看雪教學(xué)設(shè)計(jì) 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

12《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、課前準(zhǔn)備《看雪》PPT、臺(tái)灣資料四、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，引出課文題目教師出示雪景圖片，由圖片，引出“看雪”這一題目。師：同學(xué)們看過(guò)雪么？（S答）老師這里有幾張下雪時(shí)候的照片，我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）雪景可真是漂亮。今天，我們要上的這篇課文，題目就叫作——（二）簡(jiǎn)介臺(tái)灣，了解課文背景1.朗讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生回憶“識(shí)字三”中對(duì)臺(tái)灣的介紹，教師再作補(bǔ)充。師：臺(tái)灣省在我國(guó)的東南部，是我國(guó)的第一大島。它東臨太平洋，西面隔著臺(tái)灣海峽與我國(guó)的福建省遙遙相望。自古以來(lái)，就是我們國(guó)家不可分割的一部分。臺(tái)灣夏季非常炎熱，冬季溫暖，島上有許多很好吃的水果，味道甜美；臺(tái)灣島上還有許多美麗的景色譬如日月潭、阿里山、清水?dāng)嘌碌鹊?，有機(jī)會(huì)呀，我們同學(xué)都可以去臺(tái)灣看一看。2.通過(guò)對(duì)臺(tái)灣氣候等方面的了解（上一環(huán)節(jié)），理解臺(tái)灣是“很難看到雪的”師：通過(guò)對(duì)臺(tái)灣的這些了解，你能知道臺(tái)灣“很難看到雪”的原因么？3.引向課文師：臺(tái)灣天氣那么熱，很難看到雪。那臺(tái)灣的小朋友是怎樣看雪的呢？不要著急，讓我們來(lái)讀一讀。師：讀課文之前，老師有幾個(gè)要求。（出示 PPT）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。給課文的每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；圈出生字，借助拼音多讀幾遍；遇到難讀的句子，多讀幾遍。師：好，開始讀吧。（三）初讀課文，學(xué)習(xí)新詞生字1.學(xué)生按要求初讀課文，自學(xué)生字新詞；教師巡視指導(dǎo)。2.教師依次出示3行詞語(yǔ)（有拼音），檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著講話打雪仗飄著雪花鋪著雪毯披著銀裝師：第1行，誰(shuí)來(lái)念？（點(diǎn)名讀）省，是翹舌音，第三聲，讀準(zhǔn)了，省。師：第2行，你會(huì)念嗎？（點(diǎn)名讀）誒，這個(gè)“接著”的“著”念輕聲，你念得真好聽，請(qǐng)你再念一遍。（學(xué)生讀）我們一起來(lái)念一遍。（全班讀）師：第3行這些詞語(yǔ)，描繪的都是下雪時(shí)的情景，你能讀好它們嗎？3.學(xué)習(xí)多音字“鋪”（1）出示多音字“鋪”的2個(gè)讀音，強(qiáng)調(diào)“鋪”作動(dòng)詞時(shí)念第一聲；作名詞時(shí)念第四聲。師：“鋪”這個(gè)字，是個(gè)多音字。當(dāng)它表示動(dòng)作，我們念第一聲，比如鋪床、鋪蓋；當(dāng)它作為名詞出現(xiàn)的時(shí)候，則念第4聲，比如店鋪、商鋪，都是第4聲的。跟老師一起來(lái)念，鋪，鋪，鋪床，鋪蓋（學(xué)生讀）；鋪，鋪，店鋪，商鋪（學(xué)生讀）。出示句子進(jìn)行強(qiáng)調(diào)冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。剛到七點(diǎn)，對(duì)面的水果鋪就開門了。師：你能把這兩句句子念好嗎？（學(xué)生讀）師：我們一起來(lái)讀一讀。鞏固識(shí)詞：去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。