部編版語文六年級上冊 4《花之歌》教學(xué)設(shè)計（1課時）

4《花之歌》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.正確流利地朗讀課文。

2.借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形式。

3.閱讀課文，關(guān)注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態(tài)度。

【教學(xué)重點】

借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形式。

【教學(xué)難點】閱讀課文，關(guān)注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態(tài)度。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.觀察圖片：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

2.助讀資料：走進作者：紀伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，

20世紀阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。

這節(jié)課，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！

二、出示學(xué)習(xí)目標

1.正確流利地朗讀課文。

2.借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形式。

3.閱讀課文，關(guān)注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態(tài)度。

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。

5.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關(guān)句子畫下來。(核心問題)

“大自然的語言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。

四、品讀釋疑

1.我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

兩個“又”寫出了花兒們周而復(fù)始、四季輪回的生命旅程。

2.我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

運用了什么修辭手法？你有什么體會？

運用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。

3.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。運用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？

運用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實的情景。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。交往的“禮品”是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最后的祭獻”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

4.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？

運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。

5.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？

運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。

人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。

6.詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這篇課文，你有什么感受呢？請說一說。

五、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

這篇文章主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？

詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。

3.課堂小結(jié)

詩人用花的語言來敘述大自然的話語，詩人通過花語的傾心流