.科研、教研一體化，理論理論齊開展。本學(xué)期，教科室繼承了原有教研科研整合開展校本教研傳統(tǒng)，為更好地推進，在教誨處的協(xié)同下，局部備課組和教研組進展了專題研究申報和開展跟進措施。另外，還為大家提供了共同學(xué)習(xí)理論根底的時間，即利用備課組活動時間共同學(xué)_x市教科室下發(fā)的電子文章《燃荻》或其它相關(guān)課題理論文章。在磨課、上課、評課、議課的過程中根本都能形成就專題研究開展討論，讓理論活動有了理論的支撐，理論有了理論的解讀。三、逐步落實百川課程，探究校本課程施行策略。為進一步推動施行“校本特色課程”工程，本學(xué)期抓住_市組織開展小學(xué)優(yōu)秀校本課程教材評比活動，在原有編寫根底上，組織了校“葫蘆絲”校本教材的進一步完善和編印工作。葫蘆絲是我校的傳統(tǒng)特色藝術(shù)工程，胡德剛老師訓(xùn)練的校園葫蘆絲隊曾在_市藝術(shù)節(jié)樂器團體賽中榮獲小學(xué)組第二名的好成績。為了讓學(xué)校更多學(xué)生能接觸藝術(shù)，學(xué)好葫蘆絲吹奏，教科室邀請了羅安康老師重新設(shè)計教材封面，請印刷廠對教材中不清楚的曲目重新掃描和錄入，經(jīng)過幾次校對，在校長室的大力支持下，重新編印了校葫蘆絲校本教材，為葫蘆絲興趣小組的更好開展打好根底。四、進步效勞意識，促教科研出成果1.結(jié)實確立效勞意識。一為老師成長效勞，二為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量效勞。認真宣傳發(fā)動，并組織協(xié)調(diào)老師們參加各級論文、案例的評比活動，進步老師論文的獲獎率。同時，積極向《太倉教育》等刊物推薦老師的優(yōu)秀教育教學(xué)論文，為老師提供發(fā)表文章的舞臺。本學(xué)期，先后組織參加了_市陶研會陶研論文評比、_市陶研會青年老師教育教學(xué)故事評比、_市教科研論文評比等多項征文活動，共送交論文41篇。本學(xué)期_市級文章獲獎4篇，_市級獲一二三等獎14篇，省級以上獲獎23篇，老師市級以上發(fā)表論文5篇。2.認真做好教科研方面宣傳報道。一是本學(xué)期，教科室組織編印了校第5期《百川文集》，搜集20_——20_學(xué)年老師優(yōu)秀文章及隨筆，學(xué)生佳作進展匯總、編輯、出版，由于是首次嘗試此項工作，很多方面還有待進一步進步。二是通過學(xué)校網(wǎng)站“課題研究”欄目和學(xué)校微博及時發(fā)布科研動態(tài)、科研成果和課題研究等方面的信息?；貞洷緦W(xué)期的教科研工作，是一個逐漸熟悉和學(xué)習(xí)的過程。在以后的工作中，還有很多方面需要不斷努力。相信只要讓學(xué)校的科研效勞學(xué)校、效勞老師、效勞教學(xué)，一定能不斷提升老師的科研素養(yǎng)，實在進步教學(xué)工作的實效，逐漸真正實現(xiàn)優(yōu)效化的課堂教學(xué)。小學(xué)老師教科研工作總結(jié)篇三本學(xué)期，我們按照上級教育科研部門的要求及正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷深化教育教學(xué)改革，圍繞學(xué)?！吧罨刭|(zhì)教育，構(gòu)建人文校園”四年規(guī)劃的落實，圍繞“小學(xué)生人文素養(yǎng)啟蒙教育”和“中華傳統(tǒng)文化教育”工程的理論研究，以提升辦學(xué)內(nèi)涵為開展目的，以“科研興?！睘樽谥?以進步教育質(zhì)量為核心;以進步全校老師的教研程度為重點，以課題研究為載體，全面進步我校的教科研質(zhì)量。一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)我校成立了以金加其校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，全體成員都富有時代意識、科研意識、協(xié)作意識和改革意識，使所有的老師充分認識教育科研在教育改革和開展中的地位和意義，用教育科學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)校的教科研工作和教育教學(xué)工作，以增強工作的自覺性和科學(xué)性，真正確立教科研的先導(dǎo)思想。二、組織老師培訓(xùn)我們從學(xué)校開展教科研工作的實際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求老師每學(xué)期上校園網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)論文，并撰寫學(xué)習(xí)體會。學(xué)校由分管教育的校長帶頭，教誨處、教科室的領(lǐng)導(dǎo)分別作了專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，老師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，看作是進步自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發(fā)生了深化的變化。三、工程、課題的理論研究1、區(qū)級、署級課題與工程緊緊圍繞市級課題《探究學(xué)校與社區(qū)教育資有效整合推進學(xué)生民族傳統(tǒng)文化教育建立》、區(qū)級課題《小學(xué)德育校本課程建立》、《學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動建立區(qū)域民族精神教育特色的理論研究》和素質(zhì)學(xué)校理論工程《小學(xué)生人文素養(yǎng)啟蒙教育》，積極理論人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展各項各類理論研究活動。