師：如果把拼音去掉，你還能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生）請(qǐng)一位小老師來(lái)帶著大家念（指名）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，如果小老師念得對(duì)，請(qǐng)你跟著念一遍；如果小老師念錯(cuò)了，請(qǐng)你舉手告訴我。開始吧。5.出示生字，探討識(shí)字方法。省仗講店毯銀櫥指鋪接（1）認(rèn)生字第一行生字都是后鼻音，第二行都是前鼻音，第三行都是翹舌音，第四行都念第一聲。師：現(xiàn)在呀，我就給你單個(gè)兒的字，你還有信心認(rèn)出它們都是誰(shuí)嗎？（學(xué)生）請(qǐng)你來(lái)試一試第一行和第二行？（指名讀）師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（齊讀）對(duì)了，第一行的字都是后鼻音的，第二行的字都是前鼻音的。誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？（學(xué)生）我們一起來(lái)試一試！師：誰(shuí)來(lái)讀讀第3行，然后告訴我它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生）師：第4行，讓我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生）記生字師：同學(xué)們，你們?cè)趺磳W(xué)得這樣快？一定是有什么小竅門吧！誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法來(lái)跟大家分享一下？（學(xué)生）開火車讀，加深記憶，積累詞語(yǔ)師：有這么多的好方法，怪不得你們記得這樣快！下面我們來(lái)開開小火車，但是老師有個(gè)小小的要求，讀一個(gè)字，組一個(gè)詞，越多越好，能做到嗎？（學(xué)生）好，火車火車哪里開？6.讀難句，為讀通課文奠基。孩子們/在商店的櫥窗里/看到了美麗的雪景。接著/她就給孩子們/講起/童年玩雪的情景。“什么時(shí)候/能帶我們到北京/去看看真的雪呢？”“那里的小朋友/正盼著你們/去和他們一起玩兒呢！”（1）學(xué)生自讀師：課文里頭有幾句句子比較長(zhǎng)，老師把它們列了出來(lái)。一口氣要把它全念下來(lái)實(shí)在是太吃力了，怎么辦呢？鮑老師教你一個(gè)方法（出示停頓線）。讀到劃?rùn)M線的地方稍稍停一下，這樣你不僅不會(huì)喘不上氣，還能讀得很好聽！先試著自己試一試。（2）點(diǎn)名讀，教師點(diǎn)評(píng)師：誰(shuí)有把握讀好？（學(xué)生）（四）寫字教學(xué)師：最后，我們還有幾個(gè)生字要學(xué)。1.學(xué)生仔細(xì)觀察“接”、“指”、“講”、“打”師：請(qǐng)你仔細(xì)地觀察“接”、“指”、“講”、“打”這四個(gè)字，你覺(jué)得，在寫他們的時(shí)候，要注意些什么呢？2.教師范寫，一邊說(shuō)一邊提示注意點(diǎn)師：指，右邊是個(gè)“圣旨”的“旨”，上面是個(gè)“匕首”的“匕”，不是“七”。師：接，左邊提手旁，右邊上面是個(gè)“立”，下面是個(gè)“女”，“女”的一橫要長(zhǎng)一些。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字，提問(wèn)導(dǎo)入1.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“看雪”這篇課文的生字，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？2.全班齊讀生字師：讓我們一起來(lái)讀一讀。3.提問(wèn)：臺(tái)灣的小朋友是怎樣看雪的呢？教師范讀第2自然段。學(xué)生從文中找出答案，完整地說(shuō)一說(shuō)。師：上節(jié)課我們知道，臺(tái)灣是很難看到雪的，那么，臺(tái)灣小朋友看到的是怎樣的雪呢？不要著急，（二）學(xué)習(xí)第3~8自然段1.