學(xué)校教育制度范本

學(xué)校教育制度范本制度的涵義英語中，表示制度的詞有兩個(gè)：一個(gè)是“system”，另一個(gè)是“institution”。system有“系統(tǒng)”、“體系”、“制度”、“體制”等含義。Institution有“建立”、“制定”、“設(shè)立”、“制度”、“慣例”、“風(fēng)俗”以及“公共機(jī)構(gòu)”等含義。漢語中，“制度”一詞有兩種意思：一是要求成員共同遵守的、按一定規(guī)程辦事的規(guī)則，如工作制度、學(xué)習(xí)制度等；二是在一定條件下形成的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的體系，如資本主義制度、社會主義制度等。綜合而言，“制度”一詞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是機(jī)構(gòu)或組織的系統(tǒng)；二是機(jī)構(gòu)或組織系統(tǒng)運(yùn)行的規(guī)則。第一節(jié)

一、學(xué)校教育制度的概念

1.教育制度的內(nèi)涵教育制度是國家內(nèi)部各種教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)，泛指有組織的教育和教學(xué)的機(jī)構(gòu)體系，包括學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、成人教育機(jī)構(gòu)（如：文化館、圖書館、影劇院等）、少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（如：少年宮、少年科技館、兒童影劇院等）、以及各級教育行政組織機(jī)構(gòu)等。

它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系；二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。1）.

前制度化教育

前制度教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。教育實(shí)體的產(chǎn)生是人類文明的一大進(jìn)步，它屬于形式化的教育形態(tài)。2）.

制度化教育

近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的各種專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。從這一定義中我們可以發(fā)現(xiàn)，制度化的教育指向形成系統(tǒng)的各級各類的學(xué)校。制度化教育的出現(xiàn)，大致在19世紀(jì)下半期。

3）.

非制度化教育思潮非制度化教育是相對于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！狈侵贫然逃鄬τ谥贫然逃?，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。2.學(xué)制的內(nèi)涵學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級各學(xué)校的關(guān)系等。學(xué)校教育制度是一個(gè)國家教育制度的主體部分，是教育制度的主體。3.教育制度的歷史發(fā)展在原始時(shí)代，社會還處于混沌未分化狀態(tài)，沒有學(xué)校，因此，那時(shí)就不可能有教育制度。在進(jìn)入古代階級社會之初，由于社會的分化，產(chǎn)生了古代學(xué)校，后來還有了簡單的學(xué)校系統(tǒng)，因此產(chǎn)生了古代教育制度。古代教育沒有嚴(yán)格的程度劃分，沒有嚴(yán)格的年限規(guī)定，學(xué)校類型很少，層次簡單，只有蒙學(xué)和大學(xué)，甚至連中學(xué)都沒有?，F(xiàn)代教育制度是社會進(jìn)一步分化的結(jié)果，具有系統(tǒng)性和完善性。如現(xiàn)代學(xué)校教育內(nèi)容上的科學(xué)性及其與生產(chǎn)勞動密切聯(lián)系的性質(zhì)，決定了學(xué)校規(guī)模上的群眾性和普及性。在當(dāng)代，教育制度還在隨著社會的發(fā)展而不斷地發(fā)展變化。它已由過去的教育機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)發(fā)展為當(dāng)代的以現(xiàn)代學(xué)校教育機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)為主體，它的發(fā)展方向是終身教育制度，這在發(fā)達(dá)國家體現(xiàn)地尤為明顯。4、當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的特征（一）重視學(xué)前教育，注意早期智力開發(fā)（二）提早入學(xué)年齡、延長義務(wù)教育年限（三）改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育（四）高等教育結(jié)構(gòu)多層次化，類型多樣化（五）接受終身教育思想，發(fā)展繼續(xù)教育

§1.學(xué)制確立的依據(jù)