比方學(xué)校本學(xué)期我們以建國61周年及“世博”為抓手，開展了“慶世博學(xué)傳統(tǒng)倡環(huán)保展風(fēng)采”系列理論活動，結(jié)合“兩綱”教育精神及中華傳統(tǒng)文化教育，精心設(shè)計、講究實效，積極引導(dǎo)師生共同參與理論活動，提升師生民族意識和人文精神。通過活動，由淺入深、由點到面地對學(xué)生進展了民族精神教育，獲得了比擬好的效果。我們還參與了署級工程《校級聯(lián)動》的理論研究，本次研究我們的目的是通過校本教材建立的合作互動，挖掘富有學(xué)校和地方特色的課程工程，完善學(xué)校課程建立，拓寬學(xué)校教育教學(xué)的知識領(lǐng)域，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，建立校際間整體合作機制，促進學(xué)校管理層的核心力、戰(zhàn)斗力、協(xié)調(diào)力的提升。2、校級課題與工程本學(xué)期老師申報課題和工程共有14個，其中《重視輸入，加強輸出》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)設(shè)計的探究》、《進步作業(yè)設(shè)計的有效性》、《小學(xué)低年級英語“任務(wù)型教學(xué)”研究》、《品社課開放性教學(xué)理論》、《游戲與自然教學(xué)的整合》等6個課題工程，都是由各備課組通過組內(nèi)老師集體商量，選擇在實際教育教學(xué)中所要解決的問題來進展立項、開展研究。有6個工程是緊緊圍繞學(xué)校總課題開展的如：《走進“三字經(jīng)”滋潤“孩子心”》、《初步培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣》、《校本教材課堂教學(xué)的評價》、《揚中華美德做四好少年》、《校本教材的評價研究》、《體教結(jié)合》等。還有一個是王燕老師參與署級工程研究：《美術(shù)教研結(jié)合體》。各課題組都認真的開展了理論與研究，積累了豐富的過程資料，獲得了一定研究成果。四、組織各類論文比賽本學(xué)期組織老師參加各級論文比賽，如“世博一課”的教學(xué)方案征集、師德征文、“怎樣做一名負責(zé)任的老師”征文，還有局部老師積極參與學(xué)校的論文征集活動。其錢艷蘭老師獲得上海市“世博一課”教育教學(xué)活動方案征集二等獎，王宏瑋老師獲“怎樣做一名負責(zé)任的老師”征文比賽優(yōu)秀獎，陶老師的論文《依托信息技術(shù)，進步英語模塊教學(xué)有效性》發(fā)表在《_x教育研究》上，學(xué)校獲得_x新區(qū)第六屆教育科研成果三等獎，張秋華老師獲得教科研先進個人稱號。五、工作中存在的缺乏在工程研究中進步了教學(xué)質(zhì)量，表達了科學(xué)研究的價值所在，根據(jù)現(xiàn)實狀況，欣喜之余，還有很多缺乏。1、工程研究開展不平衡，特別是校級工程與區(qū)級工程研究相比，有一定的差距。2、要繼續(xù)進步老師科研方面的知識。局部老師對教育科研知識學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和準確性的理解。老師的科研程度很不平衡，總體程度不高。六、今后研究的措施1、加大對老師從事教科研的必要性，重要性的引導(dǎo)，營造更濃重的科學(xué)研究氣氛。2、總結(jié)以往科研工作的經(jīng)歷，采取實在有效的措施，普及教育科研知識，利用專家資、校本資，進步老師的教育科研程度?？傊?，學(xué)校教科研工作的有效開展，不但進步了老師整體素質(zhì)，也推動了課堂教學(xué)改革的進程，老師由“傳授型”、“經(jīng)歷型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進老師專業(yè)開展，才能推進教學(xué)改革向縱深開展，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷進步。小學(xué)老師教科研工作總結(jié)篇四本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)按照上級教育科研部門的要求及正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹落實教育部《根底教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學(xué)改革，以提升辦學(xué)內(nèi)涵為開展目的，以“科研興?！睘樽谥?以進步教育質(zhì)量為核心;以進步全校老師的教研程度為重點，以校本培訓(xùn)、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導(dǎo)和效勞，全面進步我校的教科研質(zhì)量。現(xiàn)將幾項主要工作做簡要總結(jié)。一、抓好校本研究工作，促進學(xué)校全面開展本學(xué)期，教科室組織全鎮(zhèn)老師廣泛深化地開展校本研究，不斷促進老師專業(yè)化成長。