師生對(duì)話方式略讀3、4自然段。師：臺(tái)灣的孩子們見到的只是棉花做成的，假的雪，于是他們問(wèn)老師——（S答）師：“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?！保ㄗ魑⑿c(diǎn)頭狀）2.抓住“驚奇地”，學(xué)習(xí)第5自然段。（1）“您是在哪里見過(guò)的？”孩子們驚奇地問(wèn)。師：看到老師點(diǎn)頭了，孩子們又說(shuō)了什么？（“您是在哪里看到的？”）（2）抓住“驚奇地”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。師：他們是怎樣地說(shuō)這句話的？（驚奇地）師：孩子們?yōu)槭裁匆@奇地問(wèn)呢？（臺(tái)灣的孩子們沒(méi)有見過(guò)雪，生活在臺(tái)灣的老師是在哪里見到的雪呢？）3.學(xué)生讀句子，讀出“驚奇”的感覺(jué)。（點(diǎn)名讀+男女生讀）師：是呀，孩子們都沒(méi)有見到過(guò)真正的雪，臺(tái)灣沒(méi)有真正的雪，老師又是在哪里見到的呢，孩子們很驚奇！誰(shuí)能把這種驚奇的語(yǔ)氣讀好？(點(diǎn)名讀)男孩子們來(lái)讀一讀（男生讀）。女孩子們來(lái)讀一讀（女生讀）。4.老師說(shuō)，“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。”她順手指了指地圖上的北京。請(qǐng)學(xué)生相互指一指北京，再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)指一指北京和臺(tái)灣。師：給你的同桌指一指北京。誰(shuí)能上來(lái)指一指？（學(xué)生指北京）你能找到臺(tái)灣在哪里嗎？（學(xué)生指臺(tái)灣）5.“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們接著問(wèn)。師：看到老師指了指北京，臺(tái)灣的孩子們又說(shuō)了什么？6.老師說(shuō)：“不算太遠(yuǎn)”。師：“老師說(shuō)：‘不算太遠(yuǎn)’。”7.抓住“不算太遠(yuǎn)”，學(xué)生舉例。師：在我們的周圍，怎樣的距離叫做不算太遠(yuǎn)？（從家里到學(xué)校的距離；從寧波到杭州的距離，寧波到上?！?.比較X地到Y(jié)地（根據(jù)學(xué)生距離情況情況）與北京-臺(tái)灣的距離，反映臺(tái)灣和北京“其實(shí)挺遠(yuǎn)的”。師：（利用地圖）大家看，地圖上X地和Y地（根據(jù)學(xué)生距離情況情況）就在相鄰的兩個(gè)地方，它們的距離不算太遠(yuǎn)。我們?cè)倏纯磁_(tái)灣和北京的距離，比起X地和Y地來(lái)怎么樣？——遠(yuǎn)多了，到底有多遠(yuǎn)呢，老師這里有一個(gè)明確的數(shù)字。北京與臺(tái)灣的距離是1300千米。9.提問(wèn)：老師為什么說(shuō)，“不算太遠(yuǎn)”？師：臺(tái)灣和北京其實(shí)挺遠(yuǎn)的，那老師為什么說(shuō)“不算太遠(yuǎn)”呢？（臺(tái)灣自古以來(lái)都是中國(guó)不可分割的一部分，不管從北京到臺(tái)灣的哪里，都是在中國(guó)的土地上，所以，“不算太遠(yuǎn)”。）10.齊讀第7、8自然段。師：讓我們一起來(lái)讀一讀，“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”預(yù)備起。（三）學(xué)習(xí)第9自然段1.從第8自然段過(guò)渡到第9自然段學(xué)習(xí)。師：接著，老師就給孩子們講起童年玩雪的情景。那是怎樣的情景啊？（點(diǎn)名讀）2.冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象。學(xué)生具體描述所想象的場(chǎng)景。師：天上飄著，地上鋪著，樹上披著，課文中用了三個(gè)不一樣的動(dòng)詞，把不同地方的雪的樣子描繪得栩栩如生！老師這里有幾張圖片，讓我們一起來(lái)欣賞一下。