（一）社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)與學(xué)校教育制度。

舉例說明：古代社會生產(chǎn)力水平低，科學(xué)技術(shù)還不發(fā)達(dá)，勞動力并不需要經(jīng)過學(xué)校培養(yǎng)。學(xué)校為統(tǒng)治階級所壟斷，限于狹小的范圍，類型單一。無論東方還是西方，學(xué)校都沒有嚴(yán)格的大、中、小學(xué)之分，更沒有幼兒園。第二節(jié)學(xué)校教育制度

（二）社會政治、經(jīng)濟(jì)制度是制約教育結(jié)構(gòu)與學(xué)制的重要因素舉例說明：1.雙軌學(xué)制的產(chǎn)生就有重要的政治原因。2.不同國家義務(wù)教育年限長短的不同有其重要的經(jīng)濟(jì)原因.（三）人口狀況對學(xué)校教育制度的建立、改革有著直接和間接的影響以下說明人口的數(shù)量和質(zhì)量必然對學(xué)制有影響教育投資教育規(guī)模教育結(jié)構(gòu)調(diào)整教育對象：人教育規(guī)劃制訂（四）學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律也制約著學(xué)校教育結(jié)構(gòu)與學(xué)制舉例說明：心理學(xué)與腦科學(xué)的研究證明：一般人在6歲時(shí)大腦重量已達(dá)成人的90%，余下的10%是在其后十年中長成的，6歲至16-17歲是可能接受系統(tǒng)科學(xué)知識，身心迅速成長的重要時(shí)期。因此，大多數(shù)國家都把兒童的入學(xué)年齡規(guī)定為6歲，把其后的10-12年作為基礎(chǔ)教育階段。（五）學(xué)校教育制度的建立，還要吸取原有學(xué)制中的有用部分，借鑒外國學(xué)制中的有益經(jīng)驗(yàn)中外教育史表明，任何一個(gè)國家改革學(xué)制時(shí)，一方面是根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和本國具體實(shí)際來進(jìn)行，同時(shí)對外國學(xué)制中的有用之處也要學(xué)習(xí)。例如，美國經(jīng)過獨(dú)立戰(zhàn)爭擺脫英國統(tǒng)治后，雖然兩國尚在敵對，但在建立學(xué)制時(shí)仍然借鑒了英國的幼兒教育制度。雙軌（西歐）學(xué)制分支型（蘇聯(lián)）學(xué)制單軌（美國）學(xué)制§2.現(xiàn)代學(xué)校制度的類型（一）雙軌學(xué)制雙軌學(xué)制是指為統(tǒng)治階級子弟和勞動人民子弟分別設(shè)立學(xué)校系統(tǒng)，他們是同時(shí)并存、互不相通的學(xué)制形態(tài)。這種學(xué)制產(chǎn)生于18世紀(jì)后半期的西歐各國，于19世紀(jì)后半期成型。當(dāng)前雙軌學(xué)制逐漸向單軌學(xué)制轉(zhuǎn)化。一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是——大學(xué)（后來包括其他高等學(xué)校）、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)（后來是小學(xué)和初中）及其后的職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育）。（二）單軌學(xué)制單軌學(xué)制是指學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育的銜接和連續(xù)沒有特定的限制，中等以上教育階段中分化出來的普通教育和職業(yè)教育兩個(gè)學(xué)校系統(tǒng)在入學(xué)條件和學(xué)習(xí)年限上基本相同，且都與高等教育相通。單軌學(xué)制產(chǎn)生于美國。評價(jià)：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，單軌學(xué)制難以有效地多規(guī)格培養(yǎng)人才來適應(yīng)生活的不同需求。（三）分支型學(xué)制分支型學(xué)制是雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制的中間形態(tài)，其基礎(chǔ)部分實(shí)行單軌學(xué)制，基礎(chǔ)部分之上的教育階段實(shí)行雙軌學(xué)制。從世界范圍看，19世紀(jì)后半期至20世紀(jì)初，以初等教育為基礎(chǔ)部分，20世紀(jì)后半期則以初中教育為基礎(chǔ)部分。評價(jià)：分支型學(xué)制既有單軌學(xué)制的群眾性和普及性，又有雙軌學(xué)制中學(xué)術(shù)性一軌的高水平，同時(shí)也能較好地解決中等教育面臨地升學(xué)與就業(yè)的矛盾，比單軌學(xué)制更具靈活性和多樣性。§3.我國現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展A.中國建立現(xiàn)代學(xué)校教育制度是從清末開始的。1902年頒布的“壬寅學(xué)制”，是中國首次制定的近代學(xué)制，但這個(gè)學(xué)制未及實(shí)施。1903年的“癸卯學(xué)制”，是中國近代第一個(gè)施行的學(xué)制，它標(biāo)志著封建傳統(tǒng)學(xué)校的結(jié)束。B.1912年的壬子癸卯學(xué)制在一定程度上標(biāo)志著中國教育開始向現(xiàn)代化邁進(jìn)。C.1922年頒布了“新學(xué)制”，又稱“壬戌學(xué)制”，也稱“六三三學(xué)制”。（一）舊中國的學(xué)校教育制度（二）我國社會主義學(xué)制的建立與發(fā)展