(一)校本教研：詳細做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與教學(xué)沙龍相結(jié)合、請進來走出去、隨堂聽課、專題研討等為根本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教學(xué)反思、經(jīng)歷交流、老師優(yōu)質(zhì)課評比等活動，為老師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，各種活動都收到很好的教研效果。中心校每月定期舉行教學(xué)研討開課日活動，供全鎮(zhèn)老師學(xué)習(xí)研討，并于11月份請青口中心小學(xué)的六位優(yōu)秀老師為全鎮(zhèn)老師開課。(二)校本培訓(xùn)：校本培訓(xùn)，利用雙周日下午的時間，把課標解讀、教材疏通和專業(yè)技能培訓(xùn)作為重點，組織全體老師參加培訓(xùn)活動，進一步完善了以會代訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以評代訓(xùn)、以考代訓(xùn)的“五訓(xùn)”機制，積極探究培訓(xùn)工作的新思路、新方法。通過培訓(xùn)，根本使45歲以下的老師初步到達“五能”要求(即能有扎實的教學(xué)根本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能進展課件制作、能搞好課題研究)。使老年老師初步到達“四能”要求(即能有扎實的教學(xué)根本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能搞好課題研究)。二、堅持課改科研結(jié)合，探究教學(xué)改革新路學(xué)期初，學(xué)校對教育科研工作做了詳細布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與理論相結(jié)合，運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實際中的問題，努力進步科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導(dǎo)老師研究教材，研究學(xué)生，改良教法，使課堂構(gòu)造更符合學(xué)生認知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案完畢。各課題組都能圍繞課題研究的目的，按方案、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地討論和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深化。學(xué)校教科室注重對課題研究的指導(dǎo)、檢查，實在抓好課題研究的過程管理，及時理解各課題組的研究進展情況，催促他們按時完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，催促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結(jié)題工作。抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關(guān)鍵，我校學(xué)期初有10個縣級課尚未結(jié)題，20_年是“十五”課題研究的最后一年，這10個課題能否在“十五”期間順利結(jié)題，管理過程那么顯得非常重要。于是在本學(xué)期初，學(xué)校進一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結(jié)題最后階段的工作。為及時總結(jié)交流課題研究經(jīng)歷，于9月10日，召開了“十五”課題研究匯報總結(jié)會和尚未結(jié)題10位課題主持人的專題會議，會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，獲得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。最后，教科室對本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié)，肯定了成績，指出了存在的缺乏，對下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了詳細要求。三、積極推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)形式，進步老師的科研才能新課改的施行，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的新場面，到達培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的才能、分析^p問題和解決問題的才能以及合作與交流的才能的目的?！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是到達這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大局部老師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的承受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機械訓(xùn)練進步成績，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對這種現(xiàn)狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變廣闊老師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個學(xué)生開展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強理論性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。