出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生感受所描繪的景象。全班齊讀句子。師：這句句子寫得這樣美，你能把它讀得很美嗎？要是能不看書把它讀得美美的，那就更好啦！點(diǎn)名讀，分組讀，全班齊讀。3.小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！提問(wèn)：在這么美的下雪天，小伙伴們?cè)诟墒裁茨兀浚c(diǎn)名讀）借助課文插圖，感受當(dāng)時(shí)的氣氛。引導(dǎo)學(xué)生讀出“高興”的語(yǔ)氣。（點(diǎn)名讀+全班齊讀）4.課后練習(xí)——我會(huì)連師：現(xiàn)在，我們要玩一個(gè)游戲，給這些詞語(yǔ)找到他們的朋友。5.全班齊讀第9自然段（四）學(xué)習(xí)第10、11自然段1.抓住“爭(zhēng)著”一詞，學(xué)習(xí)第10自然段。（1）第9段過(guò)渡到第10自然段師：聽到北京的孩子們玩得這么開心，臺(tái)灣的孩子們?cè)趺礃?？（出示?0自然段，學(xué)生齊讀）（2）提問(wèn)：“爭(zhēng)著”師：“爭(zhēng)著”是什么意思？（你不讓我，我不讓你，很著急，生怕被別人搶了先）（3）詞語(yǔ)積累：爭(zhēng)先恐后師：我們可以用一個(gè)四字成語(yǔ)來(lái)替代——爭(zhēng)先恐后（PPT出示用“爭(zhēng)先恐后”替代“爭(zhēng)著”的句子）（4）表演“爭(zhēng)著問(wèn)”的場(chǎng)景師：讓我們來(lái)演一演臺(tái)灣孩子們“爭(zhēng)著”問(wèn)的場(chǎng)景?，F(xiàn)在，鮑老師來(lái)當(dāng)當(dāng)臺(tái)灣的老師，你們當(dāng)當(dāng)臺(tái)灣的小朋友。誒，北京的冬天真美啊，我和我的小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了?。▽W(xué)生接）（5）提問(wèn)：為什么“爭(zhēng)著”師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁催@么著急，要爭(zhēng)著問(wèn)老師呢？（去北京去看雪）2.引導(dǎo)學(xué)生讀出“爭(zhēng)著”的感覺(jué)。師：誰(shuí)能讀出這種焦急地，迫不及待地，“爭(zhēng)著”的感覺(jué)？（學(xué)生讀）3.齊讀第10自然段。師：我們一起來(lái)讀一讀。（五）學(xué)習(xí)第11自然段1.第10自然段過(guò)渡到第11自然段。師：老師又是怎樣反應(yīng)的呢？（PPT出示第11自然段）“老師望望大家，深情地說(shuō)——”（學(xué)生接）2.提問(wèn)：為什么要“深情地”說(shuō)？師：老師為什么要“深情地”說(shuō)呢？這時(shí)候，她心里，在想些什么呢？（希望臺(tái)灣能早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱）3.引導(dǎo)學(xué)生讀出“深情地”讀11自然段。師：哦，怪不得，她這樣深情！誰(shuí)來(lái)念一念？4.齊讀第11自然段師：讓我們一起來(lái)深情地讀一讀第11自然段。小詩(shī)作結(jié)，情感升華1.提問(wèn)總結(jié)師：課文結(jié)束了，學(xué)了這篇課文，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么呢？2.小詩(shī)作結(jié)。師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩(shī)，大家讀一讀。歡迎臺(tái)灣小朋友一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完，說(shuō)不完。寫字練習(xí)1.學(xué)生仔細(xì)觀察“驚”、“故”、“候”、“奇”師：請(qǐng)你仔細(xì)地觀察“驚”、“故”、“候”、“奇”這四個(gè)字，你覺(jué)得，在寫他們的時(shí)候，要注意些什么呢？2.教師范寫：一邊說(shuō)一邊提示注意點(diǎn)：“故”，右