1．1951年的學(xué)制改革中央人民政府政務(wù)院于1951年10月頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，指出我國原有學(xué)校的許多缺陷，其中最重要的是工人、農(nóng)民的干部學(xué)校、各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校和訓(xùn)練班，在學(xué)校系統(tǒng)中未置于應(yīng)有地位；技術(shù)學(xué)校沒有一定制度，不能適應(yīng)國家培養(yǎng)建設(shè)人才的要求等。為此規(guī)定我國當(dāng)時(shí)的學(xué)制為：（1）幼兒教育：實(shí)施幼兒教育的組織的為幼兒園，招收3至7周歲的兒童。（2）初等教育：對兒童實(shí)施初等教育的學(xué)校小學(xué)，修業(yè)年限為5年，入學(xué)年齡以7歲為標(biāo)準(zhǔn)。對失學(xué)青年和成年人實(shí)施初等教育的學(xué)校為工農(nóng)速成初等學(xué)校、業(yè)余初等學(xué)校和識字學(xué)校。（3）中等教育：中學(xué)的修業(yè)年限為6年，工農(nóng)速成中學(xué)修業(yè)年限為3—4年。業(yè)余中學(xué)分初、高兩級，修業(yè)年限為3—4年。中等專業(yè)學(xué)校修業(yè)年限為2—4年。（4）高等教育：大學(xué)、專門學(xué)院修業(yè)年限為3—5年。?？茖W(xué)校修業(yè)年限為2—3年。大學(xué)和專門學(xué)院附設(shè)的研究部，修業(yè)年限為2年以上。（5）各級政治學(xué)校和訓(xùn)練班：這個(gè)學(xué)制繼承了老解放區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收了解放閃舊學(xué)制的合理因素，還借鑒了蘇聯(lián)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)行綜合的結(jié)果。它體現(xiàn)了教育為工農(nóng)服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的方針，體現(xiàn)了民族平等、男女平等的原則。它的頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國普通教育、職業(yè)教育和業(yè)余教育相結(jié)合的社會主義教育體系的形成，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。1958年的學(xué)制改革1958年9月，中共中央、國務(wù)院公布了《關(guān)于教育工作的指示》（以下簡稱《指示》），提出了“兩條腿走路”的方針和“三結(jié)合六并舉”的具體原則。三結(jié)合是：統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合。六并舉是：國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作辦學(xué)并舉，普通教育與職業(yè)教育并舉，成人教育與兒童教育并舉，全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉，學(xué)校教育與自學(xué)并舉，教育與不教育并舉?！吨甘尽访鞔_規(guī)定全國將有三類學(xué)校：全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校、業(yè)余學(xué)校。根據(jù)《指示》精神，全國展開了中小學(xué)學(xué)生學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)。由于“左”的思想影響，夸大了人的主觀能動性，不按客觀規(guī)律辦事。學(xué)制改革一哄而起，一哄而散，不可能取得預(yù)期的效果。1964年，中央學(xué)制問題研究小組草擬了《學(xué)制改革初步方案（征求意見稿）》，規(guī)定了我國新學(xué)制。文化大革命時(shí)期，由于提出了“學(xué)制要縮短，教育要革命”的口號，我國學(xué)制受到空前破壞。1976年以后，特別是十一屆三中全會以后，我國學(xué)制系統(tǒng)逐步得到改善。2．