四、指導(dǎo)老師撰寫論文，做好評選推薦工作本學(xué)期，根據(jù)市、縣教育科研部門的要求，先后組織老師參加了市、縣青年老師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進展宣傳發(fā)動，組織廣闊老師認真學(xué)習(xí)縣、市有關(guān)論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的詳細要求和各項規(guī)定。然后，教科室根據(jù)論文競賽要求，確定局部論文選題，下發(fā)給老師供其參考。老師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導(dǎo)、修改并組織人力進展評選，力求把觀點新、質(zhì)量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣教育學(xué)會論文獎(市級2人、縣8人)，有7篇論文獲省“師陶杯”論文獎(其中省級二等獎2人、三等獎5人)。另外我校申報了27個市級課題，結(jié)果尚未公布?？v觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多缺乏之處，特別是加強理論學(xué)習(xí)，進步老師理論程度方面的力度不夠;對英語、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開展研究不夠;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少;但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實。小學(xué)老師教科研工作總結(jié)篇五貫徹_市老師開展中心“科研訓(xùn)一體”的思想，以課程改革為核心、教學(xué)質(zhì)量為重心，實在提升老師的教研、教學(xué)程度，增強工作的主動性，注重教研的實效性，積極發(fā)揮教科室的主導(dǎo)作用。一、教育科研，建立有力隊伍本學(xué)期組織老師閱讀陶行知先生，通過研讀《陶行知生活教育思想導(dǎo)讀》，開展學(xué)陶師陶研陶我的教育小故事論壇活動。每月組織老師閱讀《燃荻》，根據(jù)每月燃荻主題組織老師開展讀書沙龍活動活動。通過閱讀，從理論層面提升對教育教學(xué)的認識，從而更好地圍繞研究兒童來研究課堂、研究有效教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。老師們在閱讀交流中碰撞出智慧的火花;在交流中獲得新的體悟，會聚成自己的思想、理念。閱讀，豐厚了老師們的教育人生!二、標準課題管理，強化科研實效本學(xué)期，學(xué)校老師在研課題有1個省級課題、1個市級課題、2個_市教科室對老師們的課題實行制度化管理：學(xué)期初、學(xué)期末提醒老師們完成課題研究方案和總結(jié)，每月提醒老師們按時完成課題研究活動記錄，通過月查、反應(yīng)，引領(lǐng)老師們實實在在做科研，在科研中成長。通過課題研究，老師把日常教學(xué)活動的反思、學(xué)校教學(xué)研討活動、老師讀書與寫作等多種形式的學(xué)習(xí)活動、教研活動聚集于科研的形式，用課題展現(xiàn)其最終的學(xué)習(xí)成果和研究成果。其次，課題研究以“學(xué)校為現(xiàn)場，以學(xué)生為中心，以教育教學(xué)為重點，以解決問題為目的”，它和教育教學(xué)工作嚴密結(jié)合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，帶動老師的反思與經(jīng)歷的積累，促進教育教學(xué)研究，在提出問題、于理論中解決問題的過程中提升老師的教育教學(xué)才能，實現(xiàn)教研和科研的專業(yè)整合，也使學(xué)校的教研與科研更有成效。三、組織論文撰寫，提煉教學(xué)經(jīng)歷學(xué)校教科室組織老師們積極參加“蘇”“陶研會”的征文活動，為了更好的提升老師的論文寫作程度，組織青年老師開展論文寫作研討，通過交流幫助老師們啟發(fā)構(gòu)思寫作思路，確定文章的板塊內(nèi)容，老師們的隨筆、論文都有了質(zhì)的提升。學(xué)期末全校老師完成一篇高質(zhì)量的論文上傳云平臺，教科室進展打分，對于質(zhì)量不合格的進展整改?！澳ァ蔽牡倪^程，也磨出了老師的智慧，拓寬了老師論文寫作的思路，提升了論文寫作的才能。本學(xué)期，共有6篇文章發(fā)表。四、扎實推進課題研究1.“科研訓(xùn)一體”開展“深度學(xué)習(xí)”的課堂樣例。本學(xué)期，立足課題研究開展了兩次科研訓(xùn)一體的活動。一次是在聯(lián)盟內(nèi)開展了一次“科研訓(xùn)一體”英語繪本教學(xué)研討活動。一次是主題閱讀課堂研討活動，由王孟醒、顧珍妮、陶妍玲、丁瀅老師嘗試將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)閱讀整合在一起，以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題，開展全學(xué)科閱讀活動。王孟醒老師從導(dǎo)讀課的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀整本書的方法;顧珍妮老師聚焦數(shù)學(xué)的乘法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作乘法表;陶妍玲老師帶著學(xué)生一起探究事物在人體中“旅行”，最后丁瀅老師用畫筆詮釋在繪畫中的學(xué)會學(xué)習(xí)?；诓煌黝}的課堂觀察生動而嚴謹?shù)恼n題研討活動，使課題組成員對課題的思想和理論也有了更深化的考慮。2.精心組織工程展示、交流活動。為扎實推進全科閱讀，結(jié)合學(xué)?！皢⒑奖鼻嗄昀蠋熢u優(yōu)課活動，老師們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的閱讀研討課。真正的表達了“科研訓(xùn)一體化研究”。3.組織開展課題學(xué)期考評工作。為落實課題研究的階段性目的，同時為下學(xué)期課題結(jié)題作準備，教科室對學(xué)校在研課題進展了學(xué)期工作考評?？荚u內(nèi)容包括：“認真撰寫學(xué)期方案與總結(jié)”、“搜集與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料”、“正常開展課堂教學(xué)研討活動”、“加強課題反思與總結(jié)”、“研究獲得階段性成果”等六個方面。老師的開展需要引領(lǐng)，骨干老師的培養(yǎng)需要指導(dǎo)。今后，教科室將進一步明確自身的職責(zé)，更好地為老師的論文寫作提供實在需要的幫助與指導(dǎo)，不斷進步老師的專業(yè)素質(zhì)和教育科研才能，努力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教科研骨干隊伍。小學(xué)老師教科研工作總結(jié)篇六貫徹_市老師開展中心“科研訓(xùn)一體”的思想，以課程改革為核心、教學(xué)質(zhì)量為重心，實在提升老師的教研、教學(xué)程度，增強工作的主動性，注重教研的實效性，積極發(fā)揮教科室的主導(dǎo)作用。一、教育科研，建立有力隊伍本學(xué)期組織老師閱讀陶行知先生，通過研讀《陶行知生活教育思想導(dǎo)讀》，開展學(xué)陶師陶研陶我的教育小故事論壇活動。每月組織老師閱讀《燃荻》，根據(jù)每月燃荻主題組織老師開展讀書沙龍活動活動。通過閱讀，從理論層面提升對教育教學(xué)的認識，從而更好地圍繞研究兒童來研究課堂、研究有效教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。老師們在閱讀交流中碰撞出智慧的火花;在交流中獲得新的體悟，會聚成自己的思想、理念。閱讀，豐厚了老師們的教育人生!二、標準課題管理，強化科研實效本學(xué)期，學(xué)校老師在研課題有1個省級課題、1個市級課題、2個_市教科室對老師們的課題實行制度化管理：學(xué)期初、學(xué)期末提醒老師們完成課題研究方案和總結(jié)，每月提醒老師們按時完成課題研究活動記錄，通過月查、反應(yīng)，引領(lǐng)老師們實實在在做科研，在科研中成長。通過課題研究，老師把日常教學(xué)活動的反思、學(xué)校教學(xué)研討活動、老師讀書與寫作等多種形式的學(xué)習(xí)活動、教研活動聚集于科研的形式，用課題展現(xiàn)其最終的學(xué)習(xí)成果和研究成果。其次，課題研究以“學(xué)校為現(xiàn)場，以學(xué)生為中心，以教育教學(xué)為重點，以解決問題為目的”，它和教育教學(xué)工作嚴密結(jié)合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，帶動老師的反思與經(jīng)歷的積累，促進教育教學(xué)研究，在提出問題、于理論中解決問題的過程中提升老師的教育教學(xué)才能，實現(xiàn)教研和科研的專業(yè)整合，也使學(xué)校的教研與科研更有成效。三、組織論文撰寫，提煉教學(xué)經(jīng)歷學(xué)校教科室組織老師們積極參加“蘇”“陶研會”的征文活動，為了更好的提升老師的論文寫作程度，組織青年老師開展論文寫作研討，通過交流幫助老師們啟發(fā)構(gòu)思寫作思路，確定文章的板塊內(nèi)容，老師們的隨筆、論文都有了質(zhì)的提升。學(xué)期末全校老師完成一篇高質(zhì)量的論文上傳云平臺，教科室進展打分，對于質(zhì)量不合格的進展整改。“磨”文的過程，也磨出了老師的智慧，拓寬了老師論文寫作的思路，提升了論文寫作的才能。本學(xué)期，共有6篇文章發(fā)表。四、扎實推進課題研究1.“科研訓(xùn)一體”開展“深度學(xué)習(xí)”的課堂樣例。本學(xué)期，立足課題研究開展了兩次科研訓(xùn)一體的活動。一次是在聯(lián)盟內(nèi)開展了一次“科研訓(xùn)一體”英語繪本教學(xué)研討活動。一次是主題閱讀課堂研討活動，由王孟醒、顧珍妮、陶妍玲、丁瀅老師嘗試將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)閱讀整合在一起，以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題，開展全學(xué)科閱讀活動。