我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)

（1）幼兒教育（幼兒園）：招收了3—6歲的幼兒，進(jìn)行啟蒙教育，使他們身心得到全面發(fā)展，為接受小學(xué)教育打下良好基礎(chǔ)。（2）初等教育：主要指全日制小學(xué)教育，招收7歲兒童入學(xué)，有條件的地區(qū)可以逐步實(shí)行6歲半或6歲兒童入學(xué)。學(xué)制為5年（有的地區(qū)為6年）。對兒童實(shí)施全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，為接受中等教育打下了基礎(chǔ)。（3）中等教育：指全日制普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校等各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及業(yè)余中學(xué)。對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育。一方面為國家培養(yǎng)勞動后備力量，另一方面為高一級學(xué)校輸送合格的新生。中等專業(yè)學(xué)校的修業(yè)年限多為3—4年，技工學(xué)校的修業(yè)年限多為2—3年。高等學(xué)校的任務(wù)是為國家培養(yǎng)各種各樣的高級專門人才。（4）高等教育，是正規(guī)學(xué)校教育的最高層次，是建立在中等教育基礎(chǔ)之上的各種高等專業(yè)教育，以培養(yǎng)各種高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)為任務(wù)。高等教育內(nèi)部又分為專科、本科和研究生教育三層。?？平逃话銥?－3年，本科教育除醫(yī)學(xué)院和少數(shù)理工科院校為6-9年外，一般為4年，研究生教育分碩士研究生和博士研究生兩層，各為2-3年。我國的高等教育已具相當(dāng)規(guī)模，至1997年底，普通高校共有1020所，其中大學(xué)、學(xué)院603所，高等?？茖W(xué)校和短期職業(yè)大學(xué)417所，全國培養(yǎng)研究生的單位有736個(gè)。

2005年，中國普通本科大學(xué)有609所，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。

1716151413121110987654321研究生院（攻讀碩士、博士、博士后研究生年級大學(xué)和專門學(xué)院4-5年）職工大學(xué)、電大、夜大等?？茖W(xué)校（2-3年）職業(yè)中專農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校職業(yè)中專高中、職業(yè)高中（3年）中專（2-4年）初中（3-4年）小學(xué)（5-6年）幼兒園年齡文化、技術(shù)補(bǔ)習(xí)班九年義務(wù)教育23212220191817161514131211109876543我國現(xiàn)行學(xué)制示意圖§4.我國現(xiàn)行教育的基本制度（1）我國實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育教育制度。（2）我國實(shí)行九年制義務(wù)教育制度，其中五四制和六三制是兩種較突出的制度類型。（3）我國實(shí)行職業(yè)教育和成人教育制度。（4）我國實(shí)行國家教育考試制度。（5）我國實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度。（6）我國實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。第三節(jié)

當(dāng)代學(xué)制發(fā)展趨勢（一）學(xué)制改革的國際趨勢

重視學(xué)前教育，注意學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接。

提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限。

普通教育與職業(yè)技術(shù)教育相互滲透與融和。

發(fā)展繼續(xù)教育與終身教育。（二）我國學(xué)制改革的重點(diǎn)

基本普及九年義務(wù)教育大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育積極推進(jìn)高等教育體制改革繼續(xù)改革和發(fā)展成人教育第四節(jié)九年義務(wù)教育1.義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育，是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，家庭、學(xué)校和社會必須予以保證的國民教育。2.1986年4月12日，第六屆全國人大第四次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，正式宣布在我國實(shí)施九年義務(wù)教育。3.義務(wù)教育的三