王孟醒老師從導(dǎo)讀課的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀整本書的方法;顧珍妮老師聚焦數(shù)學(xué)的乘法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作乘法表;陶妍玲老師帶著學(xué)生一起探究事物在人體中“旅行”，最后丁瀅老師用畫筆詮釋在繪畫中的學(xué)會學(xué)習(xí)?；诓煌黝}的課堂觀察生動而嚴謹?shù)恼n題研討活動，使課題組成員對課題的思想和理論也有了更深化的考慮。2.精心組織工程展示、交流活動。為扎實推進全科閱讀，結(jié)合學(xué)?！皢⒑奖鼻嗄昀蠋熢u優(yōu)課活動，老師們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的閱讀研討課。真正的表達了“科研訓(xùn)一體化研究”。3.組織開展課題學(xué)期考評工作。為落實課題研究的階段性目的，同時為下學(xué)期課題結(jié)題作準備，教科室對學(xué)校在研課題進展了學(xué)期工作考評。考評內(nèi)容包括：“認真撰寫學(xué)期方案與總結(jié)”、“搜集與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料”、“正常開展課堂教學(xué)研討活動”、“加強課題反思與總結(jié)”、“研究獲得階段性成果”等六個方面。老師的開展需要引領(lǐng)，骨干老師的培養(yǎng)需要指導(dǎo)。今后，教科室將進一步明確自身的職責(zé)，更好地為老師的論文寫作提供實在需要的幫助與指導(dǎo)，不斷進步老師的專業(yè)素質(zhì)和教育科研才能，努力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教科研骨干隊伍。小學(xué)老師教科研工作總結(jié)篇七本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)按照上級教育科研部門的要求及正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹落實教育部《根底教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學(xué)改革，以提升辦學(xué)內(nèi)涵為開展目的，以“科研興?！睘樽谥?以進步教育質(zhì)量為核心;以進步全校老師的教研程度為重點，以校本培訓(xùn)、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導(dǎo)和效勞，全面進步我校的教科研質(zhì)量?，F(xiàn)將幾項主要工作做簡要總結(jié)。一、抓好校本研究工作，促進學(xué)校全面開展本學(xué)期，教科室組織全鎮(zhèn)老師廣泛深化地開展校本研究，不斷促進老師專業(yè)化成長。(一)校本教研：詳細做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與教學(xué)沙龍相結(jié)合、請進來走出去、隨堂聽課、專題研討等為根本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教學(xué)反思、經(jīng)歷交流、老師優(yōu)質(zhì)課評比等活動，為老師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，各種活動都收到很好的教研效果。中心校每月定期舉行教學(xué)研討開課日活動，供全鎮(zhèn)老師學(xué)習(xí)研討，并于11月份請青口中心小學(xué)的六位優(yōu)秀老師為全鎮(zhèn)老師開課。(二)校本培訓(xùn)：校本培訓(xùn)，利用雙周日下午的時間，把課標解讀、教材疏通和專業(yè)技能培訓(xùn)作為重點，組織全體老師參加培訓(xùn)活動，進一步完善了以會代訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以評代訓(xùn)、以考代訓(xùn)的“五訓(xùn)”機制，積極探究培訓(xùn)工作的新思路、新方法。通過培訓(xùn)，根本使45歲以下的老師初步到達“五能”要求(即能有扎實的教學(xué)根本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能進展課件制作、能搞好課題研究)。使老年老師初步到達“四能”要求(即能有扎實的教學(xué)根本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能搞好課題研究)。二、堅持課改科研結(jié)合，探究教學(xué)改革新路學(xué)期初，學(xué)校對教育科研工作做了詳細布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與理論相結(jié)合，運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實際中的問題，努力進步科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導(dǎo)老師研究教材，研究學(xué)生，改良教法，使課堂構(gòu)造更符合學(xué)生認知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案完畢。各課題組都能圍繞課題研究的目的，按方案、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地討論和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深化。學(xué)校教科室注重對課題研究的指導(dǎo)、檢查，實在抓好課題研究的過程管理，及時理解各課題組的研究進展情況，催促他們按時完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，催促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結(jié)題工作。抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關(guān)鍵，我校學(xué)期初有10個縣級課尚未結(jié)題，20_年是“十五”課題研究的最后一年，這10個課題能否在“十五”期間順利結(jié)題，管理過程那么顯得非常重要。于是在本學(xué)期初，學(xué)校進一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結(jié)題最后階段的工作。為及時總結(jié)交流課題研究經(jīng)歷，于9月10日，召開了“十五”課題研究匯報總結(jié)會和尚未結(jié)題10位課題主持人的專題會議，會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，獲得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。最后，教科室對本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié)，肯定了成績，指出了存在的缺乏，對下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了詳細要求。三、積極推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)形式，進步老師的科研才能新課改的施行，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的新場面，到達培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的才能、分析^p問題和解決問題的才能以及合作與交流的才能的目的。“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是到達這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大局部老師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的承受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機械訓(xùn)練進步成績，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對這種現(xiàn)狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變廣闊老師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個學(xué)生開展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強理論性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。四、指導(dǎo)老師撰寫論文，做好評選推薦工作本學(xué)期，根據(jù)市、縣教育科研部門的要求，先后組織老師參加了市、縣青年老師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進展宣傳發(fā)動，組織廣闊老師認真學(xué)習(xí)縣、市有關(guān)論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的詳細要求和各項規(guī)定。然后，教科室根據(jù)論文競賽要求，確定局部論文選題，下發(fā)給老師供其參考。老師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導(dǎo)、修改并組織人力進展評選，力求把觀點新、質(zhì)量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣教育學(xué)會論文獎(市級2人、縣8人)，有7篇論文獲省“師陶杯”論文獎(其中省級二等獎2人、三等獎5人)。另外我校申報了27個市級課題，結(jié)果尚未公布?？v觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多缺乏之處，特別是加強理論學(xué)習(xí)，進步老師理論程度方面的力度不夠;對英語、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開展研究不夠;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少;但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實。小學(xué)老師教科研工作總結(jié)篇八本學(xué)期，我們按照上級教育科研部門的要求及正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷深化教